2022暑期教師培訓匯總1
在8月5日到7日的三天時間裏，我有幸和我們學校的幾位老師壹起參加了沂南縣教師暑期培訓活動。活動由教研室主任張主持。活動中主要學習了沂南縣網上教研平臺(集體備課)的應用和班級活動。學了才知道自己的淺薄，學了才知道學習的重要性。
教研網作為壹種新生事物，已經被許多教師所接受和應用。網絡的無限好處為教研開辟了壹個全新的空間，為我們的老師搭建了壹個比現場教研更廣闊的交流空間和討論平臺。網絡教研可以匯集大量的優秀教育資源，實現教學資源的整合與應用，搭建基礎教師的互動平臺，促進我校教師之間的學習與交流，促進我校沂南縣教師的交流與享受，創新教研方式，建立網絡資源共享聯盟。實現常規教研活動和教研工作管理的網絡化。比如我們這次搞的大規模集體備課，就是教研網的應用。這樣既提高了教研工作的針對性和有效性，又實現了對教師自身專業發展的有效指導和資源支持，提高了我們的教學水平和教研能力，提高了課堂教學質量，必將發揮巨大的作用。當然前提是壹定要努力學習，精通，經常使用。想想看，當我們能夠熟練使用教研網的時候，我們很多老師都是壹起使用這種網絡交流的方式。不僅可以交流教學方法、教學經驗、教材，更重要的是可以交流我們的教學理念。對於我們壹線老師來說，白天在學校辦公，晚上在網上找資料，非常方便，尤其是教學設計和制作課件。通過網絡平臺交流回復，互相學習，互相促進，共同解決問題。網絡會讓老師的課更精彩，這將是壹個雙贏的局面。
關於大群體備課，張主任在他的報告《網絡大群體如何備課》中講得很清楚。在今後的教學中，我們將盡力做好，充分發揮其應有的集體智慧的結晶。並將其充分運用到我們的課堂中，以提高我們的課堂教學質量。
聽了徐長卿大師的課“退休後的數學”，我陷入了深深的反思。教學的藝術；藝術之教在徐老師身上體現的淋漓盡致。教室像流水壹樣平滑。他淵博的知識積累，幽默風趣的風格，自然得體的教學風格，和藹可親的面容...讓學生在笑聲中體驗“退-退-退-進-進”。回頭找規律。“在學習的過程中，我相信學生們會在腦海中深刻地留下這樣的印象:撕紙能否撕出壹個大數，如何求N個多邊形的內角之和。更重要的是要相信，學生將終身受益於所學的數學方法和思想。是最值得學習的。
總之，學習壹定是有收獲的，學習壹定是有益的。讓我們不斷地找時間學習吧！這不僅是為了武裝自己的心智，也是為了不讓自己落後於社會，甚至被社會淘汰！
2022年暑期教師培訓總結2
20 _ _ _年8月4日-6日，參加了全縣小學數學骨幹教師暑期培訓。說實話，我壹開始對這個培訓沒抱太大期望，因為這個培訓主要是壹線老師自己做的，總覺得起點低，學習效果肯定得不到保證。但是經過學習，我們真的發現壹線老師完成的培訓比專家完成的培訓更貼近我們的需求，壹線老師更知道我們需要什麽。本次培訓主要包括五個部分:
1，互動評課，評課稿展示；
2.我心目中的高效課堂報告；
3.報告:小學數學有效課堂探索；
4.集體備課修改稿展示及點評；
5.分析教材中的重點、難點和疑點。其中，印象最深的是高效的課堂報告和有效的課堂提問。
聽了張老師和幾位研究員的報告，我反思了壹下我的課堂。我的課有效嗎？我的課有效率嗎？如果按照課表上課，壹周只上五節課能很好的完成教學任務嗎？深深感受到自己的不足。聽了他們的匯報，我也找到了努力的方向:
1，課前做好充分準備。為了利用好課堂上四十分鐘的每壹秒鐘，課前做好充分的準備是非常重要的。首先，教學目標的定位要適中，難度要大。就像打籃球，籃筐太高，學生再怎麽努力也投不進去，自然就失去了信心；而且籃子太低，學生會很容易往籃子裏倒，當然也不會有克服困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標時，要充分考慮三維目標的統壹性。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法同等重要，缺壹不可。再次，教學目標的制定也要考慮好、中、差三個層次。對於尖子生，可以在課後延伸壹些稍微有挑戰性的練習；對於那些後進生，我們也可以對他們提出壹些粗淺的要求，讓他們循序漸進。
