根據孩子選擇合適的早期教育方法
根據孩子選擇合適的早期教育方法，孩子的性格和思想受家庭的影響很大，家長可以多鼓勵孩子主動解決問題，在幼兒時期培養孩子的能力是比較輕松的，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，現在分享根據孩子選擇合適的早期教育方法。
根據孩子選擇合適的早期教育方法1
壹、運動法幼兒早期教育
1周歲以內的嬰兒的運動發展是很迅速的，特別是手的運動和行走方面。從出生後的躺臥狀態，逐漸發展到翻身、坐、爬、站立、行走；手的運動從握抓發展到拇指和食指的捏拿及用手做復雜動作，這些都是在人生的第壹年取得非常大的進展。
嬰兒運動能力的發展與其腦結構和功能有關，因為各種運動都是在大腦皮質的直接參與和控制下發展的。運動的發展能促進嬰兒的神經精神發育和智能發展，是嬰兒智能發育的壹個重要體現，對智能發展非常重要。因此，嬰兒的動作和運動能力的訓練是早期教育的重要內容，也是父母的重要任務，對孩子的未來有深遠的影響。
嬰兒的認知能力是在運動過程中發展的，如嬰兒趴著擡起頭來，可以看到仰臥所看不到的許多事物；坐起來又會看到立體範圍內的新鮮事物；四處爬動，可以主動去接觸想要拿到的物品；自由行走，就可以四處玩耍，想幹什麽就可以幹什麽。運動使嬰兒的活動範圍不斷擴大，認識的事物更加豐富，在活潑愉快的運動中，接受新異多彩的刺激，大腦會更快地發育。
年輕父母應該根據嬰兒的不同月齡和運動發展的具體情況給嬰兒創造條件，讓嬰兒多運動，多鍛煉。運動不但使嬰兒動作更加隨意，更加靈活，而且能發展其獨立性，擴大認識的範圍，對促進思維能力的產生也有重要意義。運動既能增強嬰兒體質，促進機體的生長發育，又能促進智能發展，使嬰兒健康成長。
培養方法：
應根據嬰兒不同時期的生長發育情況和生理特點采取不同的運動方法。
6個月以內的嬰兒，大部分時間是在房間裏，可以在床上由父母幫助進行四肢關節伸展和屈曲運動，經常進行擡頭、翻身、拉坐以及雙手抓握運動的鍛煉。
6～12月的嬰兒應多在戶外運動，在父母的適當扶助下進行坐、爬、站、蹲、走和雙手捏拿、撕扯、翻揭、搓揉、折疊等運動的鍛煉，促進大運動和精細運動的發展，使嬰兒手眼協調和四肢配合性運動能力逐步增強。在做運動的同時，最好伴隨著有節奏的輕音樂或口令，有意識地對嬰兒說話，促進嬰兒情緒、註意力、語言的發育。
通過運動訓練，嬰兒大運動和精細運動的能力愈來愈強，手眼、四肢協調能力也愈來愈高，促進了身體發育和智能發育，有利於嬰兒的身心健康。
註意事項：
嬰兒做運動時最好安排在孩子情緒最好的時間，壹般是在哺乳前後1小時左右進行，每日1～2次。氣溫在20℃以上，也可以在戶外進行，最好給嬰兒穿比較寬大、輕便的衣服。父母在做運動前洗凈雙手，取下手表及其他飾物。做運動時要用親切的語言引逗孩子，動作要輕柔，有節奏，不要用力過大，以免損傷嬰兒。
二、觀察法幼兒早期教育
觀察是智慧之窗。通過觀察才能反映客觀事物的外部特征，觀察是嬰兒在認識事物中獲取感性經驗的重要途徑。有無觀察能力，眼光是否敏銳，常常影響到個人對事物認識的正確性。
觀察是培養孩子觀察力的基本方法，通過觀察嬰兒能夠獲得大量的感性認識，同時觀察又是把思維和知覺結合起來的壹種感知覺的活動過程，這種活動過程刺激著腦中樞神經細胞，促進著腦功能的發育。從小註重對孩子觀察能力的培養是開發智力的重要內容。
培養方法：
