教學目標:
(壹)了解日本首都等重要城市和海港的地理位置、領土構成和位置。
(二)根據地圖和資料，了解日本的地形、氣候和文化特點。
(3)根據資料和地圖，說出日本民族和人口的大致情況。
(4)根據教材和課外資料，說出日本的交通特點。
(5)利用地圖和資料，結合日本自然條件的特點，了解日本因地制宜利用島國和港灣發展經濟的成功之處。
(6)舉例說明日中兩國在經濟、貿易、文化上的密切聯系。
教科書分析
這本教科書是國家地理部分的第壹部分。全節分為六個小標題，即東亞島嶼、山地地形、溫暖濕潤氣候、東西方融合文化、發達經濟和主要城市。形成壹個有機的整體，加上“日本與外國文化”、“日本的漁業”、“日本的交通運輸業”等補充材料，讓學生充分了解日本這個東亞島國的自然和人文地理特征。
本節前四個小標題不僅可以幫助學生了解日本的地理位置、地形、氣候和文化特點，還可以為第五個小標題做鋪墊，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，了解日本經濟發展因地制宜的成功之處，並以此作為我們的參考。第六個小標題介紹了日本的主要城市，也是對日本經濟發達、城市化水平高的補充說明。
本節補充資料主要包括地圖、統計圖、景觀圖和文字。作為“第二地理語言”的地圖，對日本的地形和構成、日本的礦產資源進口貿易、日本的工業部門和產業分布、日本的港口分布以及世界上最長的津輕海峽清新隧道進行了說明，全面定位了日本的各種地理要素。l統計圖表說明日本人口窄、面積密的特點；八幅風景圖，結合文字和活動題，從拓展知識面的角度展現日本的風景、文化、建築、經濟；書面部分為我們更好、更全面地掌握日本文化、經濟(漁業、交通)的情況提供了資料。補充部分和正文互相照應，相輔相成。
教學大綱(板書)
壹.東亞島嶼國家
1，位置和領土組成
2.資本、國籍、語言和港口
第二，山地地形
山地丘陵多，火山地震頻繁。
第三，溫暖濕潤的氣候
溫帶海洋性季風氣候和亞熱帶季風氣候
第四，東西方文化的融合
動詞 （verb的縮寫）發達經濟體
1，經濟概況
2.進出口貿易
3.工業和農業
4.漁業和運輸
不及物動詞主要城市
東京、築波、大阪、橫濱、名古屋、神戶、廣島、京都、奈良
教學建議
新課指南:
“東亞島國”部分可以讓看圖的同學介紹壹下。根據教材P.66中的活動題，學生可以了解到日本主要由北海道、本州、四國和九州組成。相比之下，他們知道本州是最大的島嶼。學生可以用彩筆在地圖上畫畫，或者指導學生到講臺上在掛圖上尋找地名。有條件的學校可以用多媒體點擊想找的地名，給學生留下深刻印象。除了計算出日本的人口密度約為336人/km2，中國的人口密度約為135人/km2，學生還可以快速計算出日本的人口密度約為2？5次，從而得到思考問題“人厚”的答案；對於“國土狹小”的理解，我們可以通過計算中國的領土面積是日本的25倍以上來得到，也可以投影出中國部分省級行政區的輪廓和面積數據，讓學生通過比較得到感性認識。然後做壹個簡單的總結。
中國省級行政區湖南江西甘肅雲南
面積(萬平方公裏)21.2 16.7 39 39.4
“山地地形”部分可分為以下步驟:
1.七年級上冊“六大板塊示意圖”上找出日本位於亞歐板塊和太平洋板塊的交界處。
2.找出日本在環太平洋火山地震帶的位置。可以用多媒體動畫形象地描述“板塊運動-多火山地震-山脈隆起”的過程讀材料“富士山”加強學生印象，補充日本的兩個別稱:“地震之國”和“世界火山博物館”。最後找出日本最大的平原:圖3-L上的關東平原需要註意的是，日本多山的地形和狹窄的平原為其短而湍急的河流的形成提供了條件，這導致學生推斷日本擁有豐富的水電資源。