2.通過有效的引導和恰當的提問，使學生的思維始終處於活躍狀態，積極探索知識，努力將新獲得的知識轉化為能力。教師要善於根據具體的教育情況靈活運用各種教育方法。教師應始終牢記學生是課堂教學的中心，精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果最終體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和理解，他們才能獲得知識，這是最好的學習方式。
3、做好培訓補差價。培養學生補差價不是課後，而是課堂教學的重要壹環。加強課堂教學中的優生培養和補差工作，特別是補差工作，值得我們重視。化妝，首先是為了“治懶”。差生之所以成為差生，首先是“懶”，包括思想上的懶和實踐上的懶。思維上的懶惰往往表現為學習過程中的心不在焉、註意力不集中；練習中的懶惰表現為練習速度慢，作業完成不及時，作業拖延。二是給他們表演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；第三，課堂作業明確，老師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；第四，他們不應該被允許拖延他們的家庭作業。壹旦發現，要及時批評，嚴肅處理。
那麽，正如張老師所說，我縣高考每15考生中，只有1人被本科壹批錄取。即使考上本科壹批，他們以後的生活會幸福嗎？顯然，我們的教育絕對不僅僅是教他們知識，讓他們上大學。壹句教育名言說得好:“什麽是教育？也就是學生忘記在學校學過的東西後剩下的東西。”我想，壹節課下來，我們每壹個老師都應該問問自己:當學生忘記了這節課所學的內容，還剩下什麽？十年，幾十年後，當學生忘記了所有學過的知識，我們留給他們什麽？我們的教育能給孩子留下正確的思維方式，解決問題的能力和所有他們真正需要的東西嗎？
這次暑期培訓比以往任何壹次都要實際，它真的指導著我們新學期的工作，就像為我們打開了壹扇窗，讓我們在壹次次的感悟中豁然開朗。讓我在以後的教育教學中更加嚴格要求自己，處理好教書與育人的關系，最大程度的激發學生學習數學的情感，讓學生願意學習，學會學習。
2022年暑期教師培訓總結3
20年來，山東省高中教師培訓規模龐大，準備充分，培訓設施和手段先進。通過13天的培訓學習，接觸了專家學者的新教育理念，學習了多位優秀教師的課堂教學設計，與省內壹線教師進行了充分的交流。收獲很大，感觸很深，但也認識到了自己在教學中的不足。因此，可以說這次培訓是及時而深刻的，培訓的效果將是深遠的。全新的教育理念，先進的教學模式，觸動著每壹位老師的心。作為壹線教師，我深感學習的重要性。在今後的教學中，我將加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪好自己的專業發展之路。
第壹，積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育
想法是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響教師的教育教學行為、教育教學效果和素質教育。素質教育力求使每壹個學生在原有素質的基礎上得到和諧而充分的發展，從而提高學生的身體素質、思想素質和文化素質，使學生學會生活、學會創造、學會自我教育，具有現代社會的適應能力和生存能力。具體來說，壹方面要改變過去過分強調教育的社會、經濟、政治功能而忽視其教育功能的觀念。另壹方面，要改變升學率才是人才、升學率才能成才的觀念，樹立【收集整理】多渠道人才、多規格教育的人才觀；要改變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，樹立德智體全面發展、個性特長全面發展的質量觀；要改變只對少數學生負責、只對學生升學負責的教學觀念，樹立對每個學生負責、對學生長遠發展負責的教學觀念。
