妳不習慣寫作/教學嗎？
引言:我們堅信教育是國家的萬年大計。——陶行知
今天，世界經歷了百年不遇的巨變，國內外政治、經濟、文化的變化將是深刻的。無論國際風雲如何變幻，教育永遠是民族崛起的關鍵！教育的重要性不言而喻，怎麽強調都不為過。國與國之間的競爭，歸根結底是教育的競爭。只有壹流的教育才能有壹流的人才。只有培養壹流的人才，擁有壹流的國力，才能建設壹流的國家。
沭陽位於江蘇省北部，沂沭、泗水下遊。是經濟大省的人口大縣，人口多是我們最大的優勢。要充分發揮人口優勢，“把人口大縣變成人力資源大縣”，必須重視發展教育。無論如何，我們都要突出“教育優先發展戰略”的重要性，真正把“辦好人民滿意的教育”放在重要位置，加大教育投入，重視教師待遇的提高，重視……為社會發展提供巨大動力。從這個縣“桑圩鎮辦好教育”的社會反響來看，辦好教育足以贏得地方當局的心！
目前，沭陽教育在全市處於領先地位，教育集團化已初具規模，具有沭陽特色的教育風格正在形成。但也要看到，教育發展中還存在壹些問題，如城市地區學校班額大、城鄉教育發展不平衡、教育科研水平相對較低等。教育是壹項全面的系統工程。必須讓懂教育的人來規劃、設計、管理、監督教育的發展，積極為沭陽教育培養壹流的校長、壹流的教師、壹流的學生、壹流的家長。
同時也要註意引導沭陽教育走向多元化發展，大膽創新教育，多種方式引進或與南方職業教育結合，實現互補合作共贏。在重視德育的過程中，要註重學生社會實踐能力的培養，大多是培養具有地方特色的鄉土人才，如園藝人才、木工藝人才、現代農業人才等。
教育工作種類繁多，沒有“四要素”和“兩投入”是無法概括的。
所謂教育四要素:壹個校長，壹個老師，壹個學生，壹個家長。兩個投入，即教育軟硬環境的投入。
首先是本金。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校。校長對學校的領導首先是教育思想，其次才是行政領導。”
經過70年的培養、鍛煉和歷練，我縣校長的綜合素質、魅力人格、教育理論、教育使命感和榮譽感都有了很大的提高，這是沭陽教育之福。但也有壹些校長聽不進不同意見，打壓或排擠“不認同者”；當競爭對手有更好的做法時，他們都會用嫉妒的眼光對待，他們會同水火，在大街上跳來跳去，互相抹黑；當家長有訴求，或無視，或關心，也抱怨家長“不能很好配合學校工作”；當有領導批評，或者師資結構不合理，或者學生素質太差的時候。
當今社會，校長的工作紛繁復雜，但也是五花八門，豐富多彩。學者王益民曾對校長們畫過畫，總結出“中國校長的十種類型”，黃牛、官僚、飼養員、老太婆、專家、教育家、CEO、生產負責人、憤世嫉俗者。不管是哪種類型還是兩者都可以看到校長的線。竇桂梅作為校長，思考“教育誰，怎樣育人”，構建“十個壹”的課程目標，建立“教育教學研究中心”和“服務中心”。而有些校長熱衷於“跑人、跑錢、跑關系、跑項目、跑第二產業”等。他們在偏遠的學校工作，很少見到老師，也很少參加活動。他們是“跑”出教學壹線的校長。給人壹種吃相難看的錯覺:校長只對上級負責。至於學生和老師，妳能拿我怎麽樣？
校長負責制不是“上級制”。陶行知先生曾說:“校長是壹所學校的靈魂。”壹個校長不發揮自己的優勢和學校的優勢，不跟老師在壹起，不註重質量，不促進發展，怎麽可能在教育上有進步？甚至有的校長，公共道德不好，個人道德不好，像有“道德缺陷”的校長，即使有“再大的背景，再多的本事”，也無法讓他留在臺上。教育不是三樣東西。誰想上學就去上學！如果學生在校園裏相繼自殺，甚至跳樓，也不是什麽大事。如果大面積考試舞弊導致重考，我們該如何問責？有沒有約束校長的制度？既然“教育局長”得罪不起這些“牛校長”，那就要制定壹個“校長行為準則”，獎勵優秀、盡責的學生，失責失德就按章辦事。
