首先,素質教育需要高素質的輔導員
關註人的全面發展,培養少先隊員的完整人格,使其個性得到充分發展,是21世紀素質教育的重要內容,也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨勢。輔導員在這支教育大軍中扮演著重要的角色。輔導員是專職教師,全面負責少先隊教育工作;是學校工作計劃的主要實施者;它是學校、家庭和社會教育力量之間的橋梁。通過學習和實踐,我認為輔導員必須具備以下三種素質。
(1)長度
即:具有專業文化素質的壹技之長。
要真正培養出合格的新型人才,教師尤其是輔導員必須具備深厚的文化知識和科學的管理技能。蘇霍姆斯基說得好:“只有當教師的知識視野比教學大綱無與倫比時,教師才能成為教育過程中真正的專家和藝術家。”如果把學校比作壹個家庭,那麽輔導員就是這個大家庭的頂梁柱,壹個輔導員的修養對少先隊員的潛移默化的影響不可低估。因此,教師必須不斷調整自己的知識結構,充分利用自己的時間進行學習,提高自己的專業能力。只有這樣,我們才能不被歷史前進的車輪拋入塵土,才能適應今天教育的發展。
(2)寬度
指:胸懷寬廣,具有較高的政治思想素質。
輔導員的思想素質對他的少先隊有很大的影響。作為輔導員,如果不正直,不穩重,思想覺悟低,缺乏正確的人生觀和世界觀,肯定教不出高質量的少先隊員。新世紀的教育要求輔導員具有較高的政治思想素質和道德情操,並通過自己平時的言行舉止,收到感染少先隊員的良好教育效果,從而真正全面地做少先隊員的表率。
(3)高
指:高尚的道德品質,具有崇高的職業道德品質。
古人雲:“師者,傳道授業解惑。”壹個真正的輔導員首先要以高標準的職業道德要求自己。試想,壹個輔導員,即使學識淵博,在教學工作中也不關心少先隊員,而是斥責諷刺歧視。結果不言而喻。所以,作為新世紀的輔導員,要為人師表,熱愛教育事業,廉潔從教,嚴謹治學。其次,要做少先隊員的親密朋友,及時了解和掌握少先隊員的各種動向,做到心中有數。特別是對於傳統觀念下的差生,要充分了解他們的學習情況,各科興趣愛好,創造寬松的學習環境,發展他們的特長,增強他們的自信心。
社會和時代對教師提出了全新的要求。輔導員要轉變教育觀念,與時俱進,樹立正確的角色意識,不斷完善自我。