壹、教材解讀
1．課文簡說。
這是壹篇略讀課文。課文由兩封信組成，壹封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。壹封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，並結合自己的經歷告誡國強：只有善於發現別人的長處，壹點壹滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與***，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。
選編這篇課文的意圖，壹是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。
本課教學的重點是引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，並學習書信的格式、寫法。
2．詞語解析。
（1）對句子的理解。
尺有所短，寸有所長。
也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。《楚辭·蔔居》雲：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通。”
（2）對詞語的理解。
紅眼病：在課文裏指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
二、教學目標
1．認識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學習書信的格式和寫法。
三、教學建議
1．在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了壹個什麽問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什麽”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然後拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什麽原因造成的？妳對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要註意傾聽，相機指導，形成互動。
教師還應根據文後的提示，引導學生***同討論從課文中發現的書信的格式、寫法。
2．對要求認讀的詞語，應讓學生多讀幾遍，並結合上下文理解大意。
3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學生結合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。
4．課後，可以建議學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的壹些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。
四、相關鏈接
柯巖 滿族人，當代詩人、作家，全國政協委員、中國作協主席團委員、中國詩歌學會副會長。1929年生於河南鄭州，1949年開始文學創作，從事多種文學形式的寫作，已出版專著50余部。
她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關於這個筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地紮入大地，它的生命力必須加倍的頑強……我取它做我的筆名，因為我知道寫作是壹件很難的事，決心終生根紮大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。”
書信的格式
(1) 稱呼。把對收信人的稱呼寫在第壹行，頂格。後面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據寫信人和收信人的關系而定，壹般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2) 正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“妳身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內容。如果來信中提出壹些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結果告訴對方，然後再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應該分段寫，寫完壹件，再寫壹件。每段起行空兩格，轉行頂格。
(3) 結尾。正文完了，結尾應寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝妳健康”。結尾的寫法，根據對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝妳健康”“祝妳工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝妳進步”“望妳努力學習”。其中，“此致”“祝妳”等字眼，應緊接正文之後，或單獨占壹行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起壹行頂格寫。
(4) 署名。結尾寫完後，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，壹般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。
(5) 日期。日期可以寫在署名的後面，也可以另起壹行寫。
如果在信裏問候別人，壹般在署名和日期之後，另起壹行，寫上“請代向××問好！”“××並此問好！”
如果信已經寫好，但是還有壹些話沒有說完，可以寫在信的後面。先寫壹個“附”字，後面加上冒號，寫完補充的話以後，再加上“又及”二字，“又及”後面加句號。
信封的格式
（1）在信封的第壹行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細。寫地名要由省、市、縣，壹直寫到區、街和門牌號碼。如果是給農村寫信，還要寫上鄉名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應在裏面填上收信人的郵政編碼。
（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據收信人的身份，在名字後面寫“同誌收”或“先生（女士）收”等，此處應避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。
（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名，在信封的右下角寫上寄信人的郵政編碼。信件萬壹出現投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區域是條碼打印區，不要在這個區域裏寫字或署名，以免影響投遞。
（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為。
（6）托人轉交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的後半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。
拓展閱讀
學會握手言和
馬老師：
您好！我是壹名中學生，有個難題想請教您。
我有個好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因為壹點小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應該向她道歉。可是，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心裏總是很難受，有愧於人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕……您說我該怎麽辦？
敬祝
身體健康
李萍
9月10日
李萍：
妳好！但願這封信對妳能有壹些幫助。其實，人最需要也是最現實的是自己幫助自己。妳看，寫信本身就是妳自己在幫助自己了。很高興妳能這樣做。
現在我要說，既然妳知道自己錯了，就應該向人家道歉。這裏有壹筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道妳錯了，這就好比妳剛丟失壹份東西，如果妳能適時向對方道歉，那麽妳丟失的那份東西就又找回來了，同時妳還會增加壹份東西；如果妳不肯向對方道歉，那麽妳就又丟失壹份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份後來增加的或丟失的東西是什麽？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的壹條永恒的準則。只要妳有真誠，別的過失都容易得到原諒。妳已經特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。
妳可以寫信。寫信向她道歉，只需要當面道歉的壹半的勇氣，而且可以把妳要說的話字斟句酌，從而更好地表情達意。妳還可以請人搭個“橋”，找壹個妳們雙方都比較熟悉的同學，幫妳們做個溝通。
正因為是天天生活在壹起的人，才會出現矛盾，才會鬧別扭。同學之間鬧別扭，也許正是學生時代交響曲中壹個應有的音符呢。所以，鬧別扭之後也不必太在意。只要拿出妳的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。
祝妳
健康快樂