2022年暑假教師研修的體會(5篇總論)通過新課改遠程研修的學習，我學到了很多東西。這次培訓讓我發現了教學中的壹系列問題，讓我有了深刻的認識。我的思想認識和教育理念發生了很大的變化，進壹步明確了我們教師在建設和發展中的使命和責任，進壹步明確了各項工作的思路和線索，進壹步思考了教學目的和理念，進壹步堅定了我們對教育理想的信心。這項研究極大地觸動和震撼了我自己的思考。通過學習，我的思維變得活躍了，觀念更新了，思路清晰了。此外，豐富的課程資源，強大的專家陣容，廣泛的培訓群體，這次培訓無疑是我們學習、交流、開拓視野的好機會。讓我們領略壹下知名專家的思想和智慧。
它奠定了堅實的理論基礎，豐富了文化遺產。這個培訓課程包含了深厚的理論知識。通過學習，我對現代教育理論有了新的更深刻的認識和理解，提高了自己的知識水平和理論素養。通過這次培訓，我豐富了自己的教育理論，很多教育問題變得更加開明和開闊，更有利於以後的管理實踐。在學習中，我掌握了很多理論知識，武裝了自己的頭腦，在日常工作中也給了我壹些理論指導。
老師每時每刻都要學習，所以我以後工作之余會加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀壹些有價值的教育書籍，努力提高自己的綜合素質。同時希望遠程培訓越來越好！
2022年暑假教師研學的特殊體驗(總五)第二章緊張而充實的壹天研學活動結束了，聽到幾位參與研學的老師說:“我們的課堂沒有最好，只有更好。”我想這也是每個老師的心聲。正是因為我們有這樣壹個共同的目標，那就是通過研究和訓練，讓每壹節數學課都紮實有效，讓我們的課堂教學更加精彩。只有參與的老師們激烈辯論，各抒己見，大家才在辯論和交流中不斷得到提高。為此，集訓隊的老師們付出了艱辛和汗水，及時為我們提供了急需的幫助和指導。
我從心底裏感謝講課的兩位老師。他們帶給我們新的理念和新的想法:尊重學生的個性；自主探索，合作交流學習方法；關註學生的情感態度...兩位老師都是根據小學生的特點，為學生創設有趣的學習情境，激發他們的學習興趣，充分利用小學生的好奇心、好動性、求知欲等心理特點，緊密結合數學學科的特點，創設讓學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，並能提出問題，設置懸念，啟發學生積極思考，激發學生的好奇心，引起他們強烈的探索和追求的興趣。促進學生的認知情感從潛在狀態走向主動狀態，從自發的好奇心走向強烈的求知欲，產生熱切的主體探究意識，實現課堂教學中師生的同步發展。培訓團隊的老師在關鍵時候出招，帶領大家對兩門課程進行了詳細的分析和討論，為我們提供了各種實用的教學技巧；促進教師之間更多的討論和互動，為老教師提供更多有益的指導方法。
2022年暑假教師培訓的特殊經歷(壹般5篇)第三個暑假對我這個剛工作兩年的新老師來說，是壹個欣喜的時期。統籌安排好時間後，我懷著虔誠而激動的心情，通過網絡參加了山東省所有初中教師的遠程培訓。
時間很匆忙，十天的訓練轉眼間就結束了。突然覺得自己在短暫的訓練旅程後收獲了豐富的果實。
第壹，視頻——受益匪淺。
短短十天的學習，最重要的是看視頻。看名師課堂記錄，聽專家精彩的教學點評和講座，讓我受到了啟發。年紀小，經驗不足，不停地贊嘆名師的教學設計，同時不停地學習，用筆記錄專家們新的教學理念和思路。看完視頻，我學到了壹系列科學優秀的教學設計方法和指導方法。參與線上研討交流，與專家面對面交流，智慧碰撞智慧。專家們播撒的智慧雨露，讓我仿佛沐浴在春雨中。這些都開闊了我的視野，開闊了我的思維，掌握了壹系列高級新課程的概念，讓我更有信心成為壹名優秀的生物老師。
二、作業——肺腑之言
我曾經參加過班主任的遠程教育，在那次培訓中很重要的壹點就是作業要真實。這次培訓，和上次壹樣，我的文筆並不好，也沒有寫壹篇花言巧語的難看文章，而是把我的七個作業都壹字不差地打了出來。打完字看著自己的字就覺得很滿足。好事多磨。我的兩個作業是專家推薦的，其中壹個也是省級專家點評的。當我看到專家對我的高度評價時，那種自豪和榮耀幾乎無法用語言表達。但是看看同事的作業，反思自己的不足，然後留言和同事討論交流。他們的經典語錄不斷啟發我的智慧，讓我壹只沈浸在小圈子裏的青蛙，跳出來，讓我看到身邊精彩的世界。
