17年8月至19年8月，我有幸參加了臨沂市小學英語教師與研究者培訓班。這次訓練和以前的訓練不壹樣。圍繞如何做壹名教師和研究者這壹主題，聽了三場報告，兩場公開課，四場經驗交流。活動中註重互動交流，設置了教師、科研人員訪談等新內容，讓人耳目壹新，培訓效果自然提高。感覺通過培訓收獲很大，需要學習的地方很多。
第壹，尹若飛的報告讓我更加明確了如何做壹名教研員。
聽了幾遍尹老師的演講，感覺她進步很快。她的報道雖然有點條條框框，但有很多地方觸動我的心靈，讓人深思。尹老師作為市教育科學研究中心的英語教研員，可以從老師的角度對教研員進行詳細的分析。可見尹老師對於教研員作為服務者的角色定位的研究做得很好，尤其是她的那些，絕對發人深省。仔細看看這幾個，都是老師的觀點。記住這些，請避開它們，我想。
第二，許婧的報告使我確定了教學和研究工作的思路。
許婧老師看起來年紀不小了，但她以問題為基礎的教研無疑對如何開展教研工作給出了具體的指導，尤其是她講到思考和總結的時候。這真的很重要。是壹個從量變到質變的過程，是提高教研能力的關鍵，但我們往往忽略了這壹點。很多時候，活動過程中可能會有壹些地方當時還在想著整理，但是活動結束後，我就很累了，終於結束了，把事情總結壹下。徐老師每次活動結束後都能做壹個認真的總結，對自己能力的發展大有裨益。
第三，李麗的報道真的很有效，讓我們成長了。
作為教研員，聽聽課評可以說是再正常不過的事情了。我也在博客上寫過類似的文章，而且是不同老師寫的。聽了李老師的報告，我想了想，也寫了壹下。為什麽我寫得這麽雜亂無章，不完整？記得當時教委的孫主任也是評價教學效率的，仔細看了李老師評價內容的十個部分，和她的每壹個。李老師在評課的註意事項上也考慮的很周到，與尹老師關於教研員角色定位的問題不謀而合。
第四，兩次公開課各有千秋，展現了優秀教師的風采。
有兩個公開課，老師各有特色。《和廬》裏的課是循序漸進的，讓我更加熟悉讀寫課的模式。譚如意的課讓人耳目壹新。譚先生雖然是個男的，但舉止溫文爾雅。聽課的時候突然想到，好的英語課都是女老師的天下，就算有男的，他的性格，唉。看看我們縣鄉鎮的教研員。坎高是兩個年長的人，我和玉波是半路出家的。我們教研室的米主任要求我們的教研員每學期都要上示範課。我真的擔心死了。我指導壹個班就可以了。如果上示範課，我學不到譚老師那樣，總是沒有把握。
動詞 （verb的縮寫）其他收獲。
通過培訓，在壹些地方也有收獲。簡單說壹下吧
1，關於發現年輕種子，培養人才的問題。這對英語教師和研究人員來說是壹個很好的條件，因為我們的隊伍很小，全鎮10多人。接下來就是掌握每壹位老師的方方面面，盡快發現有能力、有潛力的青年才俊。我覺得車彩虹的素質和責任感很好，有道理。
2.魏在探索小學生實踐活動方面做得很好，下壹步準備在本鄉開展。氛圍對英語學習真的很重要。
3.關於討論，這次活動中老師們在討論中積極發言，讓我很有感觸。我想舉手談談學生的學習狀況和教學效率。他們的發言都是那樣的Ido，不過還是希望徐老師指點我壹下。想想都覺得可笑。我們在鎮上組織討論的時候請老師發言，但是不滿意。我們自己是怎麽做到的？尹老師對教研員的說話能力如何體現？還好我們鎮的英語研討會是在網上舉辦的，確實是這樣。壹些平時不愛說話的老師也在我們建立的集體備課在線上說了很多。開學後，教委主任打算增加各單位英語教師的數量，調整各單位英語教師的教學情況。從這個角度來看，英語教師的培訓是非常重要的。如果研討課是有效的，對教師的成長是非常有益的。
我做英語老師和研究員還不到壹年。乍壹看，有很多新面孔，個個精神抖擻，總覺得有點落後。我覺得還是從策略入手，重新學習，就像尹老師說的學習意識。永遠不要認為妳讀書太晚了。只要妳行動，妳就會有所收獲。