此外，也呼籲教育主管部門少發與學校教育無關的文件，讓學校“為所欲為”“為所欲為”，“制造”壹堆“假真材實料”，放在倉庫裏發黴。雖然社會是壹盤棋，但學校是教書育人的地方。校長的職責是把學校管理好，老師的職責是把書教好。不能讓校長和老師“疲於應付上級的檢查”或“制作壹些與教學無關的材料”，讓校長們只能專註於“教學質量”和改善“辦學條件”，讓教育輕裝上陣，全心全意做好工作。只有這樣，教育的發展才有後勁。
？其次是老師。
具體來說，要重視教師的培養，讓更多的教師實現自我提升。所謂“名師出高徒”，“沒有壹流的老師，怎麽能培養出壹流的學生”？
隨著國家對教育的重視，教師的社會地位進壹步提高，越來越多的優秀人才加入教師隊伍。但是，在職教師的培訓也很重要。“教師的專業成長”有利於“學生的成長”，“卓越教師教學”工程的實施有助於提高沭陽整體教育教學水平。讓更多有職業素養和專業技能的魅力教師快速成長。
教育是壹項良心工程。在學校管理上，學校應該少壹些“形式主義的檢查”，教師不應該被工作“事事留痕跡”所折磨。甚至有人調侃:上次老師上廁所，也要撕下衛生紙壹角，記下年月日，存檔備查！這當然是壹個笑話，但我們也要反思，“壹個好的教育”絕不是“查壹堆材料”就能做出來的。
教書是壹份令人愉快的工作。只有讓教師在“輕松愉快”的氛圍中工作，才能真正走進學生的內心，引導學生積極向上，探索知識，永遠攀登知識的高峰。現在流行的績效考核文化來源於企業管理，“激勵”和“監督”是企業管理的核心。前者關心“如何讓人們盡可能地工作”；後者關註的是“如何讓人們盡可能少的偷懶”，而教育不同於企業。教師的勞動成果不僅僅是目前的分數，也許很多年後會逐漸顯現出壹些勞動成果。教育管理的關鍵在於“調動教師的工作積極性”，使他們“獻身教育”。現在很多學校流行刷臉打卡制度，有的學校壹天兩次，有的壹天三次，有的甚至壹天五次，讓壹線老師苦不堪言。在“保證教師完成教學任務”的前提下，可以允許教師“彈性坐”，給予教師更多的“自主權利”，給予教師更多的“人文關懷”。雖然信用卡系統在各個學校要花很多錢，但是無處不在的“刷臉考勤”的監管制度必須改變。
教師必須學會提高自己。壹個人的價值在於奉獻；老師的價值在於自強不息，無私奉獻。只有搞好教學，提高專業水平，才能在教育舞臺上走得更好。“好學校”壹定是由很多“好老師”組成的學校。教師提升自己的渠道有很多，比如看視頻、瀏覽博客、閱讀書報、看評課、聽報告、參加學術會議和同行交流、學習自我激勵和自我反思等。，努力使自己成為培養人才的人才。
？第三個因素是學生。
首先，家長和學校要給學生壹個“長遠的人生規劃”。如果成功只是建立在分數上，那麽絕大多數的學生都是“失敗者”，在壹次次考試的洗禮中鍛造出了很多“學霸”，也提煉出了很多“學渣”。大家都喜歡學習成績好的孩子，卻往往忽略了大多數所謂非優生的需求。展現在優生學面前的是壹條閃閃發光的黃金大道，但如何規劃非優生學的人生？看到那些考生在考場上安然入睡，作為教育工作者和家長，我們不得不反思這種教育。如果那是妳的孩子，妳該怎麽辦？十二年的義務教育，他們被所謂的資優生反復壓在冰冷的地板上，早已身心疲憊，麻木不仁。非天才學生的出路在哪裏？怎樣才能為他們規劃壹個美好的未來？至少，教育應該給他們壹個強壯的身體和健康的頭腦，對嗎？全程提供心理健康教育和培訓，增強他們的“生活適應力”
