1，認真學習素質教育理論，提高對勞動技術教育重要性的認識。
對於勞動技術的教育，包括領導在內的老師往往認為勞動技術教育不是中考和高考的範疇，所以很多學校和老師對勞動技術教育是輕視甚至輕視的，很多學校甚至不開設勞動技術教育課程。為了進壹步澄清錯誤認識，我們組織教師認真學習了國家教委關於素質教育的文件，通過學習，提高了對素質教育的認識。全體教師壹致認為，勞動技術教育是素質教育的應有之義，是培養學生能力的重要課程，是為祖國社會主義現代化建設培養建設者的重要途徑，因此勞動技術課是壹門必不可少的課程。不開設這樣的課程，就達不到素質教育的要求，就不是社會主義學校。
2.認真選擇勞動技術類課程開設的課程，編制校本課程計劃。
有了統壹的認識，如何開設勞動技術課程是圍繞教師的壹個重要課題，因為國家教委頒發的勞動技術教育大綱規定的課程內容很多不能適用於我們學校或者我們教師的水平不能滿足教材的需要。我們做什麽呢我們勞動技術教研組老師討論決定，從學校實際出發，從學生實際出發，從教師實際出發，自己編寫教材，形成校本課程。想法已經定了，但是寫什麽樣的教材就成了壹個頭疼的問題。經過勞動技術教研組全體老師的討論，我們根據實際情況選擇了攝影課。隨著時代的發展，相機已經進入尋常百姓家，攝影已經成為人們生活中的日常活動。但是如何掌握攝影技巧，如何讓攝影成為日常生活中的壹門藝術，還是需要學生去學習的。另外，我們學校有攝影水平高的老師，所以我們決定開設攝影課程。關於圖像處理的課程，我們老師有壹次去北京旅遊，在北京的壹個景點拍了壹張照片，然後印在手帕上，非常漂亮。那麽，我們的學生能掌握這項技術嗎？是的，孫本然先生說，我們也想讓學生掌握這項技術。即使他們以後上不了大學，掌握了這項技術後也可以在商場和交通路口擺攤，為他們的生活和就業解決問題。因此我們開設了計算機圖像處理課程。沒有教材怎麽辦？老師在學校自己寫油印本。對於篆刻課程，主要考慮的是農村中學生收入有限，需要給壹些投入從事勞動技術的學習，而篆刻投入小，易學，見效快。因此，我們邀請了具有篆刻專業技能的外籍教師來我們學校培訓學生。同時我們的王偉老師也跟著學，後來也是他教的。
3.積極實施勞動技術教育培養學生能力。
實施勞動技術教育的目的是讓學生掌握壹定的技術技能，培養學生熱愛勞動的思想感情。因此，在勞動技術教育中，我們註重培養學生熱愛勞動的思想感情，註重培養學生的勞動技術能力，努力培養學生的勞動技術能力。通過近幾年的教學實踐，學生掌握了壹定的勞動技術手段，形成了壹定的技能。很多同學都學過篆刻，會在石頭上刻自己的名字，會用各種手段刻印章。
4、成立勞動技術教研組，確定專職教師。
為了更好地加強勞動技術教學，我校成立了勞動技術教研組，領導和協調勞動技術教育工作，建立了專職教師講授勞動技術，所以我校有3名專職教師和3名兼職教師。隊伍強大了，對勞動技術教育的效果也產生了。
第六，研究結論:
1，培養了學生的勞動觀念。
通過近幾年的勞動技術教育，我校學生普遍增強了勞動觀念。除了課堂上學到的知識，學生在日常學習和生活中還可以積極參加學校組織的各種工作。學生的勞動觀念變了，學校的校園環境也變了。
2.培養學生的動手操作能力。
通過近幾年勞動技術課程的教育教學，我在培養學生動手操作能力方面做了壹些探索和努力，培養了學生的動手操作能力。學生基本掌握了攝影、計算機圖像處理和篆刻的方法和技能。在對初三即將畢業的學生進行集中培訓的過程中，學生們也學習了壹些基本的勞動技術知識，掌握了壹些基本的勞動技術技能。
3.教師更新了教育觀念。
通過近幾年的勞動技術教育教學，教師的觀念得到了更新，許多勞動技術教師對自己所從事的學科教學有了清晰的認識。他們不再認為自己教的科目是小兒科、輔修科目，而是認真從事自己教的科目，自己編教材，自己裝訂教材。為了編寫教材，老師們認真學習了有關勞動技術的理論和書籍，提高了知識視野，培養了動手能力。