第壹，搭建職業技能人才供給的橋梁。
目前我國教育面臨的困境是學校的教育模式和很多企業的實際需求不匹配。另外，由於社會需求的多樣化，新興行業不斷湧現，也需要崗位培訓。搭建職業技能人才供給的橋梁，探索職業教育需求下降的路徑，應該是教育培訓機構轉型的重點，是拓展職業教育服務領域的關鍵。
具體來說，壹方面通過與企業合作，為企業定向招聘員工提供快捷的在職培訓服務，另壹方面為高校提供課程體系，開設以職業為導向的專業。教育培訓企業的優勢在於，可以依托自身的技術優勢和教研能力，提供更深入、更符合市場預期的培訓解決方案。
此外，領先的教育企業還可以依托全球布局的戰略優勢，在國內需求中引進先進的海外高端培訓項目和更多的國際技能證書，培養全球領先的技能人才。
第二，深化合作新世界，正視行業老問題。
職業教育為教育培訓機構的轉型提供了新的軌道，但壹些現實問題也需要解決。
壹、如上所述，現階段職業教育學生的培養需求重在考證。相應地，教學培訓機構取得教育部門認可的培訓資質就顯得尤為重要。由於“1+X證書”制度以企業為主導，機構很難自行取得職業教育細分領域的職業資格。如何獲得相關企業的背書，需要政策安排甚至制度支持。
第二，職業教育培訓需要與學校深度合作。職業教育專業數量多，學科內容分散，技能培養更需要設備支持。所以無論是培訓還是考證，都需要依托學校的可持續發展。
目前教育培訓機構對職校教師的培訓經驗比較多。如何拓展機構與學校的合作領域，甚至探索建立“教研理事會”，促進職業教育的類型化、個性化發展，值得教育培訓機構深思。