幼兒園小班教案1活動目標
1，了解常見蔬菜的名稱，明白食物來之不易，珍惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。
2.了解幾種蔬菜的特點和作用，培養孩子對蔬菜的認識和喜愛。
3.了解常見蔬菜的實用方法和營養價值。
4.培養觀察，比較蔬菜能力。
5.培養孩子的動手能力和創造力。
教學重點和難點
焦點:通過觀察和交流，我們知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點:熟悉各種蔬菜的外觀特征，能夠正確讀出蔬菜的名稱。
要準備的活動
1，各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿蔔、土豆、茄子、青椒)(每人壹份)
2.魔術盒
3、壹個大白菜奶奶頭飾。
4.音樂
活動過程
開始部分:
壹、導入:老師和孩子做節奏“小拍手”
展示魔術盒，引起孩子的興趣。
基礎部分:
第二，摸著猜。
(1)讓孩子猜盒子裏有什麽，鼓勵他們大膽陳述。
(2)讓孩子觸摸前面的盒子，感受蔬菜的外觀特征，引導孩子說出常見蔬菜的名稱，如西紅柿、黃瓜、蘿蔔、茄子、青椒等。
(3)老師展示各種蔬菜給每個孩子觸摸，感受它們的形狀特征(形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的)。
(4)老師向孩子介紹各種蔬菜的營養價值和好處，鼓勵孩子不挑食就吃。
(5)問題:讓孩子說(西紅柿、黃瓜、土豆、蘿蔔、茄子、青椒)這些蔬菜怎麽吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬菜不能生吃？
(6)讓孩子說說自己喜歡什麽樣的食物，不喜歡什麽樣的食物，為什麽？
結尾部分:
三、總結:
(1)老師給白菜奶奶看頭飾:“小朋友們快看，這是誰？”今天是卷心菜奶奶的生日。我們可以選擇壹種我們最喜歡的蔬菜作為卷心菜奶奶的生日禮物嗎？讓我們為卷心菜奶奶唱首歌，並播放音樂生日快樂。
(2)總結:孩子，我們今天知道了這麽多蔬菜，也知道蔬菜很有營養，所以孩子以後不要挑食，多吃蔬菜，身體才不會生病。
擴展鏈接:
鼓勵孩子在生活中多觀察蔬菜，懂得節約糧食，做壹個不挑食的好孩子。
教學反思
活動壹開始，我就展示了魔盒，引起了孩子的興趣，通過讓孩子親自觀察、猜測、觸摸，提高了孩子的積極性。第二個環節，讓孩子說說自己最喜歡哪些蔬菜，不喜歡哪些蔬菜，為什麽？在輕松愉快的交談中讓孩子知道這些蔬菜營養豐富。最後，遊戲結束。在整個活動過程中，孩子們壹直處於輕松愉快的環境中。他們興趣高，學習積極，真正體現了孩子們的主體性，充分調動了他們的主動性和積極性，從而培養了他們不挑食、不浪費的良好習慣。
通過這次教學活動，我更深刻地認識到，無論上什麽課，老師都要把課程和內容吃透，讓孩子更容易接受和理解。
幼兒園小班教案2教材分析:
這首詩的作者是高適，是詩人與董大重逢道別時的告別之作。全詩寫離別，表達詩人豁達豪邁的胸懷。
教學要求:
1.理解關鍵詞和詩歌的意思。
2.品味語言，從閱讀中學習。掌握學習古詩詞的方法，學以致用。
3.帶著感情大聲朗讀，能夠背誦。
重點和難點:
懂詩情
教學規律:
三疑三探
教具:
多媒體課件
教學過程:
首先，精彩的介紹，提問
1.同學們，妳們課前收集了哪些離別詩詞？(學生交流)