1、激發嬰兒觀察的欲望。兒童的觀察能力都是在實際生活中培養起來的，要想有滿意的觀察效果，首先要有主動的觀察欲望。對嬰兒來說，無論觀察是否全面細致，都沒有關系，關鍵是要激發嬰兒的觀察欲望。要利用豐富多彩的日常生活來激起嬰兒的觀察欲望，引起嬰兒的好奇心去觀察周圍環境，隨著觀察的不斷深入，孩子的觀察能力肯定會從中得到鍛煉和提高。
2、創造豐富的觀察環境。單調的環境不利於培養孩子的觀察能力，靜止不動的物體不如活動的物體更能引起孩子的觀察興趣。豐富多彩、有趣的環境有利於激發孩子的觀察力，讓孩子多觀察有具體、生動、活潑、好看、好玩、好聽等特性的現象和事物，引起嬰兒的註目，培養其觀察力，父母再加以誘導教育就能教會孩子觀察事物，激發孩子的主觀能動性去動腦思考，提高嬰兒的認知能力。
嬰兒通過深入比較，獲得知識，智能獲得發展。為了觀察力的培養，父母要提供較多的認識對象，讓孩子接觸事物的範圍不斷拓寬，豐富觀察的內容。例如安排的圖畫、玩具、植物、小動物、機械玩具等，不但色彩要多樣，形狀也要各具特色，讓孩子多觀察並擺弄這些玩具，這樣會促進他們的觀察活動、增加興趣，使孩子開闊眼界，增長知識，促進思維的發展。
註意事項：
觀察力作為壹種心理活動，不是單壹的，它是與思維、理解及機體的感覺神經系統有密切關系的。所以，無論用什麽樣的方法去教育、培養和發展孩子的觀察力，都要註意通過引導各種事物相互之間的密切聯系，培養孩子感知事物的正確性，對於存在的問題，應及時給予糾正。
註意培養孩子觀察的敏銳性、條理性、深刻性、目的性，使嬰兒通過觀察而獲得的知識得到進壹步的強化和鞏固。
三、遊戲法幼兒早期教育
遊戲是嬰幼兒感興趣並能產生愉快情緒的基本活動，是培養嬰兒活動的最好方法，是早期教育的壹種有效的形式，也是特殊方式的學習。通過遊戲，嬰兒可以學習做各種事情，提高認知能力，培養個性，增長智慧，開發智力的同時，也認識了周圍的事物。
遊戲是孩子的天職，是他們最感興趣的活動。沒有遊戲，活動貧乏枯燥，將影響孩子的健康成長。心理學家研究發現，在遊戲中，小孩視覺敏感度比平常狀態下顯著加大，錯誤減少。在遊戲條件下的記憶數量和質量比壹般實驗室條件下的記憶也高得多。
通過遊戲孩子表達了內心活動。以模仿代替現實活動，滿足了孩子好奇、好模仿、好學的心理欲望，充分調動了孩子活潑好動的主動性和積極性，促進了各種能力的迅速發展，有利於智能潛力的盡早挖掘。
培養方法：
在成人的引導下，把早期教育的內容貫穿在遊戲之中。在遊戲中孩子通過使用各種玩具，壹邊玩，壹邊自然地發展了他們的觀察力、註意力、理解力、想像力和記憶力，促進了腦功能的發育，同時使他們的動作更協調，四肢運動也越來越靈活。
嬰兒在遊戲時，父母要註意觀察嬰兒的動作，可以通過提出問題，發展他們思考問題和解決問題的能力，發展嬰兒思維推理能力。嬰兒的思維主要依靠具體形象，只要有具體物品，他們的思維就有可能豐富多彩。例如在嬰兒身邊放汽車、火車類玩具，他可能就會努力讓汽車、火車開動，讓小布娃娃和其他動物玩具乘坐，並讓它們上車下車忙個不停。讓嬰兒玩布娃娃時，他可能會給布娃娃拿糖果吃，也可能給它餵奶、讓它吃飯、睡覺，跟它壹起做遊戲。
可見，遊戲能模擬現實生活，讓孩子在遊戲中扮演角色，能發展和豐富孩子的想像思維，如果離開實物和玩具的遊戲，孩子思維的內容就相當貧乏了。因此，要把早期教育的許多內容寓於遊戲之中，通過遊戲開發孩子的想像力，不要因孩子表現出來的動作幼稚而加以限制，輕視遊戲的巨大作用。
