鄭老師的課堂采用“目標導向學習、問題導向、任務驅動、課內測試”的教學模式。從滑動變阻器的選擇和應用出發，讓學生自己制作滑動變阻器，壹步步進行分析，讓學生在課堂上深刻理解滑動變阻器的結構和演變過程。將滑動變阻器的模型構建和學生探究思維能力的培養融入課堂。
課後，程誌起老師建議在課堂教學中更多地關註學生的表達，教師在課堂上要學會等待，強調學生結論的表達可以有多種形式，學生可以通過文字、語言、圖形來表達自己的觀點。
鄭老師課後反思。在課堂教學過程中，采用表格、流程圖等文本形式進行教學。如果把圖形和文字結合起來，雙編碼的形式會更有助於學生的記憶。
本次活動的順利舉行，不僅贏得了全校教師的支持，也體現了科學教研組認真負責的態度和團隊合作精神。在此次活動中，在課堂上表現出色的青年教師不僅得到了整個教研組的支持，還通過活動積累了寶貴的教學設計和課堂把握經驗。