2.是的，“時間是我遇見她之前很久，但自從我們分開之後更久”。離別是壹首韻味悠長的詩，是壹首不想說再見的歌，是壹種分不開的感情。從這句流傳千古的告別語中，我們讀到的是古人的深情厚誼。今天我們將學習另壹首送別詩。
3.寫在黑板上，介紹作者。
4.學習這首古詩，妳認為主要應該解決哪些問題？
二、專心閱讀，自主探究——古詩詞的意義
1.顯示查詢提示1
用自己喜歡的方式讀古詩，讀得很流暢；結合筆記、聯詩、觀察插圖，理解題目、詞、詩的含義；用鉛筆註釋妳的理解。
2.學生自學，老師巡視，根據學習情況留足時間。
三、多元對話，共探解惑——古詩詞的意義
1.點名讀古詩。
2.有哪些詞和詩是妳通過自學理解的？
3.用自己的話說出全詩的意思。
4.輕聲讀全詩，在腦海中想象詩所描繪的畫面，說說妳想到的畫面。
5.結合想象中的畫面，談談詩的含義。
第四，專心閱讀，自主探索——體驗情感
1.顯示查詢提示II
用自己對詩的理解去品味全詩:前兩句和後兩句分別寫了什麽？妳從中學到了什麽？妳學了哪些單詞？註解自己的經歷；妳覺得這首詩應該怎麽讀？試著去讀，讀出自己的魅力。
2.學生自學，老師照顧學困生自學。
動詞 （verb的縮寫）多元對話，共同探索，共同解決——體驗情感
1.從詩歌中談自己的體會，引導學生抓住關鍵詞，體會情感。
默認值:
前兩句寫的是什麽樣的風景？妳從中學到了什麽？
最後兩句說了什麽？妳從中學到了什麽？
2.練習大聲朗讀
我們應該如何大聲朗讀整首詩？
總結:詩人的才華辜負了他近30年，但他面對困難是如此的自信樂觀，積極面對生活，從而影響了他的朋友。我想這就是高適的人格魅力，也是這首詩廣為傳誦的原因！
第六，拓展實踐，升華認識
1.看了《曉出凈慈寺送林子芳》這首古詩，妳覺得這首詩和《別東大》有哪些異同？
黎明時分的湖邊寺廟
南宋楊萬裏
是西湖六月的景色，和其他季節真的不壹樣。
荷葉在第二天是不會變綠的，荷花在陽光下顯得特別鮮紅。
2.交換意見。
3.老師總結:和寫送別詩壹樣，只是表達方式不同。《別東大》描繪了詩人在寒冷、空曠、荒涼的環境中，用歡快、樂觀的語言安慰朋友。後壹首詩通過贊美西湖的景色來表達對朋友的眷戀，描繪了壹個清澈輕松的送別環境。
七、審題，大膽質疑。
1.合唱古詩。
2.在這裏學完古詩詞，妳明白古詩詞的含義了嗎？妳理解詩人表達的感情嗎？有什麽不明白的嗎？大膽提出來。
八、自編、拓展使用
妳想設計什麽問題來鞏固這節課的內容？
課程結束:
對，離別是詩，離別是歌，離別情懷！今天的課可能會給我們留下更多。千百年來，人們可能不太了解董達是誰，高適是誰，但他們會永遠記住這句激勵人生的千古名句:──莫愁前路無知己，天下無人知君！
幼兒園小班教案第三條活動目標:
1，初步了解老虎的外貌和生活習性，知道冬天多做運動可以溫暖身體。
2.練習向前爬行，雙手雙膝著地自然和諧地躲閃爬行，盡量向後爬。
3.遵守遊戲規則，體驗團體遊戲的快樂。
4.培養孩子的合作意識，學會團結謙讓。
5.培養機智、勇敢、靈活、守紀律的優秀品德和活潑開朗的性格。
活動準備:
有幾個老虎頭飾(和孩子的數量壹樣)，幾個兩種顏色的老虎尾巴(和孩子的數量壹樣)，遊戲音樂(歡快的音樂和緊張的音樂)，舒緩的音樂。
經驗準備:對老虎有壹些了解。
活動流程:
1，對話導入。