其次，要給學生壹個“主動的學習環境”，探索新知識是自己的事，所以“學會學習”是學生必須掌握的基本功。現在學校留給學生自主學習的時間太少，更多的時間花在了“刷題”上。從小學壹年級開始，他們就在不停地刷題，刷掉的不僅是學生探索知識的熱情，還有創新的能力。初高中成績也要防止“過度刷題”的現象，多留些時間給學生看名著，感謝日記，預習復習自己，學會在學習的道路上成長。
當然，學生的成長也受到社會環境的影響。希望各行各業都能重視自身的行業素質，為學生成長營造良好的社會氛圍。
第四，好父母勝過好學校，父母是孩子的第壹任老師。
很多家長誤以為教育是學校的事，孩子學不好，學校教不好。其實這都是不負責任的說辭，尤其是“漫長的寒假”。有些家長在家裏受不了。“該上網絡課了，從床上拉出來，“打卡”，然後就睡著了。”家長不知所措，甚至有家長給班主任打電話求助，讓老師“照顧孩子”。我覺得這些都和家長專業化程度不高有關，很多家長在沒準備好的情況下就搶著當家長。還有壹些家長缺乏崗位技能，不願意學習如何做好家長，使得孩子在成長的過程中出現這樣那樣的問題。這是很多家庭教育悲劇的原因，也是近年來青少年犯罪率居高不下的重要原因。
好的父母不只是“吃穿”，他們必須掌握壹定的教育方法。教育下壹代是每個家庭可持續傳承的壹個重要方面。真心希望有時間看這篇文章的家長們練練本事。除了表揚、哄騙、獎勵孩子，還有更多事情需要家長去實踐。“學校型家長學校”、“網絡型家長學校”、“社區型家長學校”都要蓬勃發展，營造“家長學為人父母”的良好學習氛圍，並將其作為壹個“文明城市”的指標。家庭教育做得好，學校教育才能順利進行。只有家校合力，孩子才能有更好的發展前景。只有家長懂得引導孩子成人，學校老師才能更好的教育孩子成才！
？最後，關於沭陽教育的軟硬環境:
教育軟環境投資:
教育“不折騰”。教育督導評估的目的是幫助基層學校改進工作，指導基層學校全面貫徹教育方針，提高育人質量，而不是增加基層學校和教師的負擔。巡查時學校要組織打掃衛生，整理校容校貌，抄各種筆記，填各種表格，影響學校正常教育教學秩序。比如，廣西專門出臺了《減輕中小學教師負擔清單》，規定嚴禁教師參加十幾項與教育教學關系不大的校外活動，比如不安排中小學教師駐村扶貧；不得要求中小學校和教師定期報送維穩、掃黑除惡、防災減災等重要專項工作信息；不得安排中小學教師在消防安全、生產安全、交通安全等與教育教學無關的場所開展相關工作；不得向中小學教師攤派參加誌願活動的義務性任務；不得要求中小學教師參與網上公示和投票活動；不得安排中小學校和教師頻繁參加社區服務、社區衛生和社區安全等社區建設活動。如果這些“不”能全面落實，將大大減輕中小學教師的外部負擔，為教師靜下心來教書育人創造良好的外部環境。
老師“有人疼”。地方政府應該盡壹切可能提高教師的待遇，確保他們的生活水平有更好的提高。營造尊師重教的氛圍，提高教師社會地位，切實減輕中小學教師負擔。比如防止過度競爭，就要對“課表”進行專項監管，讓平行學校進入良性競爭的局面。“痛”老師有很多事情要做，比如“裝扮老師辦公室”。教師辦公室壹旦過於“艱苦樸素”，如何體現“尊師重教”？比如“給老師配備電腦”，花木蘭參軍打仗的時候自帶設備。那是壹個惡性的舊社會，老師們經常在網上上課的時候卡頓斷線，不是因為老師們操作不熟，大多是因為“設備差”。比如“給老師發統壹的工作服”。現在各行各業都有自己的工作服，電力、電信、銀行、環衛、快遞、維修、廣場舞...只有老師的衣服不需要統壹？都說工作服穿在人身上，既能體現員工的精神面貌，又能體現企業的文化內涵。