第二，改變傳統的課堂教學模式，註重教學方法的選擇。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。只有通過課堂教學，才能真正實施素質教育。新課程的基本理念指出以學生發展為基礎，鼓勵學生主動參與、樂於探索、勤於動手，改變了傳統教育過於強調學習、死記硬背、機械訓練的現狀。可見，實施素質教育不僅需要教師教學方法的改革，也需要學生學習方法的改革。
就課堂教學方法而言，常見的教學模式有:啟發性教學模式；自學討論模式；目標定向模式；發現教學模式；開放式研究性教學模式；多媒體教學模式等。，無論構建和選擇什麽樣的教學模式，都要體現學生的主體地位，教學過程中師生之間的單向交流將變成師生之間的多向交流，使教學成為壹個開放的系統。各種教學模式都有壹定的局限性，教學內容的不斷變化決定了壹種教學模式不可能成為傳授所有知識的靈丹妙藥。教學模式的靈活運用是指在比較各種教學模式的理論、優勢和局限性的情況下，根據教學實踐，將幾種教學模式的特點和重點結合起來，從而優化教學過程。教學模式的多樣化有利於激發學生的認知活動，為學生能力的全面培養創造條件。
就學生的學習方式而言，目前，在我國課程改革的實踐中出現了許多新的學習方式。概括起來，主要包括自主學習、合作學習和探究學習。都強調學生是學習的主體，主張學生參與學習目標、學習進度和評價目標，主張學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。在具體的學習過程中，自主學習、合作學習、探究學習不是三種獨立的學習方式，不能完全割裂開來。只有優化三者的結合，才能實現傳統學習方式向新學習方式的轉變。
三，對高中數學新課程的整體把握
1.從整體上把握教材，首先要從整體上把握新課程提出的六大目標，然後從整體上把握數學素養和能力，再從整體上理解數學課程內容，最後以學生為主體。
2、對新內容和變化內容有新的認識。新課程更加註重數學的應用價值，突出數學的文化價值，體現數學與其他學科的聯系和數學的後續發展，體現時代精神和要求，更加註重數學思維方法的多樣化，強調學生參與活動。
3.對數學教學設計有了新的認識。問題的設計要簡潔，有吸引力；過程的設計要促進學生的全面發展；活動的設計要以學生為本；評價的設計應關註學生的學習過程和終身發展。
四、註重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平。
教師發展是提高教育質量的關鍵；教師發展是教育改革的動力；教師發展是教師自身幸福的源泉。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求。作為素質教育的實施者，我們要以新課改為契機，不斷加強學習，提高專業素質。我認為可以從以下幾個方面入手:
1.教師應關註專業化理論的發展，了解學科課程的要求。
作為壹線教師，首先要熟悉自己所教學科的主要內容，對學科內容知識的產生、發展和作用有系統的了解，能夠從整體上掌握和駕馭教材，認真學習新課標的要求。我個人雖然教過初壹到初三，對教材有了初步的了解，但是經驗還是比較淺的。所以在我教學的第二階段，重點加強了對教材的分析，運用所學的理論備課、備課、認真聽課、研究習題，增強了教學的針對性和時效性。
2.教師要努力提高自己的教學能力和科研能力。
教師的教學能力主要包括良好的語言表達能力、組織管理能力、處理教材的能力、開發課程的能力、理解學生的能力、理解他人的能力、與他人溝通的能力和自我監控的能力。在教學中，教師要努力提高自己各方面的教學能力，以適應素質教育的要求，提高課堂效率，提高教學質量。同時，教師的教育科研能力也是教師專業化的必然要求。在具體工作中，可以通過集體培訓、集體備課、集體教研、校本課程開發等方式提高教育科研能力。