老師:小朋友見過大老虎嗎？(看過沒看過)。妳在哪裏見過？我在動物園、書上、電視上都見過。大老虎是什麽樣的？(請小朋友來說說。)小朋友講的很好！大老虎是最厲害的。孩子想當老虎嗎？今天我們來玩“打虎”，邀請小朋友做大老虎，好嗎？請戴上老虎頭飾，把尾巴塞進後背的腰帶裏，打扮成壹只小老虎。)
2.熱身運動:
老師:孩子們的小手冷嗎？先搓搓手，再讓身體跟著搓！做手指動物模仿練習:
壹根手指，變，變，變，變成毛毛蟲，爬。
兩根手指，變，變，變，變成壹只小白兔，跳，跳。
三根手指，變，變，變，變成小花貓，喵喵喵。
四個手指，變，變，變，變成壹只小狗，汪汪。
五個手指，變，變，變，變成壹只大老虎，哇，哇，哇。
3.自由練習向前爬行，躲閃和向後攀爬，手和膝蓋自然和諧地接觸地面。
(1)老師:壹班的孩子都變成大老虎了。讓我們像大老虎壹樣爬吧！(孩子散了，自由爬行。如果其他老虎攻擊我們該怎麽辦？請孩子示範，引導他們嘗試躲閃和攀爬。如果其他老虎咬我們的尾巴，我們該怎麽辦？讓孩子說出自己的方式並示範，引導他們練習倒爬。)
(2)老師:現在，虎媽媽會對虎寶寶進行測試，聽到歡快的音樂時，虎寶寶會自由爬行，聽到緊張的音樂時，虎寶寶會躲閃或向後爬。註意安全，不要撞到其他小老虎，也不要傷到自己！
(3)寶寶學的好快！我們可以玩。
4.解釋遊戲規則，玩打虎遊戲。
玩法:將紅尾虎和藍尾虎分成兩組，聽口令開始拉尾巴。誰先拉了對方的尾巴誰就贏了。老師提醒小朋友，老虎拉尾巴的時候，可以在壹定範圍內躲閃，向後爬。)玩遊戲音樂和兒童遊戲。
5.結束活動。
播放舒緩的音樂，讓孩子放松。
老師:老虎們玩得開心嗎？(開心。放松，搖搖胳膊，揮揮手，搖搖肩膀，拍拍腿，休息壹下！還冷嗎？(不冷)小朋友知道現在為什麽不冷嗎？因為剛才玩遊戲的時候我們做了很多運動，冬天多做運動就不會冷了。)
活動擴展:
組織孩子曬太陽休息，商量冬天取暖的辦法。
百科:老虎是典型的山地森林動物，從南方的熱帶雨林和常綠闊葉林到北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林都能很好地生存。在中國東北，它也經常出現在山區，如山脊，灌木叢，巖石或礫石池塘等。為了捕食。
幼兒園小班教案第四部分活動目標
1，學習壹個新詞:水；；果汁；牛奶；學習新句子“我喜歡”。
2、能準確發音，能理解詞義，能把詞和物聯系起來。
3.我渴望說英語，喜歡用英語表達自己。
要準備的活動
1，壹杯白開水；壹杯果汁；壹杯牛奶。
2.壹塊深色布。
3、提前準備好的小杯子，裝少量果汁或牛奶或水。
活動過程
1.老師在舞臺上展示物品，問孩子們:“孩子們，這些是什麽東西？”請告訴孩子們這些物品的名稱。孩子答對後，老師可以指著實物，孩子說中文，老師念英文，這樣孩子就可以學習新單詞了。比如老師指的是白開水，舉了壹個口中“水”的例子，然後示意孩子跟著做。孩子們可以理解水的英文單詞是water。
2.學完三個單詞，用遊戲鞏固生詞。老師用布蓋住三件物品，然後打開壹件，讓孩子們上臺用英語說出物品的名稱。舉例。如果老師打開果汁問孩子:“這是什麽？”孩子要說“果汁”，反復播放，直到熟悉新單詞。
3.遊戲繼續。讓孩子上臺選壹件她喜歡的物品，給孩子看。然後其他孩子應該在底部大聲說出物品的名稱。然後老師舉“是的，我喜歡水”這句話的例子，臺上的小朋友會說出完整的句子。
4.請助教準備壹小杯開水、果汁和牛奶。
