關心孩子的愛情和事業
——吳少平在南京市北京東路小學附屬幼兒園的事跡。
吳少平，女，6月1965 1出生，江蘇南京人，黨員，大專學歷，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，高級中學教師。7月1983畢業，分配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先後擔任音樂、語言、科教老師。27年來，她刻苦學習，刻苦鉆研，刻苦實踐，從不計較個人得失，把全部的愛都獻給了孩子，把全部的感情都灑在了學前教育事業上，碩果累累，成績斐然。她先後獲得“全國優秀教師”、“江蘇省優秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師”、“南京市首屆優秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市千人教師”、“南京市名師”、“玄武區首屆青年拔尖人才”、“玄武區第二屆青年拔尖教師”她主編了兩本書，參與編寫了九本書；在省級以上期刊發表論文72篇，其中國家級期刊6篇；參加省級以上研討會，發表論文10篇，其中國家級6項。
第壹，“愛”是她勇往直前的不竭動力。
1，愛孩子玩媽媽。吳少平同誌選擇教師職業是因為他喜歡孩子。27年來，她始終立足學前教育壹線，遵循教育規律和兒童身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，平等對待兒童，無私奉獻，促進每壹個孩子不同層次的發展。她常說，孩子的心是最純潔的，每個孩子都是最美的花。老師要愛每壹個孩子，愛孩子是教育的核心。老師應該把他們的愛傾註到每個孩子身上。她不僅這樣說，而且也這樣做了。1983，她剛踏上工作崗位的時候，班上有個叫肖凱(化名)的孩子。因為年紀小，她天天哭，不肯去幼兒園。她午睡後做噩夢醒來。她像慈母壹樣，每天早上從父母身邊溫暖地抱走孩子轉移註意力，和孩子玩遊戲增進感情。午睡時，她愛撫著同伴，直到睡著。肖凱醒來時經常哭，所以她抱著他在花園裏逛了很長時間。為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她抱了孩子很久。雖然她的手臂酸痛，但她從未感到厭煩，直到孩子再次睡著。就這樣，過了整整壹個月，肖凱終於可以高高興興地進入公園了。當時她班裏有個叫小文的孩子，說話不清不楚，能力明顯低於其他孩子。連園領導都認為這個孩子“沒救了”，但她並不氣餒。她總是充滿希望，耐心細致地輔導她，與父母保持密切聯系，並采取壹致的教育計劃。三年後，小文也達到了同齡孩子的水平。
2.愛花園勝過愛家。27年來，她從未因家庭原因受到影響。1997，幼兒園創建南京市級示範園時，父親因車禍住院。白天，她在花園裏認真地工作。晚上，她還在醫院陪著昏迷不醒的父親，閱讀整理學前教育資料，準備第二天的工作。她父親住院近壹年，直到去世，她從未請假。工作中，她從不計較個人得失，從不抱怨累。平日裏，我總是起早貪黑，早出晚歸。在她眼裏，幼兒園比自己家好，園林建設比家重要。
3.愛同事如姐妹。由於花園裏有許多年輕人，作為年輕人的領袖，吳少平總是處處愛護和關心他們。江蘇省創建省級示範幼兒園時，年輕教師每天加班到深夜。為了他們的安全，吳少平每天把他們壹個個安全地送回家。然後，我自己回家了。在這段時間裏，吳少平總是在半夜2點最後壹個回家。
第二，“學習”是她對努力的永恒追求。
勤奮好學是吳少平熱愛的追求。她壹直認為學習使人前進，學習是人持續發展的動力和源泉。她真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未停止過學習，從壹名師範畢業生到大專、本科、研究生課程，自掏腰包學費近萬元。為了不錯過任何壹個學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從來沒有休過完整的寒暑假。1999的暑假，她的痔瘡剛做了兩天手術。當她得知有全國性的音樂心理學研究後，馬上去學習，連續七天影響傷口恢復。她去醫院做了第二次手術，在家休息了10天，就去參加全國音樂教育研究培訓了。這次為了不影響傷口恢復，她每天聽完報告都痛苦地躺在宿舍裏。平時，抓緊時間，多讀書。自我加壓，自主確定閱讀計劃，每月閱讀10本雜誌，每季度閱讀1-2本理論書籍。我收集整理了30本資料書，做了很多學習筆記。目前，她已經讀完了近百本教育學、心理學、管理學、家長工作、課程論、育兒教育等理論書籍。廣泛的學習促使她迅速成長，成為這個領域的佼佼者，成為壹個聰明的導演。
第三，“研究”是她探索創新的重要法寶。
成為研究型專家型教師壹直是吳少平追求的目標。於是，吳少平被聘為國家教委人文社科研究九五課題研究基地負責人，全國幼兒音樂舞蹈教育發展研究中心實驗基地負責人，江蘇省教育科學研究院-幼兒教育特約研究員，南京市第五屆幼兒教育專業委員會主任， 南京市教學研究室學科教學指導教師，玄武區教育科學研究學術委員會委員，玄武區小學高級教師。