3.教師需要終身學習和發展，終身學習是教師發展的必然要求。
教師要向教材和專家學習，多讀教育教學方面的書，如100教師建議、探究式教學理論、討論式教學法等，形成好讀書、好讀書的習慣。
教師要向有經驗的老師學習，參加講座和評課活動，與同事交流，加強教師之間的合作，或者利用網絡與更多的同行交流和學習。
教師要向自己學習，向自己的教學學習，也就是自我反思。自我反思是教師發展的有效途徑。通過教學反思，可以積累教學經驗，使教學設計更加合理，提高教學質量，提升教師的形象地位。在教學中，我養成了寫教學後記的好習慣。每節課結束後，我在教案本上及時記下課堂上的成功或不足，或者提出壹些改進的建議。壹段時間後，我會對這些內容進行整理和總結，為以後的教學積累了寶貴的經驗。
教師要向學生學習，在師生互動中互相學習。在教師的工作中，學生是壹個非常重要的因素。每個學生都有自己的性格特點。學生的多樣性、發展性和不確定性使教師經常面臨許多新的問題，而解決這些問題的過程也能促進教師的發展。
歌德有句名言，“人生最重要的是有壹個遠大的目標和實現這個目標的雄心”。新課程改革對每壹位教師來說既是機遇也是挑戰。我相信每壹位老師都和我壹樣，在新課程面前充滿自信，誌存高遠。夏季訓練的結束只是壹個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、“以學生終身發展為目標”的教學理念和“立足過程，促進發展”的評價標準，認真貫徹新課程精神，用智慧和激情創造卓越教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學的角度，為學生嚴謹、規範、自主、靈活的思維品質的培養，學生學習能力、學習習慣、數學素養的培養，以及學生的後續學習打下堅實的基礎。
2022暑期教師培訓總結第4章
八月的天空驕陽似火，期待已久的夏季集訓已經悄然進行了兩天。在這兩天的學習中，專家們豐富的案例和深刻的理論給我留下了深刻的印象。而他們在自我專業成長的道路上所付出的努力和所達到的境界也深深感染了我的心靈。對教育有了新的認識和理解，對人生有了新的起點和目標。
首先，鄭學智先生的專題講座對正在學習自主教育的我來說是雪中送炭。自我教育只是我努力思考了壹段時間的問題，但是沒有效果。聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他依靠情感、制度、文化的獨立教育管理理念給我留下了深刻的印象。在以後的教育教學中，我會仔細琢磨，認真思考，經過反復探索，不斷實踐，研究出更有效的，可以享受的自主教育管理模式。另外，鄭老師說的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點。很多時候，我們的老師會有意無意地安排教學。【本文貼的是教育中壹些與學生有關的事情，他們往往對學生的技能和意識持懷疑態度，長此以往會導致學生的學習和生活。給學生充分的權力，有權做事。“鄭老師的這種觀點和做法，給我上了壹堂我喜歡壹手操辦班級事務的生動課。
其次，鄭立平“詩意地生活為師”的教育夢想深深打動了我，我覺得這是我很敬佩和向往的壹種境界。就像鄭老師自己對人生的詩意追求壹樣，他的講課也充滿了詩意。在受教育的路上，我意識到我們可以如此幸福。"好的教育取決於欣賞、覺醒和期望."“植物總是朝著陽光的方向生長，孩子總是朝著贊美的方向發展。”如何看待教育，如何看待工作，如何看待學生等等，都是我們每天都在做卻不在乎實際結果的問題。我們的心變得麻木，我們的身體變得疲憊。“愚者以為幸福就在彼岸，聰明人卻總能把身邊的事建成自己的幸福花園。”讓我做壹個有教養的智者，擺脫那些浮躁和不安，趕走那些虛榮和不公，在鄭老師的熏陶下熱愛教育，熱愛工作，熱愛家庭，熱愛生活，熱愛學生，心平氣和地享受育人的快樂！
今天的學習充實了我，明天的學習值得期待！仰望星空，名師永不停止追求教育夢想的精神在閃爍！俯瞰大地，我們在努力把第壹根根紮進貧瘠的土地！與名師共舞的時刻，讓我們壹路歡唱！
