初壹年級(壹年級、二年級、七年級)學生註重行為習慣和禮儀教育，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，具備禮貌待人的基本禮儀，提高學生內在修養水平。
不同年級(三年級、四年級、八年級)學生以感恩教育和關愛教育為重點，培養學生熱愛自然、熱愛社會、善待自己、接納他人的高尚情操，以積極、健康、樂觀的生活態度，促進學生身體健康和心理健康。
五年級、六年級、九年級學生註重誠信教育和理想教育，培養學生誠實守信、遵紀守法、有責任感、有使命感、熱愛祖國、熱愛集體、樹立遠大理想和抱負。培養學生的成績意識，以優秀的質量成績報效祖國、學校和家長。
在這壹目標的確立和實施下，該校“九年壹貫制”德育體現了“融合性”和“開放性”的特點，多渠道、多途徑地培養學生的思想品德、行為習慣等方面，逐步構建了校內外相結合的德育組織體系。
(壹)構建開放的德育組織體系
即學校、社區、家庭的結合。既聯系學校自己的德育組織“團隊”，也聯系校外社團和家長教育委員會。定期召開會議討論相關教育話題，介紹壹些社會熱點問題，如搬遷、交通、物價、腐敗等。，融入學校教育，提高教育的透明度，增加德育的“主動”內容。今年暑假，初三三班學生甘月以自己的親身經歷和壹個九歲小女孩的眼光，提出了自己關於“建設文明和諧社會”的想法和建議，並得到了市長葛紅林的親自批示:“傳播文明思想最重要”。此事經成都日報、成都商報、成都晚報報道，引起社會廣泛關註。學校以此為契機，在9月1日開學典禮之際，掀起了文明思想教育活動的新高潮，並向社會輻射。學校以“和諧校園，精彩雙楠”為主題，舉行了創建文明社區、創建文明學校精神文明活動啟動儀式。基於此，開展了壹系列活動:中秋節邀請貧困學生家庭參加家校親子活動；學校和家委會成員組織的家庭教育論壇；社區“大手牽小手，文明同行”青年教師誌願者活動；以問卷調查、禮儀培訓等形式深入社區開展做文明市民宣傳活動；建立家長開放日，邀請家長走進學校，走進課堂，參與學校教育教學的各項活動；與雙楠社區街道辦事處舉辦“雙楠社區全民健身跑”等。各種活動促進了學校和社區的健康發展，提升了學校和社區的形象，營造了文明和諧的教育生活環境。
(二)德育“壹體化”實施
“壹貫制”的內容決定了多樣化的德育活動。除了通常的德育活動形式，如主題活動、參觀、公益勞動、誌願服務等。，我們還充分發揮“壹貫制”學校的資源優勢，幫助和激勵低年級學生與高年級學生在舉止習慣、學習套路、勞動能力、興趣和意誌等方面進行培養和訓練，取得了良好的效果。比如年初的“用大手小手建設潔凈校園”活動中，學校組織七歲的哥哥姐姐，兩人都是初壹年級，幫助壹年級的哥哥姐姐美化教室，教他們用手掃地擦桌子。年輕學生以詩歌和故事的形式表達他們的感激之情。這次活動增進了學生之間的了解，讓他們知道如何尊重和愛護對方。同時，針對目前中小學教育教學管理的模式和方法不盡壹致，導致教育教學脫節的情況，學校特別邀請部分五六年級學生及其家長與七八年級學生及其家長、教育專家、名師學者就相關問題進行道德對話。壹方面改變和拓寬了學生和家長的認知視野，另壹方面提高了學生的適應能力，使學生順利完成從小學到初中的過渡。
在家庭教育的整合上，也突出了“壹貫制”教育的優勢。孩子不能選擇家庭，但家庭學習影響孩子的發展，影響孩子未來的命運。今年年初，學校精心組織，成立了新的家長委員會。這個家委會的成員涵蓋壹到九年級，個人素質高，群體協作能力強。在家委會成員的大力支持和配合下，學校以專題講座、家長學校、主題活動等形式，從以下幾個方面對學生家長進行了培訓和學習:
1，父母角色。父母和孩子應該形成壹種互相學習，互相幫助的關系。這種角色轉變是基於家庭教育環境從顯性教育向隱性教育的轉變。是從“父教母教”為核心到“父模母模”為核心內容的轉變。
2.親子關系。從居高臨下到平等民主。現代家庭中的親子關系必須從“服從”向“對話”轉變，第二代對話溝通的前提是建立民主平等的親子關系。
3.教育方法。現代家庭教育必須從孩子發展和家庭發展兩個維度入手，讓家長和孩子在互動中共同成長，只有學習型家庭才是* * *共同成長的土壤。
4.教育方法。家庭是不可能在沒有社會的封閉狀態下接受教育的。家庭教育要從“自家孩子教”的封閉狀態轉變為開放狀態。家長、學校等社會成員要樹立家庭參與學校教育，家長成為學校教育盟友的理念，讓家庭、學校、社會成為培養現代人才的三大支柱。
5.教育內容。孩子的健康成長離不開健康的環境，孩子的學習成長離不開家庭學習的氛圍。讓家長轉變觀念，不局限於小教育，而是緊跟時代對人才素質的要求，在大教育的內容平臺上教育孩子，幫助孩子將來更好的適應社會。
壹年多來，通過積極構建開放的德育組織體系，有效實施整合的德育內容，學校德育工作的亮點和特色初步形成，形成了學生喜愛、家長認可、社會肯定、學校健康發展的可喜局面。今年，學校榮獲“成都市無毒先進單位”、“武侯雙楠區社會治安綜合治理先進單位”等榮譽稱號。