第壹部分是人文教育。
第二部分是物的教育(即自然的教育)
人的教育分為:公共教育和自然教育。
自然教育(即家庭教育)之所以叫自然教育，是因為人類從出生開始就產生了這種自然教育，母親會主動承擔起對孩子的教育。這部分教育的主要內容是人的道德和能力。
公共教育是在人類生存能力發展到壹定程度後才產生的，其重點是知識的教育。
參見亞當·斯密的《道德情操論》和盧梭的《愛彌兒》。
教育的最終目的是從小培養學生的習慣，讓他們長大後成為壹個品格良好、對社會有益的人，是知識教育的副產品。參見培根論文集中關於教育的章節。
同時，萊維特還指出，教師的職責是以身作則，向學生傳遞有益的價值觀，並強調:教師以身作則，向學生傳遞有益的價值觀，這是人類教育中最重要的部分。
要註意辯論:雖然按照盧梭、亞當·斯密等人的說法，人格教育比知識訓練重要得多，但是要註意妳關於人格訓練多於知識訓練的論點，記住不止於此，這樣就會有壹定的回旋余地。
反正我最討厭辯論這種事情。能不能把天堂說成地獄，就看妳自己了。
而且這個辯論很爛，漏洞很多。很明顯，人格訓練比知識訓練更重要，妳想舉多少例子都可以。可以好好辯。