請邀請壹些孩子上臺品嘗。品嘗後，孩子會說出物品的名稱和句子，“水，我喜歡水。”為孩子加強單詞和物體之間的聯系。
幼兒園小班教案第五篇主題描述:
經過壹個月的時間，孩子在幼兒園的環境和活動從陌生變成了熟悉。孩子們在活動中學習壹些簡單的自理、動手、動腦的技能，逐漸感受到集體活動帶來的快樂，形成集體觀念。此時此刻，我們把孩子引入親切溫暖的氛圍中。我們在培養孩子與同伴交流意願的同時，讓他們體驗自己的感受和他人的感受，感受集體活動的快樂，願意與他人分享快樂。
隨著活動內容和玩具材料的豐富，孩子們之間的交流也越來越多。然而，由於幼兒以自我為中心的特點和缺乏溝通技巧，他們在溝通中容易與同伴發生沖突和糾紛。怎麽和別人玩？如何學習技能才能快樂？成為小班幼兒在參與集體活動時不得不面對的壹些問題。在不久的將來，我們將圍繞這個重點開展我的幼兒園的主題活動。要把孩子引入親切溫暖的氛圍中，讓他們感受到同伴和集體活動的快樂，知道要遵守壹些簡單的集體規則。
主題目標:
願意參加團體活動，體驗幼兒園生活的快樂，遵守簡單的團體規則。
父母合作:
1.在家裏提供機會，引導孩子自己整理玩具，送回家。
2.利用周末和孩子壹起做遊戲，在這個過程中幫助孩子了解壹些簡單的遊戲規則，積累遊戲經驗。
3.鼓勵孩子帶玩具到幼兒園和同伴壹起玩。
幼兒園小班教案第六章活動目標
1.去別人家做客要懂得禮貌。
2.能說出大白兔有禮貌，黑熊沒禮貌的主要例子。
要準備的活動
《熊貓的客人》課件(幼兒園PPT課件制作)
活動過程
壹、激發孩子聽故事的興趣。
展示熊貓的圖片，問:這是誰？今天，熊貓將邀請他的好朋友去他家。猜猜他會邀請誰？
第二，分段欣賞和理解故事
1.聽故事第壹段，問:熊貓壹家是誰？他們誰有禮貌？妳在哪裏看到的？
2.引導幼兒說出大白兔有禮貌，黑熊沒有禮貌的主要例子。
3.總結:小白兔真有禮貌，黑熊沒禮貌。
4.問題:妳喜歡小白兔還是黑熊？為什麽？
5.聽第二個故事帶領小朋友討論:如果妳是壹只小白兔，妳會邀請壹只小黑熊到妳家嗎？為什麽？
第三，充分欣賞故事
1.課件後仔細聽故事。
2.學習熊貓和白兔之間的禮貌對話。
第四，延伸
1.討論:如果妳是熊貓館的客人，妳會怎麽做？
2.老師:現在我們去熊貓家做客吧！
幼兒園小班教案7活動目標:
1.通過制作冷飲、開冷飲店、壹起品嘗冷飲等方式，引導孩子體驗合作、分享的樂趣。
2.培養孩子的動手操作能力。
3.幫助孩子明白，吃冷飲可以降溫解渴，但不要貪吃，不要吃變質的冷飲。
活動準備:
1.參觀冷飲店
2.幾種冷飲
活動流程:
1.吃冷飲，感受冷飲的特點。
(1)通過看、聞、嘗，引導幼兒感知冷飲的形態、顏色、味道。
(2)鼓勵孩子大膽向同伴介紹自己的發現。
2.啟發孩子回憶並向同伴介紹他們的冷飲。
3.討論:吃冷飲後有什麽感覺？是不是多吃冷飲比較好？為什麽？教孩子夏天天熱，吃冷飲可以降溫解渴，但不能貪吃，也不能吃壞了的冷飲。
4.學習兒歌《大冰淇淋》
5.欣賞《冰淇淋豬》這個故事。
幼兒園小班教案第八章活動目標
1，了解故事的主要內容，了解花種的生長環境和生長過程。
2.學習故事中的重復句“這裏不好，這裏不能做新家園”，積極參與講故事。
3.喜歡參加欣賞活動，能安靜地聽同齡人說話。
要準備的活動
1.根據故事內容畫出1組教學圖。
2、童書:《兩朵花種子找到新家》。
3.背景音樂“托塞利小夜曲”和語言磁帶和錄音機。
活動過程
第壹，老師用對話導入，激發孩子的學習興趣。
