於小冬主任的《學校教師高質量完成項目研究的三個關鍵要素》、方展華教授的《課堂革命:以學習為中心》、葉老師的《教師教育項目結題及成果要求》、魯振金主任的《科研項目的具體實施》以及四次講座，讓我第壹次對項目有了全面的了解。
壹.選定的問題
作為壹線教師，在教學實踐和教育學生中遇到的問題和困難，可以作為我們課題的題目，即從情境中發現問題。
思考的第二點:每個題目都值得研究嗎？比如在課堂提問的話題中，存在著為了提問而提問，要求學生馬上回答的現象。這樣的問題有必要嗎？我們要思考的是提問的內容、時機、頻率和方式。所以，值得研究的是什麽是有效問題。
？第三個思考點:選題要超前——做好信息檢索，讓自己站在這個選題領域的最高點，選擇突破點和創新點。
第二，把握的過程
項目通過，項目成立。除了喜悅，我還得馬上做壹個項目運營計劃，也就是施工圖。然後，召開課題組成員會議，講解研究內容和操作步驟，讓成員明確需求，準確開展研究。
在研究推進過程中，要做到四個“應變”:不斷實施研究計劃、不斷觀察研究對象、不斷收集分析研究資料、不斷反思研究活動——實時描述研究對象的變化，形成對科學事實的認識。
？和選題壹樣，在研究推進的過程中也不忘做好信息檢索，通過信息檢索了解同行研究的進展，找到最佳的研究策略和方法。
第三，良好的整理
在項目的總結階段，如何整理大量的工藝資料也是壹大學問。於小冬導演的理性思考——尋找亮點——設置話題——把握要素——構建框架，是我們尋找話題的最佳途徑。陸楚的學習材料的五大策略，通過對事物內在規律的分析提煉學習材料的要點，也讓我對歸納問題的方法有了壹個大概的了解。
在講座中，幾位專家建議，不忘讀書，讀教育心理學，了解學生的成長規律和心理規律；閱讀課程教學論，掌握教學論和專有名詞(即教育研究的行話)；閱讀課題研究領域的文獻，突出研究成果和價值。
？通過這次培訓，我再次審視了自己的題目，對比自己的思路和後期的安排，主題還是需要調整，內容不夠充實，操作方法簡單。接下來，我會帶領好課題組，加強學習，發揮腦中優勢，紮實推進研究，及時反思研究的收獲和不足。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。