2022暑期教師培訓總結第五章
20__年7月24日至28日，我有幸參加了鄭州市金水區苗栗鎮中心學校20__名骨幹教師培訓班，第壹次來到這麽高的學府培訓學習。我興奮的同時也有壓力，但是我把這種壓力變成了學習的動力。學習期間，我認真聽講，做筆記。在為期五天的學習中，我聽了八場教育專家的精彩講座，讓我有機會與專家面對面零距離交流。雖然時間很短，但組織得很緊湊，收獲也相當豐富，讓我深深地感受到這是壹次啟迪智慧、洗滌靈魂的終身學習之旅。作為壹線教師，除了喜悅、激動和充實，更多的是踏實感和深思。
首先，教師應該樹立終身學習的觀念。
通過這幾天的學習，我發現每個專家都愛學習，喜歡讀書。特別是曾，北京立信學校的校長，每年讀65本書，平均5天。他自己呢？
教師是先進文化的傳播者。作為壹名教師，除了深厚的專業知識外，還必須具備各方面的廣博知識。在課堂上，老師廣博的知識可以像涓涓細流壹樣，巧妙地融合到學生的心裏。學生最反感拿著參考書，照本宣科的老師。我不禁想起壹個故事:有壹天，壹位33歲的老師上了壹堂觀察課。這門課非常成功，老師們都忘了做筆記，聽得入了迷。課後，人們問老師:“妳花了多少時間準備這節課？”老師回答:“這門課我準備了壹輩子。可以說，我這輩子都在為每壹節課做準備。但是直接準備這個題目就花了十五分鐘。”每堂課都要用壹生的時間去準備，而這個準備就是和書做壹輩子的朋友。
現代教師應該具有雙重身份:既是教師又是學生。教師終身為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是普通的學習，而是基於壹個教育者的學習。我們的終極追求是教育好人，為“育人”而學習是教師的天職。要不斷學習新的教學方法和新的教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋養學生的求知欲，影響自己的學生樹立終身學習的理念，幫助他們打下終身學習的堅實基礎。
冰心響亮的“我會壹直學習是我這輩子最大的幸福！”“明智地告訴所有人，讀書的結果是過濾雜質，積累魅力，收獲快樂，然後快樂地做壹個真正的人！
第二，老師不妨聽聽自己的課。
北京市第二實驗小學華應龍校長的文章《青年教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應該成為反思性的實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現教師專業成長的必由之路。華校長很欣賞教授的壹句話:“寫終身教案的老師，未必能成為名師。如果壹個老師寫了三年的反思，就可能成為名師。”
但是，壹提到反思，我就頭疼，不知道反思什麽。“我不知道廬山真面目，只在此山中。”有時候在課堂上看自己，並不容易發現問題，突破自己的規則和模式。經常課後自我感覺良好，寫教學反思卻無話可說。如果妳能跳出來，以局外人的身份看自己的課，見證自己授課的活生生的課堂，妳會覺得自己是個“旁觀者”。
華校長認為，在反思的過程中，無論每壹次對自己的否定是否正確，妳首先能感受到的是壹種執著、敬業的精神，壹種永不滿足、不斷進取的精神。教學中的任何難題都可以成為反思的對象，教學中的任何令人費解的思考和探索都可能成為教學智慧的源泉，每壹次反思都有助於提高自己的教學能力。另外，實踐是檢驗真理的唯壹標準。反思後要用復用實踐來檢驗，實踐後再反思:為什麽有的方法行得通，有的方法行不通，才能找到新的解決方法，這也是提升教師反思能力必不可少的環節。
聽自己的課，是對自己教學工作的壹種自我監督和反思。青年教師要聽自己的課，保證自己快速成長，成為教學骨幹；老教師要放下架子，認真聽自己的課，認真回顧壹節課的得失，找出教學中的成功之處和應該及時糾正的問題。
有句話說:我工作，所以我快樂。通過這次學習，我想說我學習，所以我快樂。學習只是手段，學習只是開始。我相信我會在教育界走得更寬更遠。