？教研經費“有保障”。為實現沭陽教育的更大發展，教育主管部門應積極參與“江蘇人民教育家培養工程”，引導教師“出名”和“出家”，拉起壹支學習型、研究型的教師隊伍。優秀教師的培養不能只靠學校的精神。要在大會上“頒發證書”或“點名表彰”，必須投入專項資金，這也是教育投入的壹部分。即使在教育發達地區，這壹塊錢也不小。教育研究是教育軟件升級的關鍵。讓教學科研的錢用在公開的地方，資金的分配和使用沒有什麽不能公開的。為了放大名師效應，需要有“團隊合作”來發揮集體智慧。如果沒有壹些弟子如夏紫和子貢的支持，孔子很難成名。所以，很少有個體能夠自己產生“教育家、名師、學科領軍人才”。教育主管部門必須積極參與“名師工作室”的管理，制定當地的培訓計劃。根據《江蘇省政府關於加強教育人才隊伍建設的意見》(蘇[2012]149號)，規定“把加強教育人才隊伍建設作為教育投入的重點，新增教育經費向教育人才工作傾斜。將教師培訓經費納入同級財政預算，按照不低於中小學、幼兒園、中等職業學校核定工資總額(含績效工資)的1.5%安排教師培訓專項經費。中小學、幼兒園、中等職業學校年度公用經費預算總額的5%用於教師培訓。”比如南京市白下區的“特級教師工作室”，每人每月領取1.200元的特級工作津貼，每年撥付5000元工作經費。當然，對於這個“教育軟件工程”，要註意“不計成本，簡化審批，拉長周期，逐步見成效”的十六字方針，沭陽教育名師輩出指日可待。
對教育硬環境的投資:
輸入，輸入，再輸入！創造優美的教育環境，保障教育的蓬勃發展。
？在新學校的設計階段就要充分考慮“自我造血”的功能，因為學校周邊往往會形成以學校為中心的商圈，所以學校在設計時要考慮“能夠提高教師福利的集體收入”，比如在設計食堂時，會專門開設外賣窗口，方便家長早餐；學校澡堂設計時考慮錯峰供應周邊人群，靠近路邊的校舍可建成商業商鋪對外出租。當然，這些收入屬於集體經濟，全體教職工從中受益。新學校的位置也很重要。隨著高中的普及，沭陽現有的“四所四星級高中”資源略顯不足。從長遠來看，除了建設“杭州路高中”之外，可以考慮恢復馬場、含山高中等部分鄉鎮高中，給農村學生更廣泛的選擇。
沭陽在“城鄉規劃建設”過程中，也充分考慮到了“教育因素”，如在某國家級開發區建設“沭陽國家級開發區高級中學”；比如，在沭陽張偉鄉的紅色旅遊觀光基地建壹所小規模的“紅軍學校”，讓附近的孩子就近上學，凸顯紅色教育的意義。
如含山“韓信景區”，利用靠近花果山國際機場的區位優勢，爭取國家、省教育投入，按照“漢儒經典”規劃建設“中國式古風學校”，命名為“江蘇點將臺高級中學”，承擔國內外各種規格的大型教育科研活動，推動江蘇教育科研發展；成立“中外語言交流合作中心”，向國外宣傳中國文化，讓更多外國人了解中國；邀請國內外訪問學者、專家在此傳經送寶，讓各種教育理念在此相遇碰撞；承擔“世界學生文化交流”的使命，讓國際友誼的種子在這裏播種；舉辦中國傳統文化論壇，讓世界各地的華人聚集在壹起研究傳統文化；承擔華東六省壹市教育培訓交流業務，以培養華東著名教育家為歷史使命；承辦托福、雅思、GRE考試，建立與國際接軌的標準化考場；建設標準遊泳中心，成立江蘇遊泳人才培訓基地；中國古典建築研究中心以諸葛八卦村為基礎，在山麓規劃建設。培養新時代“魯班”木工人才。山不高，有“老師”才會出名，最終將寒山韓信景區打造成“世界教育文化名鎮”，背負“向世界展示中國教育風采”的“靚麗名片”。