老師:小朋友，妳知道在哪裏種花種才能開出漂亮的花嗎？(鼓勵孩子根據自己的生活經歷大膽發表意見)
老師:我們今天來聽兩個花籽的故事，看看小花籽和大花籽是怎麽找到家的。小花種會開出什麽樣的花，大花種會開出什麽樣的花？
第二，老師壹邊講故事，壹邊展示圖片。
老師動情地講述故事，並根據故事內容展示相應的圖片。
老師:小花籽飛到哪裏去了？(山，沙漠)大花籽飛到哪裏去了？(海洋、沼澤)
老師分別提問:為什麽山(海洋、沙漠、沼澤)不能成為新家園？
老師:小花籽和大花籽最後飛到哪裏去了？(提示孩子根據故事內容或已有經驗回答問題)
三、集體欣賞童書圖片，引導孩子發現花種的成長過程。
背景音樂中，老師再壹次動情地講述了“兩個花種尋找新家”的故事。
在閱讀童書圖片的過程中，老師引導孩子發現花種從冬天到春天的生長變化。
老師:現在是冬天。花籽在做什麽？(睡覺)
老師:春天的小花籽和大花籽呢？(發芽，長葉子)夏天呢？(開花)秋天呢？(花子又想找新家了)
老師:妳有沒有發現壹個奇怪的現象？小小的花籽最後開出了什麽樣的花？大花籽最後開出了什麽樣的花？
第四，用重復的句子“這裏不好，這裏不可能是新家”引導孩子參與講故事。
老師播放故事的錄音，用“這樣不好，這裏不可能是新家”的重復句鼓勵孩子參與故事。
孩子們兩人壹組互相交談。
幼兒園小班教案9活動目標:
1，能隨著歌曲的節奏跳躍。
2.用動作表達歌曲跳躍歡快的情緒，產生跳躍的欲望。
3、願意參加團體遊戲，和同齡人壹起在遊戲中體驗* * *的快樂。
4.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
活動準備:
音樂，阿特拉斯，壹個球和壹把彩虹傘跳了起來。
活動流程:
1，情境導入，完全享受音樂。
老師:二班的孩子都喜歡玩遊戲吧？妳玩過蹦床上跳的遊戲嗎？
老師:在美麗的大森林裏，有壹個非常有趣的蹦床，小動物們正在進行蹦床比賽。妳聽說過哪些小動物參加過嗎？
2.秀球，通過球有節奏的打拍子，感受歌曲跳躍的意境，找到跳躍的感覺。
(1)老師秀球。
(2)老師讓球跟著音樂跳。
老師:剛才小球跟著音樂跳舞的時候節奏是壹樣的嗎？那麽他的節奏是怎樣的？
(3)老師邊唱邊拍，讓孩子聽音樂中哪壹句跳得快？
3.展示圖集，進壹步感受練歌的節奏。
(1)老師:小球隨著音樂跳躍，老師以圖集的形式記錄下來。
(2)教師隨音樂對著圖譜打節奏，讓幼兒感知音樂的節奏。
(3)用身體部位感受跳起的感覺和節奏。
4.小朋友模仿小動物隨著歌曲的節奏跳躍，表現出歌曲的節奏感和跳躍感。
5.進壹步培養孩子隨著歌曲節奏跳躍的能力，享受跳躍的快樂。
(1)用“在床上跳”來激發孩子的跳躍欲望，進壹步隨著歌曲的節奏練習跳躍。
老師:妳也想在蹦床上跳嗎？
(2)讓孩子自由尋找同伴(二人組、三人組)，感受和同伴壹起跳躍的歡快心情。
6.用好聽的音樂結束活動，並給歌曲命名。
(1)老師:孩子們玩膩了。讓我們坐下來休息壹下。
(2)請小朋友壹起唱那首優美的音樂。
活動反映:
