真正走上藝考道路的第壹步，不是選擇院校，而是明確自己想通過藝考得到什麽。
是想實現自己的藝術夢想，還是想通過藝考進名校，還是想通過藝考有保障的大學？當然，不同的學習目標有不同的實現方式，所以有不同的機構可以選擇。
有些同學對自己的專業有很大的熱情，希望通過幾所名校的專業考試進入夢想的專業，所以妳需要選擇壹所對妳的目標院校和目標專業更有針對性的院校。
如果妳不想參加校考，只是想通過聯考後去壹個認可聯考分數的機構，壹般可以在當地或者省會找到壹個對聯考分數比較有把握的機構。
藝考目標不同，決定了選擇院校的大方向。先確定我要考什麽，然後看哪些機構能給我我想要的。
02教學模式“機構的教學模式適合我嗎？」
我想經過十幾年的學習經歷，每個人或多或少都能摸索出適合自己的更適合自己的學習方法。
從外部的學習環境來看，有的人喜歡沈浸在學習中不受打擾，有的人喜歡在群體中互相幫助，共同進步。從內在的心理建設來說，有的同學需要雞湯和雞血來激勵自己前進，有的同學只需要紮實的幹貨來豐富教學內容。
每個院校都會有自己不同的教學方法和整體風格，而且每次招生面試的時候白老師都會幫學生判斷是否適合我的教學方法。
比如我自己所在的機構，壹直都是全班教學模式，就像保姆壹整年跟在學生屁股後面讓他們這麽有準備的學習，所以我不僅能考高分，還能把很多基礎薄弱的學生提起來。
03周期課程“老師有可能分心嗎？”」
當我們走訪校園，了解老師的時候，有壹個非常隱蔽的問題需要註意，就是這些老師壹年需要教多少學生？
這和課堂上的師生比是完全不同的問題，因為我們要考慮時間跨度帶來的多時段教學甚至更多教學的問題。
有的機構壹年只招壹批學生(比如我)，有的機構壹個周期舉辦幾次培訓。這種模式在正常上課時不會有太大影響。但是壹旦到了考試期，那麽多學生都奔向老師提問，尋求建議和指導。老師壹個人召喚五體雙可能不夠。
04校園建設“哪些老師走了，哪些老師留了下來？」
異地建分校是機構做大做強的表現之壹。能夠成為藝考領域的全國開花新東方當然是好的，但是作為學生，我們不得不考慮這些分校的建設對自己的影響。
好的影響壹方面當然是方便了分校所在地的學生，不用長途跋涉去學習訓練。
但另壹方面也要考慮，校園裏有新老師嗎？這些新招聘的老師教學質量如何？能達到和老校區老師壹樣的效果嗎？如果是總部的老師，新老教學團隊多少錢？老師是派駐分校還是剛來短期上課？總部還剩多少老師？還能保持前幾年的成績嗎？兩地老師會出現上面第五條所說的走神問題嗎？
05裝修“教室的豪華和我有什麽關系？」
人總是會被美好的事物所吸引，白老師也是，我所在的機構很快就要搬到海澱，擴建壹個更加寬敞漂亮的新校區，但我之所以選擇這個新校區，是因為它的性價比比原來的校區高。
去過白壹老校區的同學都知道，這裏只有幾間非常簡陋的教室，沒有太多花哨的裝飾，甚至門口壹排擺滿專業書籍的書櫃也未必能迎合壹些同學對“藝術殿堂”的想象。
這主要是因為場地費用壹直是我每年教學成本中非常非常小的壹部分，不到老師成本的十分之壹。我們收的學費，50%以上是教師成本。
師生比和教師水平是硬條件。」
如果要問壹個組織最重要的是什麽，答案當然是教師。
有多少老師？師生比是多少？老師是哪個學校畢業的？妳學的什麽專業？做生意多少年了？這些都是我們了解壹個組織最應該知道的問題。
20個老師教50個學生，20個老師教1000個學生。成績的差別不用我多說，大家都懂。我對我所在機構的師生比要求壹般在1: 3以上，也就是說60個以上的學生每年至少要有20-30個老師。
但是如果壹個機構招了壹大群浙江川南藝校畢業的老師(意思是浙江川南藝校不好)來教中川和北電的考試科目，可能也是在搶著忽悠人。
還是那句話，不是別的學校不好，而是沒有針對性。如果老師不清楚這些學校的教學方向和老師喜好，從哪裏開始教學？
07
教學成果
“名校證書，不看數量看比例。」
看成功率應該說了無數遍了，嘴有點累了。
為什麽要看比例？就是為了防止我們同學被機構用的證書數量莫名其妙的忽悠成分母。
壹個機構10人拿30個證，100人拿50個證。就做小學除法吧。
而且不能只看人頭成績，還要看華中大部分同學的成績，因為全國培養第壹會是有壹定幾率的，而且只是個別情況，還是要參考骨幹的成績。
08網評“區分水軍和真正的學生。」
在藝術類考生選擇院校的過程中，最難辨別的就是網絡營銷方式。現在各個機構也發現了線上平臺招生的重要性，但是花錢在百度推薦的地方打廣告太土了，很多機構開始培養“水軍”。為什麽要加引號？因為可能確實會有同學在學會這個機制後心存感激，但也可能夾雜著壹些自言自語的小號。
前段時間有個培訓機構的甜瓜。壹個人冒充北電導演系畢業生，開始招生。在很多平臺，他都是因為太招搖被查出來的。他根本不是北電的學生，連知乎上大量支持團結的小號都是他自己的。
不是針對這個人，而是很多機構想用這種方式造勢，引導。
09班主任“我要學的是辣——這麽多！」
因為如果小班只有壹兩個老師，教學範圍肯定會受到壹些專業和學校的限制，現在很多學校和專業考試科目也越來越全面。相比較而言，組織中壹個完整的教學團隊還是能提供更大的保障。