(壹)提高自我教師的勞動是人與人之間的關系，整個勞動過程是人與人相互作用的過程。正是由於教師勞動的這種特殊性，決定了教師的職業心理特征和特殊需求。比如自信，事業心，毅力。這不僅是教師的職業要求，也是教師提升人格所必須具備的內在品格。我們說當老師，主要是說老師的人格魅力。俄羅斯教育家烏申斯基曾告誡我們:“在教育中，壹切應以教師的人格為基礎。因為教育的力量只能從人格這壹活的源泉中產生，任何規章制度，任何人為的管理機關，無論它們多麽巧妙，都不能代替人格在教育中的作用。因此，完善教師的完美人格是師德建設的關鍵。應加強教師校本培訓，塑造其健全人格，同時倡導教師自我塑造，提升其人格。塑造教師的內在品格，壹要堅持自我修養，“壹日三救”；二要學會自我心理調節；第三，要提供良好的心理環境。第四，多讀，多寫，多思考。
師德高尚的教師，壹定是自覺修身的人。道德作為教師的行為準則，主要通過教師內心的信念發揮作用，主要取決於教師在道德養成過程中的自我意識和自覺。師德建設需要教師註重自我學習、自我修養、自我約束、自我調節，活到老學到老，學習政治理論，堅定理想信念，在實踐中強化奉獻精神。學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規律；學習專業知識，優化教學過程，提高教學效率；學習教育法律法規，增強法律意識，依法實踐教學。
(2)自我約束教師的成長壹方面需要教師的自我提升，另壹方面也需要制度的鼓勵和約束。機制、制度、法制是塑造人的系統的三種主要形式，它們構成了壹個系統，其中育人和用人是系統中有機聯系的兩個階段。育人為了用人，人必須育人。在維護教師合法權益的基礎上，科學制定聘任制度，保證人力資源的最大開發和利用。聘任制的運行公式應該是:個性+才華+務實。在“公開、公平、公正”的基礎上，進壹步量化、細化，列出相應的考核指標，避免考核的隨意性、盲目性和腐敗性。用“無情”的制度進行“愛的”教育，使人的“素質”趨於不斷提高。真正發揮優秀教師的智慧和才華，起到表率作用(3)熱愛學校。
師德的最高境界是“兼愛天下”、“有教無類”。教師要用欣賞的態度對待每壹個學生，在學生心中播下“自信自尊”和“善良慷慨”的種子，讓他們在獲得知識的同時，享受美好快樂的學生生活。教師應該有寬廣的胸懷，能夠容納各種各樣的學生。教育家蘇霍姆林斯基說:“生命既是壹種強大的生命，也是壹種脆弱而容易損壞的財富。有時候壹句殘酷的話，足以折斷壹根纖細的生命線。”學生的心是脆弱的。如果教師在語言和行為上不小心，很容易傷害他們的自尊心和自信心，從而影響他們的生活。陶行知曾提醒我們，“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。”當這些學生遇到困難時，要用熱情的話語鼓勵他們；在他們尷尬的時候，不妨說壹句寬慰的話；當他們自卑的時候，別忘了用他的“閃光點”點燃他的自信；學生痛苦的時候，要試著設身處地，說壹些安慰的話；當學生犯錯的時候，換個角度想想，如果妳是犯錯的學生，妳需要聽什麽。總之，老師要多關心他們，照顧好他們，讓他們在愛的暖流中茁壯成長。只有熱愛整個世界，才能得到桃李芬芳。
教師對學生的愛不是基於血緣關系，也不是出於個人需要，而是壹種持久而強烈的教育之愛，具有崇高的目的，充滿科學精神。這種愛包括對學生的嚴格要求和耐心教導。這種愛要求老師不要縱容，不要溺愛，對學生嚴格要求，對學習嚴格要求。但是，教師對學生的嚴格要求不是壹味的訓斥，而是把愛和嚴格要求結合起來，讓嚴源於愛，愛寓於嚴。蘇霍姆林斯基說:“我壹生中最重要的是什麽？我會毫不猶豫地回答:我愛孩子。”可見，樂於為全體學生奉獻愛心是教師必備的道德品質。教師要用熾熱的愛，為壹個閃光的教師靈魂打好基礎。打造充滿愛的學校，收獲桃李芬芳的果實。
(四)美化美麗心靈是教師必須具備的素質之壹。美會喚醒美，塑造美。“問渠何處如此清，因有活水之源。”源頭清晰，流向明確。江澤民同誌指出:“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要培養好人，要做各方面的老師。”。教師必須有壹顆純潔的心，教師應該是壹個純潔的人，壹個脫離庸俗趣味的人，壹個高尚的人。社會贊譽“教師是太陽底下最光榮的職業”。但是，老師窮。選擇老師，就是選擇了幹凈的手和“蝸居”，就是選擇了責任和奉獻。教師要“壹心壹意來，不帶半根草”，甘當天梯，不求回報，甘於奉獻。只有這樣，教師才能全心全意地教書育人。
在商品經濟高度發達的今天，面對金錢名利的誘惑，行業不正之風的侵蝕，社會偏見的壓力，我們是應該堅守崗位，成為廣大教師的榜樣，還是為了“脫貧致富”而跳槽下海，還是“身在曹操，身在漢朝”？教師要“出淤泥而不染，清而不惡”，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，保持壹顆平常心、赤子之心，“不以物喜，不以己悲”，不為名所惑，不為利所動，淡泊名利，廉潔從教。
崇高的思想、行為和精神境界，往往與人文素養和知識深度聯系在壹起。凈化校園環境，營造高雅的校園文化氛圍，調動教師學習和活動的積極性和參與性，區分各種社會思潮，實施靈魂塑造工程。新時期的思想工作不能停留在文字、會議、文件上，要貼近群眾、貼近工作、貼近生活，從強調灌輸到註重滲透拓展，滲透到教學科研活動中，滲透到生活的各個領域，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中，滲透到精神文明創建中。在知識中教學，在樂趣中教學，在美中教學，在行動中教學，用知識打開心扉，讓教師的思想境界始終走在時代的前沿。讓教師成為人類精神文明發展的楷模。
(5)擔當的教育只能成功不能失敗。教師的責任重於泰山。教師要想忠實地履行職責，就必須有強烈的責任感。責任心強，能愛崗敬業，教書育人，為人師表；有了強烈的責任感，學生才能得到很好的教育、保護和培養；有了強烈的責任感，家長才能安心滿意，促進教育公平，推動和諧社會建設。
面對世界範圍內的科技競爭，廣大教師投身教育事業，嘔心瀝血，無私奉獻，為發展教育事業嘔心瀝血，同時為維護和發揚師德高尚傳統進行了不懈努力。師資隊伍整體素質比較好，很多優秀分子堪稱典範。然而，隨著社會的發展，教師的責任更加突出，對教師道德素質的要求更加廣泛，教書育人的標準也更高。然而，目前教師隊伍中有少數人。
政治水平低、道德品質和人格特征有缺陷、專業能力弱、治學不嚴等壹些問題，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。歸根結底，這些問題都是責任心不強。
為此，教師必須以高度的責任感嚴格要求自己。教師在各方面都是模範。從言行舉止到言談舉止，都要率先垂範，潛移默化地感染和教育學生。古人雲:“其身正，無令而行；其體不正，雖不聽話。”責任決定壹切。教師只有想到自己的重大責任，才能敬業、學習、創新、貢獻。強烈的責任感必然會直接影響學生，並通過他們未來的社會實踐對全民族的素質和精神面貌產生廣泛而積極的影響。