當我們受到啟發，對自己的學習和工作生活有了新的看法時，我們應該把它記錄在我們的經歷中，並牢記在心，這樣我們就可以提高我們的寫作能力。我的經歷應該怎麽寫？以下是我關於小學語文教師專業培訓經驗的範文(選文5篇)，歡迎大家參考，希望對妳有所幫助。
小學語文教師專業培訓經驗1在當今的語文培訓中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽教師陳金龍教授的《白鵝》。陳老師嚴謹紮實的教學風格，簡約而不簡單的教學設計，幽默風趣的課堂語言，豐富多彩的肢體語言和面部表情，讓我們充分感受到什麽是真正的語文課堂，什麽是真正的中國味！
壹、紮實學單詞，打好閱讀基礎。
在準確把握教材，充分了解學習情況的基礎上，重點展示兩組單詞進行教學。第壹組詞中，有兩個多音字“調式”和“供給”，側重於發音糾正。第二組字“清角和脾氣”，側重於意義和字體的引導。通過多媒體圖片，學生的說與做、讀與寫充分結合。學生在老師的指導下，吃透課文中的單詞，加深對課文內容的理解。
第二，抓住重點，集中精力做好課文。
為了讓學生真正與文本交流和對話，教師的正確引導非常重要。在抓住關鍵詞“三板壹瞥”引導學生理解白鵝吃法時，陳老師先引導學生閱讀，找出“三板壹瞥”的內容，然後講解“三板壹瞥”的本義，師生打著節拍理解，再把課文讀壹遍，了解白鵝有趣的吃法。這樣，學生對用簡單的術語學習單詞很感興趣，並且記得很好。
第三，多形式朗讀，享受語文的味道。
沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂上總是回蕩著讀書的聲音。有時候是創設情境閱讀，有時候是帶動作閱讀，很多是老師精彩的範文閱讀。陳老師對學生的閱讀指導是循序漸進的，學生喜歡大聲朗讀。在反復比較的過程中，學生有所感悟，有所收獲，語感不斷增強。
陳老師的課堂真的很有中國味，讓學生在多姿多彩的漢語世界裏感受到了漢語的無窮魅力，提高了學生的語文素養，給我們帶來了深刻的啟示。
小學語文教師專業培訓心得2。非常榮幸能參加小學教師培訓活動。機會難得，所以我很珍惜。這次訓練很精彩；還有耐人尋味的經歷。它豐富了我們在職壹線教師的知識，也給我們提出了新的挑戰。
在網絡工作室，我正在收獲專家的思想和理論的精華。聽了老師的講座，我進壹步體會到了參與的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，就應該在學習中創造更多的互動機會，讓學生之間互動，老師之間互動，激發學生的學習興趣，提高學習效率。印象最深的是小學語文的藝術性，因為小學生天生活潑，需要有趣的東西來吸引學生，達到事半功倍的效果。其次，教師應該準確、清楚、準確、流利地說他們的課堂語言。
讓我困擾的內心恍然大悟，激起了我探索語文教育中審美因素的興趣。同時，在教學中聽學生朗讀也是壹種享受。尤其是新課標的學習，讓我更加明確了小學各個時期閱讀和習題的教學內容、教學目標和有效的教學策略，為自己明確了各個時期的教學思路。通過《小學語文教學實用信息技術》的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了如何制作簡單的課件，如何在課件中加入電影和動畫。通過教授的指導，我對新課程下的小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深刻的理解，對說課和評課有了更全面的認識，也為我在教學中遇到的很多困惑找到了答案。
壹、如何抽時間參加網上學習，接受專家指導。我想這是每個人都會遇到的重要問題。在職壹線教師，大部分都有自己的家庭，白天在學校盡職盡責地教書，晚上回到家家務繁重。堅持在線學習真的很不容易。相對來說，我年紀小，孩子不在身邊，所以我有優勢。我在報名之初就給自己制定了學習計劃，每天堅持學習三個小時，做筆記，收集課程內容的相關信息。同時著手準備自己研究課題寫作的知識、理論和素材。
二是如何解決工作和學習的矛盾。我是語文老師兼班主任。經常加班，還要備課，批改作業，幫助貧困生，參加學校的各種活動。但是，時間是擠出來的，我盡量利用零散的時間學習。我真的意識到，我們學生需要不斷提高學習的自律性，才能受益。
我覺得這個研究是最有效的，是對我們“教育潛意識結構”的壹次深度改造。它讓我們的專業水平不斷提高，讓我們自己在教學實踐中成長，讓我們的教學水平和教學能力上壹個臺階，讓語文課讓校園堆滿了書。
小學語文教師專業培訓經歷3今年有幸參加了“國培計劃”中小學教師遠程培訓。這是壹個難得的機會，受益匪淺，像壹個春風吹進了我的心裏，對我的大腦是壹次全新的洗禮。同時有幸在國培計劃中聆聽了多位專家的精彩講解，並通過網絡參與了在線講座、在線解答、在線瀏覽、在線評論、在線推薦、在線交流。
在這個學習中，和大家壹起學習、討論、交流、碰撞？我們壹起走過了壹段難忘的心路歷程。從中我學到了很多，收獲了很多。我克服了工作和學習的矛盾，充分利用壹切可以利用的時間學習。在專家認真細致的視頻講解下，我受益匪淺。隨著國訓的學習接近尾聲，我不禁有些感慨。