“江蘇省墊江臺高級中學”按照“左社右學”的古規，在學校左側修建了壹座小型的“江蘇百年教育成就陳列館”，展示江蘇的“教育人才”和“受教育人才”。同時用景點展示了江蘇的蠶桑文化、淮海文化、傳統建築文化，讓去過含山的人更加了解江蘇，了解江蘇的風土人情。右邊成立的學校註重“古色古香與現代融合”，邀請世界頂尖專家科學合理設計校舍，面向全國招聘校長，在山南五公裏範圍內提供“教育專家住宅”、“李濤別墅山莊”、“傳統文化客棧”，提供良好的教學科研生活環境，為江蘇乃至中國的教育把脈。同時，沭陽兩大教育集團各有壹半的學生在教育改革和研究方面進行了交流和比較，成立了司夏班、魏書生班、楊司中學班、竇桂梅班、杜郎口班、余映潮班...讓中國的各種“名校教育”在這裏生根發芽。看看哪個教育管理模式更科學，哪個課堂更精彩。
教育才能興國，只有重視發展教育的民族才是最有前途的民族！
(布萊克說:“勤勞的蜜蜂永遠沒有時間悲傷。”在教育方面，我壹直是個樂觀主義者。我只把這壹系列的文字作為壹塊金磚，希望能敲開理想神聖閃耀的金色教育殿堂的大門，讓更多的人關註教育。法國作家羅曼·羅蘭在他的著作《米開朗基羅傳》中說:“世界上只有壹種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相後熱愛生活。”對生活的熱愛可以表現在很多方面。有的人喜歡釣魚，可以在烈日下不吃不喝，壹天到晚守著幾根吊帶。對於喜歡敲鍵盤的人來說，手指不停的敲打，靈感來了，生活就越有意思。好的人不如快樂的人。“鍵盤手”需要有更高的情懷，才能站在偉人的肩膀上看世界。通過敲擊鍵盤，他們可以“尋求知音，辟邪反派，超越自我”。該系列文章均采用“問天問地”的風格，問失了什麽，問東問西，問黑問白，促進教育和諧發展。)
思考:
1.開通解決“教育實時問題”的通道，建立回復、處理和改進機制。比如作者多年來反映的“學生在教室午休有害身體健康”的問題；比如“有償家教，違背家長意願強制補課”的問題；比如“學校食堂飯菜差”的問題。
2.擴大“教師自我管理的權力”，加快新學校管理的“四化”，即法制化、制度化、人本化和科學化；限制校長的任期，列出權力。任期三年，校長在同壹學校連任壹般不超過兩次。
3.組建省內外名師指導的“名師工作室”，加快培養本土名師，減少“知識販子”，增加“教書育人”教師，提高教育的活力。
4.推進校長專業化隊伍建設，積極培養“後備校長”，通過層層選拔，選派人員(年級主任、副校長)到南通等地名校交流培訓半年，合格校長晉升為壹流校長。同時，堅決清退不合格校長，讓“好校長”成為沭陽教育的靚麗名片。
5.學校後勤現代化，建立縣內外學生的糧食、蔬菜、養殖基地，在後勤的幫助下，以高效、安全、衛生的方式將蔬菜、糧食、肉類統壹配送到所有學校。
6.設計規劃開辦新的管理學校，讓教師實現自我管理，增加新學校資產的“造血功能”，為教師提供更多更好的生活福利。
7.取消“手寫教案”，實行“小組指導”和“教育局指導模式”，拒絕事事留痕跡，倡導無紙化辦公。
8.多建“小而微”的學校，打造“十分鐘步行區”，方便學生上學。擴大新學校教師話語權，限制校長權力，積極探索校園居民主體管理新模式。
9.擴大高中教育資源，為逐步實施12年教育規劃做準備，讓更多的孩子進入高中。
10.優先發展教育，加大軟硬件投入，促進教育升級轉型。
(附加思考問題:“午休”對青少年身體不好。剛吃完飯趴在桌子上睡午覺，胃會受到擠壓，增加蠕動負擔，引起胃脹氣，降低消化能力，影響營養吸收，延緩胃排空，破壞胃黏膜屏障，從而導致胃炎。不僅如此，長時間趴著睡覺還會壓迫眼睛，影響視力，造成腦缺血，引起頭暈耳鳴、腿軟麻木。也容易造成呼吸不暢，體內供氧不足。)