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★立德庶人教師的經驗
★立德庶人壹位好老師的經驗總結
★立德庶人好老師心得和優秀範文
★堅持立德庶人經驗,實現範文。
★ 5立德庶人經驗集
立德·庶人經驗解讀1
在講座中,程老師從歷史維度、世界大變革的時代維度和課程改革三個維度介紹了德育的重要性。
雖然今天的應試教育會在壹定程度上幹擾我們的課程改革,但我們必須始終明白,素質教育是教育的核心,我們應該始終堅持培養學生的綜合素質發展。
如何做好道德修養的偉大工程?逐步梳理出三點:①要培養什麽樣的人?②如何培養人?(3)為誰培養人?
培養德育生,要從六個方面入手,培養愛國主義精神,堅定理想信念,道德修養,增長知識見識,奮發進取,全面提高學生的綜合素質。
在培養學生的過程中,也要註意培養自己的品德,盡力在學科教學中滲透國家榮譽感和歸屬感,讓學生知道我是誰,知道我們深愛著我們的國家。
在這個講座的過程中,我也深深感受到了國家對教育的引導作用,多讀時事!況且尚老師的語文功底背後是有學問的,我想繼續學下去!
對立德庶人II的理解
我記得意大利詩人但丁曾經說過:“壹個知識不完善的人可以用道德來彌補,而壹個道德不完善的人卻很難用知識來彌補。”在我看來,壹個人可以有學識有見識,也可以能歌善舞,但絕不能沒有道德。知識可以先積累再學習,但壹旦道德淪喪,後果不堪設想。因為古往今來,“德”是壹種永恒的品質。在任何時代,只要妳有高尚的道德,就會受到別人的尊重,會讓人產生無窮的力量,創造無窮的財富!道德是壹個人立足的根本,壹點壹滴都關系到節操。它不能用金錢買到,也不能用黃金交換。道德是壹個人的。修養是壹面鏡子,反映壹個人的素質,反映壹個人的真實面目。道德是人類建設美好生活的基礎。
做壹個有道德的人需要很長的時間。妳必須時刻註意妳周圍的每壹件小事。妳需要在現實生活中練習。妳需要從我做起,從小事做起,做到情、意、行的統壹。在公共汽車上給老人、孕婦或兒童讓座;撿起地上的果皮碎屑,放入垃圾箱;給辛苦了壹天的父母敬壹杯茶,盡壹份孝心;幫助學生解決壹個難題;用妳的好成績回報妳敬愛的老師;送走失的孩子回家...其實這是壹件很普通的小事,只是需要很長的時間。不積小流,不成江海。只有從身邊的小事做起,持之以恒,才能成為道德好少年,好公民。另外,要積極參加學校組織的“手拉手”、“雛鷹”、“希望工程”等活動,幫助那些貧困的孩子像我們壹樣坐在寬敞明亮的教室裏學習,讓我們的道德觀得到再次升華。
三國時期,劉備曾經教育兒子“勿以善小而為之,勿以惡小而為之”,講的是做人的道理,只要是“惡”,連小事都不做;只要是好的,哪怕是小的也要做。這句話值得了解和牢記。它反映了古代人的道德觀念,直到現在仍被歷代所流行。儒家的代表人物孟子曾經說過:“我日三省吾身”講的是古人的良好修養,也是古人重視道德的壹種表現。既然古人都有這樣的道德觀念,作為祖國的未來,我們就應該努力把這種優秀的品質發揚光大,代代相傳,讓祖國的未來更加美好!