她學習努力，擅長研究。她始終致力於教育教學改革實踐和科學探索，醉心於課題研究。在八五期間，她參加了南師大博士生導師許卓婭主持的國家級科研項目“幼兒園音樂教育改革”。“九五”期間，她不僅參與了南師大博士生導師許卓婭主持的“九五”人文社會科學研究項目的實踐研究，還參與了江蘇省人文社會科學研究項目的實踐研究，即“構建我國幼兒音樂教育理論與實踐體系的研究”。她還獨立承擔了江蘇省教育學會的研究和南京市“九五”計劃項目“幼兒園創造性韻律活動的設計與指導”。她對兒童音樂教育改革進行了大膽的實踐和研究。在《學前教育研究》、《中國人民大學》等國家級期刊發表多篇論文。幼兒教育》或獲國家級、省級論文壹、二等獎，形成了具有個人獨到見解的幼兒音樂教育思想和方法。
十五期間獨立申報、負責並完成了江蘇省教育科學十五計劃項目《幼兒園開放式課程建設》的研究。本文從理論和實踐兩個緯度探討幼兒園是否需要、能夠以及如何構建自己的園本課程，註重從理論的高度提煉和升華自己豐富的實踐經驗。同時，她還參與了國家教育科學十五計劃重點項目《生活化遊戲幼兒園課程》的研究，南京師範大學張軍教授的《後現代主義幼兒科學教育》，並參與了國家教育科學十五計劃重點項目《基礎教育課程開發與推廣比較研究》的子項目。
“十壹五”期間，獨立主持江蘇省重點規劃項目“實現良性多維互動，促進* * *”的研究。她結合自己的教學實踐，深入學習，開展系統研究，有效解決了教育改革發展中的壹些前沿問題。經過五年的研究和探索，“幼兒園開放課程建設”項目得到了江蘇省項目規劃專家組的好評。他們認為:“本項目選擇開放的主題課程活動，從園本實踐的角度進行研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動緊密結合，與促進幼兒更加積極、全面的發展緊密結合，與整合家庭和社會教育資源緊密結合，與教師的專業發展緊密結合。開展了廣泛的研究，思路新穎，出發點準確，體現了項目負責人敏銳的研究視野、認真的研究態度和紮實的研究基礎以及項目幼兒園良好的實踐基礎。該科目以幼兒主動發展為基礎，充分體現了《幼兒園教育指導綱要》以幼兒和教師為本，促進個性化發展的精神。在研究過程中，要註重理論聯系實際，註重對研究觀點的反復論證和實踐反思。在研究過程中，教師的研究水平和綜合素質有了很大的提高，特別是對教育實踐的反思能力有了很大的進步。本課題研究成果豐碩，其中專著《開放課程在行動》是近年來園本課程實踐研究中不可多得的專業著作。“在課程建設過程中，她出版了專著《開放課程在行動》，主編了《幼兒園課程》第壹、二冊。這些研究成果的發表，為壹線教師在教育教學實踐中觀察、分析、評價兒童提供了直接的參考和支持，為教師設計可部署的課程設計和教學提供了範本。
在研究過程中，園長管理與教師成長和幼兒園發展相結合，這在理論和實踐上都得到了很好的總結。“理論學習必須依靠教育情境”、“鼓勵教師成為家長的夥伴”、“不要做理論的奴隸”、“為教師發展提供服務”、“管理要由他人控制”、“讓教師的發展可持續”、“不要輕易否定教師的想法”。並在《江蘇省早期教育》上發表了各階段“開放課程”的研究論文。這些成果對壹線主任和教師如何開展課程研究、項目研究、管理和教師成長具有指導意義，贏得了廣泛好評。她重視從理論高度提煉和升華自己豐富的實踐經驗。根據幼兒園園長開展教育研究的需要，2009年，她在《早教》雜誌上發表了具有較強應用和開發價值的《談常規管理》系列指導性文章，產生了廣泛的影響。
第四，《甄嬛傳》是她忠於職守的真情流露。
長期以來，吳少平壹直主動傳遞、幫助和帶來。無論在園內還是園外，她都認為每壹位幼兒教師都是我們事業發展的力量，培養他們是她的職責。因此，她總是不厭其煩地全心全意毫無保留地幫助所有的幼兒教師。她在南京師範大學承擔本科生和研究生的實習指導工作。她像對待自己的孩子壹樣對待這些學生，在生活上無微不至地關心他們，在實習工作上給予耐心細致的指導，在業余時間總是不厭其煩地接受每個學生的采訪、問卷調查等研究工作。
對於園內的青年教師，她更註重言傳身教。在日常工作中，她具有良好的職業道德和嚴謹的工作作風。不僅在工作之余聆聽每壹位老師的教學活動，課後還會壹壹反饋並與之互動。同時我們也定期給全園的老師上示範課觀摩。她教導年輕教師要嚴格細致。既有總體框架的理論指導，也有操作過程中具體環節的指導。絕不放過每壹個微小的教學環節。比如教具的演示，收放的順序都引導到位。在她的帶領下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個老師都有自己的特長，每個人都是骨幹。園內所有的老師都被邀請到全國各個樓層示範上課，並在全國各地的各種研討會上觀摩研究課。這些做法和經驗經常吸引全國各地的同事來園區學習。辦園水平和先進的管理方法也算是同行學習的榜樣。
她非常重視特級教師的示範作用，每學年都給區主任和市級青年開示範課。她每個學期都要參加幾堂示範課，做講座。她還承擔了在城裏帶徒弟的任務，她總是盡力給他們幫助和指導。目前已培養特級教師1名，南京市名師特級教師候選人1名，南京市學科帶頭人2名，南京市優秀青年教師多名。更難能可貴的是，無論在南京哪個區，哪個幼兒園，只要找到她，她都會及時去指導，毫無保留的傳授她的教研成果。在國內，我經常去深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地為國家級、省級、市級培訓班授課。同時，她還在全國音樂研討會上給全國的幼教同行們做了壹次講座，上了壹堂示範課。每次講座都有超過1000的聽眾。五年來，她走遍全國，授課近100場，為學前教育教學改革發展做出了應有的貢獻。