1，對培訓的重要性認識不足，存在流於形式，走過場。
培訓是公務員管理的壹項基礎工作，但在實際管理工作中，往往側重於任用、晉升和調動，忽視公務員的培訓和再教育，對培訓的思想重視不夠，工作力度不夠；
而且，很多公務員認為自己在高校接受過正規、科學、系統的教育，在工作中不需要“再加工”，因此參與培訓的熱情不高，缺乏積極性和主動性，使得培訓工作流於形式。
2.培訓內容結構不合理，造成學而不用的現象。
目前，公務員培訓中普遍存在壹種傾向:強調政治理論學習，忽視經濟理論學習；重視理論培訓，忽視業務知識、技術知識和崗位能力培訓；強調分層次培養，忽視按需教學和分類培養；
而且涉及拓展知識面、增強能力、培養創造性思維的內容較少。培訓的實踐性差，針對性不強，培訓與使用脫節，不僅使培訓失去目的，也使培訓者缺乏動力，造成學而不用的現象。
3.培訓方法和手段單壹，培訓質量不高。
目前公務員培訓的方式還是以面授為主，主要是教材和課堂教學。在教學過程中，實踐練習少，案例研究少，調查研究少。這種灌輸式訓練缺乏應用性、科學性和靈活性。
4.培訓效果評估機制不健全，培訓效果的作用不夠明顯。
目前，我們註重培訓和學習過程，忽視培訓效果的評估，未能采用科學有效的方法對學員所學知識和技能進行測試和衡量，缺乏培訓後的跟蹤管理。
而且公務員培訓和晉升之間存在“斷層帶”，兩者沒有結合起來。雖然將培訓結果作為公務員考核和晉升的依據之壹，但把關不嚴，放松了培訓結果和成果在公務員管理中的應用。
5.培訓機構不健全，培訓基地建設落後。目前黨政部門幹部培訓機構不在少數。黨委有黨校，行政機關有行政學院。但在培訓公務員方面，這種培訓體系的特色不夠突出，專業性和針對性不強。沒有形成自己的特色，無法互補。
解決方案:
1，要充分認識公務員培訓的重要性和必要性，增強做好培訓工作的緊迫感和責任感。
2.按需教學的原則。公務員培訓必須根據社會或地區、行業、單位的實際需要，確定培訓的種類、方式、時間、內容和使用方向，制定培訓計劃和實施方案，使培訓更有針對性，適應社會經濟發展的需要。
3、講求實效的原則。公務員培訓需要花費大量的人力、物力和財力。既要註重培訓實效，又要保證培訓質量。不必走過場，而是在實際工作中不斷改革培訓內容和方法，不斷提高培訓質量和效果。？
以上內容參考百度百科-國家公務員。