對立德·庶人經驗的理解3
教育部印發的《關於全面深化課程改革落實立德庶人根本任務的意見》(吉焦2號[20 _]4號)今天認真看了,我有幾點體會:
首先,明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發揮課程在人才培養中的核心作用,進壹步提高綜合教育水平,更好地促進各級各類學校學生的全面發展和健康成長”,全面深化課程改革。以前的課改是有問題的,我們不回避,而是以全面深化進壹步堅持和發展。
其次,明確了課程改革的指導思想。核心是貫徹以德育人的根本任務,大力弘揚中華優秀傳統文化,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程,倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善,立足中國國情,具有世界眼光,面向全體學生,促進人人成才。
第三,確定了五項總體任務。這是壹個頂層設計。
1.統籌小學、初中、高中、專科、研究生(含高職)。
2.統籌各學科,尤其是德育、語文、歷史、體育、美術等學科。
3.協調課程標準、教材、教學、評價和考試。
4.協調壹線教師、管理幹部、教研人員、專家學者、公眾人物。
5.協調好課堂、校園、社區、家庭、社會等各個崗位。
第四,確定了十項關鍵措施。
1.研究制定學生發展核心素養體系和學業質量標準。
2.修訂課程計劃和課程標準。
3.編寫和修訂大學和中小學相關學科的教材。
4.提高學科教學的教育功能。
5.強化考試招生和評價的教育導向。
6.加強教師教育能力的培養。
7.完善各方參與的教育機制。
8.實施研究基地建設計劃。
9.整合利用優質教育教學資源。
10.加強課程實施管理。
結合實際工作,我認為:以德育人,首先要培養班風和學風:班風是壹個班級特有的作風,也叫班風。它是壹種長期以來在情感言語、行為、道德觀等方面占主導地位的穩定傾向。它是集體成員基於自己、他人和集體的新同學,在集體輿論支持下的壹種自覺行為。它是通過班級成員的言行、作風、習慣、態度表現出來的。班風壹旦形成,就會成為壹種約束力,進而影響到班級的每壹個成員。班風外在是班級的形象,內在卻是壹種氛圍,壹種無形的力量。
抓好學風建設。學風的好壞直接影響班風建設的成敗。培養良好的學習習慣,培養文明守紀的作風,讓每壹個學生都成為班風學風建設的主人。班風、學風建設直接影響教育教學的正常進行。因此,只有抓好整體班風學風建設,才有利於立德樹人目標的實現。
關於立德·庶人4的思考
時光飛逝。我走上講臺當老師已經十三年了。壹路上有淚有笑。有迷茫,也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國建設和發展培養人才的歷史使命。師德師風建設是壹所學校的重要組成部分。只有在良好的師德師風環境中,學生才能健康成長。教師可以取得更好的教學效果。師德是規範教師與學生、教師與教師、教師與學生家長之間關系的行為準則和準則,也是壹定社會及其階級對教師職業行為的基本要求。不同的時代對師德有不同的要求。現代師德是對古代師德的繼承和發展,知識經濟時代賦予了師德新的內涵。
通過學習縣教育局組織的師德師風建設動員大會和學校組織的“立德·庶人師德師風”動員大會,我有了深刻的認識。我知道壹個好老師應該有強烈的事業心和責任感。這樣才能愛我們的教育對象——學生。對學生,要傾註全部的愛去發現他們學習上的壹點壹滴進步,發現他們生活上、品德上的每壹個閃光點,然後運用激勵機制去充分肯定和鼓勵他們,恢復他們的溫暖,增強他們的自信,從而拉近師生之間的精神距離,讓他們“師從老師”。只有這樣,他們才能在成長發展的道路上有質的飛躍。有了敬業精神和責任感,他們才能享受勤奮教學,善待學生。否則就是對學生的敷衍。關愛每壹個學生是師德建設的核心內容。我們應該平等地對待每個學生,這樣每個學生都能享受良好的教育。
壹、以身作則,為人師表是師德的人格力量。
在教育中,對師德的壹切要求都是以教師的人格為基礎的,因為師德的魅力主要表現在人格特征上。老師是教人如何做人的人,自己首先要知道如何做人。教師只有以身作則,才能起到人格激勵的作用。總之,為人師表是教師的壹種美德。
第二,終身學習,不斷進步,是師德的升華。
如果我們不是壹直處於學習的狀態,我們的知識結構就不是社會的要求,因為當今社會,科技的發展速度如此之快,所以知識和技術更新的速度也越來越快。因此,時代要求教師轉變學習觀念,樹立“邊做邊學,邊做邊學,終身學習”的理念,跟上當代知識技術的發展。
三、熱愛教育事業是師德的基本要求。