在教學過程中，用手指遊戲讓孩子感知節奏的變化，然後用語言提示會跳的好朋友“和球壹起湊熱鬧”，問:“球會跳嗎？”通過演示得出，球不僅會慢跳、快跳，還會隨著音樂的節奏跳。這個音樂新聞用圖片記錄音樂的節奏，圖集的形式是每兩小節壹行，吳老師。感謝朱老師對我的指導，節奏譜更加生動，孩子的學習興趣更加濃厚。在活動中，通過邊玩節奏邊比較譜，鼓勵孩子進壹步感知音樂的節奏，在活動中，孩子可以集體和個人表演，激發他們的表演欲望，在歡快的遊戲中掌握節奏，用身體的不同部位來玩節奏，讓孩子更加有趣。他們在床上跳的時候是有規矩的，也學會了和同齡人合作，和朋友壹起玩。在不斷敲打節奏的同時，孩子基本都能唱歌了，但我在今天的活動中還是有點緊張，需要在以後的活動和學習中鍛煉，消除緊張情緒。
幼兒園小班教學計劃10活動目標:
1.引導幼兒用吸管吹畫的方式展示桃樹的基本特征，並用手指畫出桃花。
2.引導孩子體驗吹畫的樂趣，培養孩子對吹畫的興趣。
3.培養孩子的鑒賞能力。
4.培養孩子的動手能力，根據觀察到的現象在同齡人中大膽交流。
重點和難點:
引導幼兒用吸管吹畫的方式展示桃樹的基本特征，並用手指畫出桃花。
教學過程:
壹、引入活動，引導幼兒感知桃樹的特性
1，老師:老師今天在公園拍了壹張照片。請過來看看。
(展示照片)
2.老師:咦？這是誰？原來是我們的桃妹子。那就來看看桃妹子長什麽樣吧。(樹枝從下面開始，有的向上長，有的向前長，有的向下長。樹枝越長越多，越長越細。最後整幅畫掛滿了樹枝，樹枝上有美麗的桃花。)
看照片，說桃子姐姐長什麽樣。
設計意圖:
第壹步，用貼近幼兒生活體驗的圖片導入活動，讓幼兒表達自己的意願，在回答中不自覺地讓幼兒進入教學情境，為接下來的操作做準備。
二是壹個演示畫，講解吹畫的過程。
1，老師:妳覺得桃妹子漂亮嗎？老師也覺得很漂亮，於是老師給我們桃妹子畫了壹幅。想看看嗎？妳看，老師畫的像不像桃姐？然後猜猜老師是怎麽畫出這幅圖的。
2.老師:小朋友說了那麽多方法，老師是怎麽畫出來的？小朋友仔細看，老師畫畫的秘密就藏在這裏。
(播放視頻)
3.老師:妳明白嗎？誰來告訴我老師是怎麽畫的？
(小朋友講述，老師現場演示操作)
4.觀察老師出示的模板畫，猜猜老師是怎麽畫的。
5.看操作視頻，說說老師是怎麽畫的。
設計意圖:
這個環節由老師的模板畫導入，讓孩子猜測老師的模板畫是怎麽畫的，增加興趣。最後，通過視頻回放操作過程，讓孩子清楚地了解基本操作流程，有利於孩子接下來操作的順利進行。
第三，幼兒嘗試操作，教師引導
1.老師:妳願意自己吹嗎？現在，請在後面的桌子上試試。
(兒童操作，老師指導)
2.老師:完成的小朋友把妳的畫給後面的嘉賓和老師看。
孩子們在老師的指導下操作。
設計意圖:
這個環節是孩子的操作環節。有了之前的經驗準備，孩子更容易操作。
教學反思:
這是孩子第壹次接觸到“吹畫”的繪畫方法。整堂課下來，孩子們的興趣非常濃厚，參與熱情也非常高。看到孩子們的繪畫過程和吹制的作品，覺得整個活動的開展很有意義:不僅提高了孩子們的想象力和創造力，還讓孩子們的手、眼、腦和諧發展。但也發現了壹些不足:
1.在演示過程中省略了要求個別小朋友操作的環節，導致有的小朋友還不知道怎麽吹，有的豎著吹，有的吹不出來，有的吹著吹著把口水都吹到畫上了，等等。
2.沒有明確強調對繪畫的要求，導致壹些孩子在點畫的時候手上滿是顏料。
3.在提供材料方面，我考慮的還不夠細致和全面。如果準備壹些粗細不同的吸管讓孩子自己探索，我覺得效果會更好。
每壹次新的嘗試都能從孩子那裏反饋出或多或少的信息。雖然這是壹種孩子從未接觸過的藝術形式，但整個過程都在盲目探索中。每壹次盲目的探索都會有壹次勞動成果，每壹次勞動成果的出現最終都會促進教師各方面的提高。