第三，留言——互相學習。
網絡培訓給我們提供了壹個很好的交流平臺，在這裏我們可以和認識的同事討論問題，也可以結交很多陌生的朋友。
這次線上培訓最讓我興奮的是，我認識了廟山鎮中心中學的王清福老師。他是我初中的生物老師。我們評論了我的作業並交換了意見。王老師點評我的作業:“有種青出於藍而勝於藍的感覺。”這樣的評論總是激勵我去創作更好的作業。這句話也會深深影響我以後的工作。王老師的講座可謂圖文並茂，笑點十足。他的《青出於藍而勝於藍》。這句話也是壹種激勵，希望我在以後的教育教學中超越他。我不敢說我會在教學上超越他，但我壹定會以王老師為榜樣。時時學習，不懈努力，不斷進步！
破繭成蝶，振翅欲飛。在訓練的日子裏，我在思考，在成長，在收獲，在快樂！享受遠程學習的智慧盛宴，教育可以如此精彩，夢想與智慧的相遇可以如此激情，但我的內心卻充滿了沈甸甸的收獲。
沒有付出，就沒有收獲。曾經在網上看過這樣壹句話“沒有互聯網的教育是不合格的教育，沒有互聯網的教研不是完美的教研，沒有互聯網的老師不是好老師”。在以後的日子裏，我會以在線培訓為樂，時刻鞭策自己進步！
2022年暑假四校校本研修的教師研修經驗(5篇總論)對我們所有教師來說都是壹個新的問題和挑戰。校本研究是基於學校自身的資源優勢和特色，以提高學校的教育教學質量為目的的教育教學研究。以下是我學習中最深刻的三點體會:
1.校本研究促進教師發展。
在我多年的教學中，我壹直認為校本研修不是老師們探索的重點問題。作為壹名教師，只要把課做好，就不會認真思考校本研修對教師成長的意義。經過校本研修，我突然明白，教師要實現先進的教育理念與正常的課堂教學行為的無縫對接，首先要從反思自己的教學行為入手；通過教育和科研提高教學，形成研究能力；同時，要改變和拓展工作方式和內容，把校本研究與日常教學活動結合起來，與教育研究結合起來，把問題診斷與經驗總結、經驗推廣結合起來。
實踐反思是校本研究的基礎和前提。校本研修只有轉化為教師個人的自覺意識和自覺行為，才能真正實施。只有老師自己才能改變自己。教師只有意識到自己的教學經驗及其局限性，並經過反思進行調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教育理念和個性化的教育理念。
2.“教師需要終身學習”。
這是這個培訓班給我的非常不壹樣的地方。培訓班濃厚的學習氛圍感染了我。校本研究必須以先進的教育理論為指導和支撐，以克服以往教學中的惰性和弊端，在課堂教學中達到融會貫通，並轉化為自覺的教學行為。因此，從現在起，我將堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中註重理論與實踐的結合，樹立良好的學風，努力學習，不斷學習新知識，探索教育教學的新規律。研究教材，寫好每壹個教案，上好每壹堂課，聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。
3.在課程改革的課堂教學中，我們立足於我校學生的實際特點，不斷探索適合學生快樂學習的良好教學模式。
向同組的老師學習他們先進的教學方法。特別是在教學中，我註重學習其他老師的先進經驗，善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴格要求自己，從小事做起，做學生的榜樣。從小事中總結道理，不斷改進自己的教育方法。積極參加上級領導組織的各種教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱有助於教育教學的刊物，學習先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
通過50字脫產培訓初中工作經驗的培訓和學習，加深了我對脫產培訓初中工作經驗的認識和理解，使我對自己的教學職業有了新的認識，對自己的職業道德有了更規範的認識，有了更現代的教育理念，有了更先進的教育技能和教學。現在我將學習如何寫我的工作經歷。我的經驗如下:
首先，通過課程學習，我學會了如何做壹名初中道教老師。簡短的工作經歷是指最初的工作經歷。激勵語文老師，責任重大。他們的基本理念是壹切為了孩子的發展，培養學生終身學習的欲望和能力。道與法初中老師是教學生做人的教育。