“暖濕氣候”可與緯度相近的東京和北京的氣溫和降水數據對比，得出東京冬季溫和，夏季涼爽，年變幅小，降水豐富，季節分布均勻的結論。因此，氣候具有海洋性特征。在教學方法上，可以向學生展示統計數據，並要求計算兩地的氣溫年較差和年降水量差異。或者投影自己設計的東京和北京的降水直方圖和氣溫曲線，輔以學生閱讀-計算-得出結論。最後補充壹下，在這種氣候條件下，各地的櫻花都是日本的國花。
“東西融合的文化”部分可以參考中國隋唐時期的歷史，如鑒真東渡、遣唐使等，說明日本文化受中國文化的影響很大，也可以恰如其分地說明日本明治維新的內容和意義。或者，找壹篇日語文章或者日語書，讓學生用日語看很多漢字。
“發達經濟”部分是本教材的重點，可以按照以下步驟進行描述:
1.說出日本經濟的概況。強調其工業產品在世界市場上的比重和排名，強調日本的國民生產總值僅次於美國位居世界第二。激發學生的探究熱情:為什麽日本二戰戰敗後經濟恢復得這麽快，發展得這麽快？附日本主要工業產品在世界市場的比重和排名:
2.轉自:日本不僅是二戰戰敗國，更重要的是國內的鐵礦石、煤炭、石油等礦產資源非常貧乏，工業原料和燃料非常匱乏。大量原材料需要從國外進口。進壹步說明日本工業和經濟發展的不利因素，強化學生的懷疑意識，激發學生的求知欲。附日本主要工業原材料進口占原材料總需求的百分比:
3.學生討論日本經濟發展的優勢，采用小組討論綜合得出以下結論:①島國港灣多，航運方便。②發達的科學技術；③勞動力素質高；④管理效率高。強調自然地理因素對日本經濟的影響。然後指導學生閱讀圖3-6，指出日本“進口-加工-出口”的經濟類型和貿易對象。
4.談論日本工業時，學生可以先列舉日本生產的產品或品牌，如電子產品、家用電器、汽車等。(在農村，老師可以直接給學生介紹日本著名的工業產品)，讓學生先對日本農業有壹個感性的認識，可以接觸日本的地形特點。
5.日本的漁業和交通運輸業，作為學生的常識，可以通過閱讀教科書提供的補充資料獲得。
6.這部分內容以“總分”式編排，講解時註意知識的編排特點和內在邏輯，有助於學生掌握知識。
“主要城市”部分詳細描述了日本首都東京的城市功能和規模。講述時，可以結合日本港口進行介紹。此外，學生還可以收集日本城市風景的照片，舉辦小型展覽。
本節重點介紹圖表指南:
1.圖3-L: ①日本的地理位置和四大島的構成；②日本的山地地形；③日本農業基本情況分析。
2.圖3-6: ①日本進口礦產品的國家和地區；(2)日本嚴重缺乏礦產品的民族特點；③日本港口城市的分布特點及原因；④結合圖3-7分析日本經濟發展的原因。
3.圖3-8和圖3-9:從日本的進出口貿易分析其港口、城市和工業區的分布特點，了解日本的天然港灣與經濟發展的關系。
4.風景圖講解文字或補充資料，讓學生對日本的自然風光、文化、經濟有直觀的印象。
本教材組織學生活動，註重學生的參與和探究，讓學生在活動中學會從不同角度研究日本的某壹方面。活動安排如下:
1.課前活動:①組織學生在交通繁忙的路口或停車場清點日系車輛，詳細記錄車身標識。
(2)組織學生到商店(電氣櫃)清點日本制造的家用電器，詳細記錄電器標識或商標品牌。
(3)組織學生參觀附近有抗日戰爭內容的紀念館，講述抗日戰爭的英雄事跡。
(4)請經歷過抗日戰爭的老戰士或老同誌講故事。
⑤課前唱“牛仔王二小”並問:這首歌是關於什麽時候的？上述方案使學生認識到日中兩國緊密的經貿聯系，以及日本軍國主義過去對中國犯下的滔天罪行。
2.課堂活動:①組織學生繪畫或比賽，主要內容包括四大島、富士山、關東平原、東京、其他大城市和著名港口。
②組織小組討論——日本經濟發展的不利和有利條件。
有條件的老師可以穿日本民族服裝(和服)上課。
會說日語的老師可以用日語介紹新課。以上方案能讓學生積極參與，組織好，能獲得更好的課堂效果。通過創設情景吸引新課，有利於調動初中生的好奇心和求知熱情，活躍課堂氣氛。
3.課後活動:
①收集日本城市風景的照片和明信片，舉辦班級或年級展覽。學生可以從畫報、圖集、郵票、網絡等渠道收集，然後整理展示。
②觀看日本國家地理調查的視頻。