在本次培訓中，專家老師的授課闡述了他們對小學語文教學的獨到見解和對新課程的各種看法，並向我們介紹了前沿的教育理論知識和如何進行課例學習。從專家的親身經歷，從國內的教育到國外的理念，都讓我感覺呼吸到了新鮮空氣，興奮不已。
我盡我所能把我的理論知識轉化為實踐動能，使之能有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我和組裏的老師交流了我對語文新課程標準的理解，並在課程跟進後，用新的練習設計理念來指導我的教學。在不斷總結的基礎上，我重新發現，這種意圖的循環，是因為培訓班的課業學習讓我從實力上更加用心。同時，我學會了換壹個角度看待自己的教育教學工作，在新的理念指導下，不斷反思和調整自己的教育觀。正是這種同理心，讓我學會了信任學生，不斷感受信任帶來的驚喜和力量。
小學語文教師專業培訓的體會4通過幾個月的網上培訓和學習，個人感覺這次學習收獲很大，主要有以下幾個方面:
在這次培訓過程中，我學到了優秀老師的好的教學方法和新的教育理念，獲得了教育專家的寶貴意見。雖然每天上網學習感覺有點累，但是和獲取知識是沒法比的。專業水平有了很大提高。短暫的培訓學習即將結束，我想和大家分享壹下我的壹些想法和體會:
第壹，轉變教育觀念，實施差異化教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人的榮譽和利益，應該立足於學生的成長。所以教書育人不能急功近利，要以大局為重。受應試教育觀念的影響，壹些教師習慣於只看眼前，不管未來，以剝奪學生的個性為代價換取教師的尊嚴。創意分早晚，越有個性的人，創意越突出。個性是創作的前提。如果我們把個性多樣性作為壹種有價值的東西，壹種財富來接受和引導，我們眼裏就沒有差生，只有差異。實施差異化教育，實現差異化發展。
第二，以身作則，以情育人。教育中不允許形式主義，這是壹種急功近利的非理性短期行為，因為學生的成長發展有其階段性，不能強求壹致統壹。真正能給學生很大啟迪和深刻影響的，往往是壹些教育細節。壹個好老師受到同學們的歡迎。其實沒有什麽法寶。或許他總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，並真誠的欣賞。有責任感是不夠的，要把單純的“責任”變成豐富的“情感”來面對學生中的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前我知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但我只是停留在知道有這麽壹個說法，卻從來沒有想過如何去轉型或者把這個角色定位在自己身上，不知道往哪個方向。現在通過這次培訓，我深刻體會到班主任應該做到:第三，根據每節課的實際需要，在課堂教學中靈活運用各種教學方法，如:敘述法、解釋法、會話法、直觀教具演示法、提綱插畫法、聽課閱讀法、發現教學法等。
實踐證明，教師在所有的歷史教學活動中應采用多樣化的教學方法和手段，並有自己獨特的風格，才能使歷史課生動活潑。為了更好地推進新壹輪課程改革，教師應該認真學習新課標，學習課改精神，改變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中，並不斷改進和完善。在此，我們衷心祝願歷史教學能夠真正發揮應有的價值，歷史教育永遠保持年輕。
小學語文教師專業培訓的體會5作為壹名語文教師，我想就語文教學談以下幾點想法:
壹，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。
(1)註意引入新課的新穎性。
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學習的大門。
(2)培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生去思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、註重朗讀，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言，從而體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。
第三，註意課內外結合。
壹位美國教育家指出:“課堂的延伸等於課外活動的延伸。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。“在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的世界。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。另外，我註重學科的融合。讓學生從不同的角度，用不同的方式獲取知識，培養能力。
今後我會繼續努力，爭取全面提高學生的語文成績！