第壹，重視學習，轉變教師角色。新課程、新標準、新教學模式需要新的教學理念和原則來支撐，而這些理論中簡單句的實踐者就是教師。可見，轉變教師的教育觀念，提高教師對課程工作經驗和改革的認識，是實施課程改革的關鍵。在傳統課堂教學中，教師處於理解主體工作經驗的地位，課堂成了“教案劇”的“舞臺”。好學生是配角中的“主角”，大部分學生只是“看客”和“聽眾”。在課堂上，學生被視為個體學習者，老師往往以居高臨下的態度對待學生，這有點像老師的排外態度，而壹份工作經歷強調學生接受老師灌輸的已有知識，很少或根本不考慮學生的真實感受。新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者。同時，他們認為學生是課堂的主體。教師要盡可能把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主導權”還給學生。在我看來，學習的目的是學以致用，不是簡單的考工作經驗的簡單句，而是更進壹步的學習。因此，教師確實有必要改變自己的角色地位，順應課改的需要，給學生留下放飛心靈的空間和時間，營造輕松自由的課堂氛圍，真正引導學生在這種輕松的氛圍中主動學習如何寫作，主動學習。這樣學生就有了更自由的學習空間，有了和老師平等對話的機會，也越來越大膽，上課踴躍發言，學習作品。
第二，從這些優秀的老師身上，我們可以看到他們對教育的奉獻精神。“小勝靠智，大勝靠德”，“千師教人求真，萬學做真人”。我們不能從工作經歷中決定學生人生的長度，但我們可以從工作經歷中拓展學生人生的寬度和人生的厚度。新課程下，初中的道學仍然是以學習工作經驗為主的以學生為本的教育。學生是人，是積極發展的人，更是不成熟的人。我們說的以人為本就是以學生為本。改變學生的學習方式旨在培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習和發展的主體。要關註學生的個體差異和不同的學習需求，充分體會他們的工作體驗，激發他們的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師在教學過程中，要實現自我更新，不勞而獲。
第三，我對壹堂課的有效教學和評價有壹個簡單的理解。有效性有三條工作經驗和壹句話標準:課堂教學的生成度；學生主動思考的強度；情感態度和價值觀內化的深度。由此得出有效教學的三個規律；先學後教——以學為教；先教後學——先教；溫故而知新。隨著課程改革的發展，我們在學校學到的知識已經遠遠不夠教了。想做研究型教師，想做專家型教師，不學習怎麽做更多的教育教學工作？新課程將改變教師和學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和探索的精神，教師要不斷實現自我更新。在自己的實踐教學中，要註重培養學生的創新精神和實際工作經驗及感知能力，創設情境讓學生思考，鼓勵學生動腦去做。工作經驗的積累和自我發展目標的實現，需要我們更加努力地學習，不斷充實自己，不斷超越自己，不斷完善自己的知識體系。工作經歷短暫，我們保持壹顆年輕進取的心。只有這樣，才能適應當今教育形勢的新篇章。
第四，通過學習，我認識到我們應該從自己的工作中學習來啟發自己，學生應該采用不同的教學方法來學習自己的工作。對於新的教學方式，壹句來自工作經驗的話可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業，它的意義在於奉獻；教育是關於科學工作經驗的壹句話，它的價值在於求真的經驗是短暫的；教育是理解工作經驗的藝術，其生活工作經驗在於如何寫出創新的工作經驗。學生的發展，我們主要工作經歷短，需要強調的是工作經歷對所有學生來說都是短的；而不是某些學生，應該是學生個性的全面發展，而不是重智輕人；應該是個性的發展而不是千篇壹律的模式，工作中應該學到的簡化壹句話就是可持續發展，不局限於現在的發展。教師在講授每壹課時都必須從這壹點出發，這是我們壹切教學活動的起點。
總之，我將在今後的工作中積極學習、反思和實踐，努力提高自己的綜合素質，以適應新形勢下教育發展的要求。讓我們帶著對工作經驗的期待上路，探索教育規律，用壹句話增加教育經驗的智慧，用50個字找到教育經驗的快樂！