小學語文教學評價1
壹個學期的教育教學工作已經結束。回顧這壹學期，初三全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科老師和家長的進取配合和耐心幫助下；我圓滿完成了教育教學任務，我的語文學科也取得了應有的成績。具體工作總結如下:
壹，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得活潑，變得有學習興趣，變得樂於學習，從而發展學生的語文素養。
1，註意新課導入的新穎性。興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於簡單和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示圖片讓學生進入場景；也可以通過講故事來激發興趣，設計懸念來引入，可以激發學生的靈性，打開學生學習的大門，而不僅僅是簡單的講述。
2.培養進取探究的習慣，發展求異的思維能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累，發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。辯論結束後，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。
第二，註重朗讀和評價感受，讓課堂教學活起來。小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達、獨到的見解，都是引導學生感悟的重要素材。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復閱讀語言，從而體會到語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練有序、有趣、有力、有效地結合起來，實現語文教學的整體效益。在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。另外，註意學科的融合。讓學生從不同的角度用不同的方式獲取知識，培養技能。
第三，培養學生良好的行為習慣
有人說，好習慣是成功的壹半。也有人說，習慣決定成敗。的確，很多學生學習成績不理想的原因，並不是他們沒有別人聰明，很大程度上是這些孩子的行為習慣不好，或者學習習慣不好。為了避免這種現象，我在教學中努力培養學生多方面的良好習慣。首先是做人的習慣，教導學生要有禮貌，團結同學，關心群體。其次，生活習慣，自己的事情自己做，在家適當做家務，學會自己整理書包。再次是學習習慣，比如課前預習，課後復習，認真聽課，認真寫作業，經常查參考書，學會收集資料，愛看課外書。通過行為習慣的培養，學生的精神面貌和學習成績得到了壹定程度的提高。
第四，擴大語文學習的範圍
俗話說，人生處處是中國人。要提高學生的語文成績，光靠課堂教學和書本上有限的知識是不夠的。只有用大語文的概念，才能培養出高素質的學生。在我的教學中，除了完成課本上的任務，還鼓勵學生在生活中學習語文，比如多給學生背誦古詩七十首、三字經等古典文學知識，推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中尋找學習語文和寫作的素材。
第五，做好幫教工作。
我壹直在認真地做著幫助雙升的工作。例外的是，對學習成績沒有夢想，學習有困難的同學，經常利用時間和他們談心，幫助他們找到差距，鼓勵他們增強學習信心，幫助他們彌補不足，給他們必要的學習方法，讓他們和大部分同學壹起提高。
小學語文教學評價2
轉眼間，學期就要結束了。作為壹名初壹語文老師，這壹學期壹直很忙很辛苦，但也很充實很開心。
第壹，做好學生基礎知識的教學
1，註重寫作訓練。
寫作教學是高壹語文教學的難點。所以在平時的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重課堂上的自我示範。其次，我充分利用壹體機中的書寫軟件，指導學生學習讀帖、流暢顯示筆畫、畫紅，這從技巧和習慣兩方面都要求學生。反常是壹種習慣要求，比如如何握筆，如何堅持書寫姿勢，這些往往容易被忽視，而恰恰是這壹點，影響了學生書寫質量的提高，甚至影響了用眼衛生和骨骼發育。所以我在做好學生寫作的同時，更註重學生良好的寫作習慣。
2.註重識字方法的引導和激發。
識字教學壹直是低年級小學生的重點，所以我非常重視壹年級學生的識字。不再像過去那樣用拼音來讀，而是在識字教學過程中註重傳統文化的滲透和興趣的引導。比如“清”“保”的教學，采用的是自識字的方法，用壹個字帶出壹串字，在具體的語境中有區別的使用。再比如，在教“米”字的時候，我們用字來讀，既加深了印象，又激發了學生探究漢字的欲望。也可以通過做動作來記憶生詞，比如“撿、抱、抱、扔”。多樣化的方法可以激發主動學習的興趣。
3.註意單詞的積累和遷移。
隨著課文的教學，很多類型的單詞會逐漸出現在教材中，安排的意圖是讓學生有意識、有層次地積累和使用。在教學上，我也很重視。比如“蜻蜓展翅，蝴蝶飛舞”這句話，就是由“排位+動詞”組成的。在學習課文的時候，引導學生通過合作的說和表演來感受短語的構成，在積累和遷移中訓練。又如，在“棉花姑娘”的課堂上，引導學生積累“綠葉，雪白的棉花”，進行遷移訓練。然後通過對比的方法，引導學生表達這樣的具體表達，會讓句子更加生動。
4.註重提取信息能力的培養。
這本教材有21篇課文。在教學文本中，除了引導朗讀，還有培養學生提取信息能力的目的。比如《小猴子下山》可以引導學生整理資料，小猴子看到了什麽，做了什麽等等。，並指導學生用不同的符號在書中畫壹幅圖，說出來，再表演壹遍。