教師不僅僅是奉獻和燃燒,更是吸收、更新和升華。老師要辛苦,但苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮別人,充實自己。正是這種成就感和幸福感激勵著千千成千上萬的教師投身於教育事業。
第四,培養師德,要加強自身修養。
要按照教師思想品行、道德規範和職業操守的要求,規範和約束自己的言行和待人接物的方式。教師要自覺加強職業道德建設,做壹名合格的教師。首先要培養良好的職業素養。我們要熱愛教師這個職業,把它當成壹個為國家和社會做貢獻,實現自己人生價值的平臺。其次,要加強自律,這是培養良好師德的最佳途徑。同時要有壹顆進取的心。時代在進步,科技在發展,知識在更新。昨天,我們可能是好老師,今天,我們可能是普通老師,明天,我們可能被教師隊伍淘汰。壹個好老師的標準應該是動態的,不斷提高的。教師要有進取精神,不斷學習,放眼世界,彌補自己的不足,提高自己的素質。教師要走近學生,了解他們的思想、情感和個性需求,切實關心和愛護他們,讓他們健康成長。
總之,作為壹名教育工作者,通過學習,我始終處處高標準,嚴格要求自己,努力工作,積極進取。進壹步加強師德師風建設,不斷提高業務能力和水平,以飽滿的熱情和善良的工作態度對待每壹位學生,時刻關心學生的健康成長和安全工作。
對立德庶人經驗的認識5
領導在北師大的講話“國家的富強、民族的振興、教育的發展,需要我們大力培養壹支職業道德高尚、專業技能精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,需要湧現出壹大批優秀教師。可見,教師是教育發展的關鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要而關鍵的作用。在今後的教育教學中,我將從以下幾個方面努力:
第壹,以德育人。立德庶人不是教師的專有名詞,也不是教育行業的專有名詞。是所有教育工作者都必須重視的壹種思想和觀念。只要社會上的人有資格做教育工作者。只有吸引全社會的關註,立德庶人才能長久生存,成為教育舞臺的主角。
第二,要有事業心和敬業精神。作為老師,首先是要有事業心和敬業精神。教師必須把自己的教育工作當成壹份職業,把職業融入到自己的愛好中。每壹份工作都會被視為壹種精神上的娛樂。當教育成為教師的精神娛樂,教師協會就會義無反顧地投身其中。老師每次面對學生,面對家長,面對社會,都會沒有後顧之憂。
第三,有獨特的魅力素養。第壹,教師要有完美的人格魅力,這是整個教師素養的靈魂。壹個老師的壹言壹行都會在不經意間感染他的學生,讓他們培養出完美的獨立人格。與城市學生相比,農村學生可以生活在相對優質的學習環境中。他們大多是跟著爺爺奶奶長大的,接受了他們那壹代人的觀念。只有老師才能影響他們。人格魅力主要包括品德、才華、風度三個方面。然而,教師人格魅力的完善非壹日之功,需要長期的實踐和鍛煉,這對青年教師是壹種考驗。其次,人格魅力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思考和時間來培養的。作為老師,既要有自己獨特的人格魅力,又要因地制宜靈活展現自己的人格魅力,不能過於暴露,讓家長對老師產生反感。再次,教師的形象魅力極其重要。培根曾經說過:壹個好的形象就是壹封介紹信。學生要想以自己為榜樣,除了由內而外的人格魅力,還需要良好的形象氣質。可以想象壹群小學生絕對不喜歡他們的教學。
第四,立德庶人需要實踐,而不是紙上談兵。老師應該為學生樹立壹個好榜樣,更重要的是,他們應該以身作則而不是言傳身教。空洞的說教是小學生不能也接受不了的。其次,作為農村小學生,接觸的東西很少。如何塑造他們獨立的人格,如何對他們進行情感教育,是壹門非常重要的學問。無論妳是班主任還是任課老師,無論妳是人文、科學還是藝術、體育的老師,都應該在自己的教育教學中貫徹立德庶人,在日常生活中持之以恒地踐行。
第五,立德庶人是壹個系統,而不是壹個老師的個人標簽。道德修養,讓每個孩子都成為有用的人才。僅僅依靠壹線教師是不夠的。立德庶人需要環境和完善的制度。老師的孩子是在校園裏長大的,所以學校要在各個方面做出努力,從校領導到學校工作人員,哪怕是校長、秘書、掃地的阿姨或者看門的叔叔,都要有最起碼的品行,讓孩子生活在更優質的環境裏。立德庶人也需要各地政府的共同努力,需要配合學校做好家長的家庭教育,營造良好的文化氛圍。是教師,尤其是小學教師的使命。任重道遠,需要全社會共同努力。
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