快樂教育真的好嗎？

有利也有弊。很多自詡“快樂教育”的家長，覺得快樂教育就是遵從孩子的內心，重視寶寶的想法，按照孩子的意圖去做事情。但其實這樣的教育方式並不是最好的禮物方式。這樣的教育方式通常很可能會毀了孩子，因為孩子的三觀、道德觀念等各種意識都在逐漸提高。如果家長不正確引導孩子合理發展，寶寶長大後很可能會犯大錯。

快樂教育的最初倡導者是19世紀美國著名教育家約翰·洛克。他覺得世界上最好的禮物，本質上都是快樂的。快樂教育的根本目標是進壹步提高學生的素質，教師要與人打交道，讓每個學生在童年都快樂幸福，德智體美勞全面發展。幸福教育是通過改善每個人的心理狀態，教會他們獲得幸福、感受快樂、提高生活質量的壹種方式。

快樂教育的核心內容是讓寶寶覺得學習是壹件快樂的事情，而不是用玩或不學或少學來代替學習和訓練來獲得寶寶的快樂。學習訓練，日常生活，文化教育的道理是，不僅有痛苦，還有快樂。各行業頂尖的醫生和遊戲玩家，只有通過了超強度的記憶和練習，才得到“精進補短板”，導致退化。

“快樂教育”不是“肆無忌憚的文化教育”。有些家長對孩子大談“快樂教育”的戰略方針，其實並不理解其含義，把“快樂教育”變成了“肆無忌憚的文化教育”。讓寶寶追求完美和快樂就好，不要控制寶寶的個人行為。當家長把“快樂教育”變成“肆無忌憚的文化教育”，壹味地讓孩子做自己喜歡的事情，不僅無法控制孩子的個人行為，甚至連孩子寫不寫作業都不管，這其實已經背離了“快樂教育”的初心。這種爸爸媽媽覺得孩子上中小學要去打野了。等他們長大了，以後有了成熟的觀念，當然可以調整心態，繼續努力，在學習成績上迎頭趕上。但是學習是壹個長期的事情。如果從小縱容孩子，那就要學習訓練，然後很難補上。