註意事項：
應該為嬰兒做遊戲創造條件，選擇適合孩子年齡特點的玩具，啟發他正確運用玩具。內容要簡單，不需要有連貫性，要保證有充分的遊戲時間，父母要適當地參與，細心引導，不能幹預過多，也不能聽之任之，錯過遊戲中進行早期教育的良好時機。
四、情趣法幼兒早期教育
把早期教育寓於情趣之中，培養孩子對周圍事物的興趣，激發其好奇心，促進他的思考。嬰兒早期教育的目的，不在於孩子學會多少具體知識，關鍵是引導孩子接受教育的興趣和努力進取的程度。因為，在實施教育方法和教育內容時必須根據兒童各個年齡階段的發育特點，考慮到怎樣發揮兒童在接受教育中的主觀能動性，怎樣能夠引起孩子的興趣，適合孩子的心理活動，激發其好奇心，使他容易理解，願意接受，而且願意主動參與探索。
壹些有情趣的活動、遊戲、生活細節可以培養孩子的學習興趣、求知欲望，提高他思考和分析問題的能力。學習興趣對每個孩子來說都非常重要，是能否最大限度地開發其智能，取得好的學習效果的重要條件。因此，作為父母，應該註意從小培養孩子的學習興趣。
培養方法：
我們生活的自然環境是絢麗多彩、五光十色、千變萬化的，對孩子有較強的吸引力。大自然是孩子們活動、生活、學習的最好場所和課堂，無數新異事物可以引發孩子的探索欲望。
父母應該根據孩子的年齡選擇合適的內容，安排合適的時間、地點帶孩子到大自然中去。孩子在大自然的天地中，親眼看到那些花草樹木，池塘裏的小魚，動物園裏的動物，地上忙碌的小螞蟻，聽到小鳥的叫聲，他們都會表現出極大的興趣，總是看不夠、玩不停。借此機會父母可以細心引導，認真講解，提出問題來培養孩子的學習興趣，培養他的求知欲和探索興趣，發展孩子動腦思考的能力，啟迪他們的智慧。
五、提問法幼兒早期教育
提問是啟發教育的壹種形式。在早期教育的過程中，能否調動起嬰兒勇於探索周圍事物的主動性，去認識周圍的人和學習人的語言，提高認知能力，促進邏輯思維，父母和教育者的提問起著非常重要的`作用。
培養方法：
對於比較小的嬰兒，要經常面對面地提出比較簡單的問題，讓嬰兒註意聽、註意看，培養和訓練嬰兒對提出的問題用眼神和表情給予應答性的反應。
對7、8個月以後的嬰兒，要經常提問周圍的人和物，“這是誰”，“這是什麽”，最初父母可以用手指向嬰兒所熟悉的人和物，讓嬰兒用眼睛尋找應答，進行感知能力訓練。隨著嬰兒年齡的增長，父母要逐漸提出簡單的要求，誘導嬰兒觀察周圍的事物和周圍的親人，讓嬰兒自己看、指、找，自己找答案，並啟發嬰兒用詞語來表達。父母要給予表揚和鼓勵，隨著答對次數的逐漸提高，父母再由淺入深提出較難的問題，訓練孩子的思維敏捷性、正確解答問題的能力。要經常用提問的方法來促使孩子多動腦筋，開拓思路，促進思維，增長知識，提高認知能力和智力水平。
註意事項：
提出的問題應在嬰兒所領會的知識範圍內，使他能夠理解。提出的問題還要有明確的目的性，便於嬰兒正確應答，同時應該具有由淺入深的啟發性和教育性。
六、發現法幼兒早期教育
發現問題標誌著向新的領域和高度邁進，是創造的開始，是進壹步學習的過程。許多有發明有創造的科學家和發明家，他們取得成功的第壹個條件就是善於發現問題，從而積極地解決和應答問題。從小培養孩子善於發現問題和善於思考的能力，是促進孩子勇於探索和勇於實踐的方法之壹。
培養方法：
在早期教育的訓練中，作為父母應當充分利用孩子勇於探索周圍環境的特點，因勢利導，引導孩子發揮主觀想像力，展開豐富聯想，讓他們在接觸新鮮事物中發現問題，區分不同點。哪怕他們發現的問題十分幼稚可笑，沒有什麽道理，近乎幻想，也應當給予鼓勵支持。因為主動探索的精神是可取的，孩子發現問題比“視而不見”、“不動腦筋”要好得多，父母應該給予重視。對孩子發現的問題，提出的疑問，父母要給予正確解答。
隨著科學技術的發展，社會競爭越來越激烈。從小培養孩子善於發現問題、解決問題和克服困難的勇氣，培養獨立進取和富有創造性的個性是未來社會的需要。這就要求父母壹定要從小就培養孩子良好的品格，使他們成為能夠適應未來社會競爭的有用人才。
總之，早期教育的方法很多，壹定要遵循嬰兒神經系統的發育規律，適合嬰兒的年齡和心理發育特征，根據每個嬰兒具體發育情況和實際水平采取適當的教育方法進行早期教育，為智能的早期開發創造有利條件，為兒童的未來發展打下壹個好的基礎。
根據孩子選擇合適的早期教育方法2什麽是早期教育
關於早期教育的定義，綜合中外早教專家的研究概括為：從嬰兒出生之日起即0到6歲期間進行的有計劃、有目的教育活動。抓住嬰幼兒在不同月齡、年齡期間的心智及身體的發育關鍵期（敏感期），有針對性地進行各種教育，以充分開發其智力潛能，促進兒童健康、全面、綜合的發育，為孩子多元智能和健康人格的培養奠定良好的基礎。
早期教育的必要性
嬰幼兒期是人的壹生中大腦發育最迅速的時期，是人認識世界、了解世界的開始，也是人的智力發展最迅速和最關鍵的時期。如果這個時期忽視或剝奪了對孩子智力教育的刺激，那麽將永遠無法彌補，也永遠達不到應該達到的智力水平。
數據證明，人腦的發育時驚人的：
嬰幼兒出生時大腦的重量是390克，占成人腦重的25%；
6個月時大腦的重量為出生時的2倍，占成人腦重的50%；
2歲時大腦的重量為出生時的3倍，占成人腦重的75%；
3歲到4歲時大腦的重量接近成人的80%-90%，發展開始減慢。
美國心理學家布盧姆根據多年的經驗提出：如果把人在十七歲測得的智力定位100%，其中約有50%是發生在出生到四歲之間，約有30%是發生在四到八歲之間，20%是在八到十七歲之間。
由此可見，人壹生的智力開發80%以上是在8歲前完成的。因此，對孩子進行早期教育，開發智力潛能是十分必要和重要的，這將對孩子的壹生產生重要影響。
早期教育的意義
對孩子進行早期教育的意義大致可以概括為以下幾點：
（1）早期教育促進人腦的充分發展，開發左右腦的同時促進兩腦同時發展，增強大腦的活躍度，讓腦細胞、腦神經得到發揮無限的可能，形成最有效的人腦功能網絡。
（2）最大程度上開發人類的潛能。人人都有巨大的遺傳潛能，這是人類進化的積澱，但這種潛能只有在嬰幼兒時期才能較為充分的開發出來，也就是說，只有在人類大腦成長發育時期才能充分激發出來。而早期教育正是在嬰幼兒時期大腦成長發育的過程中最大程度地開發人類的各項潛能。
（3）奠定良好的身體基礎和性格基礎。傳統的育兒“重身輕心”，而科學的早期教育則糾正了這壹做法，在良好的環境氛圍中促進了身體和心理的良好發展。早期教育活動中，豐富多彩的遊戲內容和訓練指導，使孩子在情緒、情感、性格、語言能力、反應能力、大腦的思維能力及心理能力等都受到良好的影響。
（4）贏在起跑線上。出生後的嬰兒如同過壹張白紙，描繪上的內容有多豐富取決於啟蒙者給予了多少。早期教育正是讓孩子贏在起跑線上的推助力。