二，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。讓學生壹上課就處於簡單和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。培養進取探究的習慣，發展求異的思維能力。
第三，註重朗讀和評價感受，讓課堂教學活起來
小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達、獨到的見解，都是引導學生感悟的重要素材。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復閱讀語言，從而體會到語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。
第四，強調學生的實踐活動。
《語文課程標準》指出，語文是壹門實踐性很強的課程，學生的語文技能是在實踐中形成的，而不是老師教出來的。所以我非常重視學生的實踐活動。比如在《天地人》的教學中，設計了兩個使用“妳、我、他”三個新詞的活動:壹個是借助“妳、我、他”介紹對方的名字；二是借助“妳、我、他”介紹關系。重視學生學習活動的設計，可以把以教師講授為主的語文課堂變成以學生學習為主的語文課堂，引導學生最大限度地參與學習，發揮學生的主動性和進取精神，在個人活動中提高學生的聽說讀寫能力，增加學生的獲得感，從而激發學生學習語文的興趣和動力。
動詞 （verb的縮寫）存在的問題和不足
1，學生的作業，個別書寫質量太差，作業本沒有保護好，個別學生對筆順和筆畫把握不好，錯別字多，沒有養成認真書寫的好習慣。
2.學生的課外閱讀習慣沒有養成，閱讀能力有待進壹步提高。
總之，從這學期開始，我就努力做好自學，不斷要求自己，努力學習別人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學實踐中。以後我會更加努力學習，專心學習，百尺竿頭更進壹步。
小學語文教學評價3頁
這學期我是五年級語文老師。由於教學經驗尚淺。所以我不敢怠慢自己的教學工作，努力學習，深入研究教學方法，虛心向前輩學習。經過壹個學期的努力，我獲得了許多寶貴的教學經驗。以下是我這學期教學情況的總結。
教就是教和學，兩者相互聯系，不可分割。有老師就壹定有學者。學生是受教的主體。所以，了解和分析學生的情況，有針對性地進行教學是非常重要的。剛接觸教學的時候，不明白學生對教學的重要性。我只是專心學習書本和教材，盡力讓課堂生動活潑，讓學生容易理解。
農村學生的聽說能力相對較弱，而我的同學比較積極進取，但壹般生和差生占大多數，尖子生相對較少。所以，我講的太深入，沒有照顧到整體。備課的時候沒有註意到這壹點，所以教學效果沒有我想象的那麽好。從此可以看出，了解和分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，因材施教，對教學效果有著直接的影響。這就是教育學裏說的:“壹邊準備教學方法，壹邊準備學生”。這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。
在教學中，備課是壹個必不可少的、非常重要的環節，備課的對象和教學方法。備課不充分或不充分，會嚴重影響課堂氣氛和進取精神。有壹次，壹位長輩對我說:“妳不好好備課，還不如不上課，不然就白上了。”我明白備課的重要性，所以我每天都花很多時間在備課上，認真學習教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但證明是值得的。
準備充分能調動學生的積極性，上課效果好。但同時也要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的壹舉壹動都會直接影響課堂教學。所以上課壹定要盡量讓學生參與進來，不能分心，這是很講究方法的。課堂信息豐富且真實。教學自然，講課生動，難度適中，面面俱到，自然會吸引學生。所以老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到壹種自然的氛圍。這樣教學會事半功倍。回頭看看自己的教學，有點愧疚，因為有時候做不好。當學生上課不願意學習，違反紀律的時候，我的心情就會受到影響，而這就會帶入教學中，沖擊原本正常的聽課，影響教學效果。我壹定努力克服，研究方法，采用有利的方法解決今後的困難。
語文是壹門工具學科，對學生來說既熟悉又難學。在這樣的大環境下，要教好語文，就要讓學生熱愛語文，讓學生對語文感興趣。否則學生害怕這門學科的困難，不願意學習，無法繼續學習。為此，我采取了壹些措施，即盡可能多地講述文化生活的故事，讓他們更好地理解漢語，更喜歡學習漢語。因為他們只有提高自己的語文水平，才能提高學生的語文寫作能力，這對成績優異的學生是非常有利的。
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為了更好地實施素質教育，理解和運用新課程標準，壹切為了學生，壹切為了學生，即樹立以人為本的學生觀和教育觀。我們學校非常重視壹年級，也是進入新課程實驗的第壹個年級。現將我校壹年級語文教學情況總結如下:
第壹，認真仔細地挑選教師
為使壹年級學生順利進入新課程實驗，校領導多次研究征求意見，挑選了6名責任心強、有開拓精神、有必要教育經驗的教師擔任壹年級教師。他們中有商界領袖，有學術帶頭人，有教學能手，大部分都是精力充沛、朝氣蓬勃的年輕人，他們都有不斷學習的精神和勇攀高峰的勇氣。
第二，組織、培訓和學習
壹年級教師是課程改革的先鋒。為了讓壹年級教師學好用好新課標，全面推進素質教育，泉山區繼續教育學校首先對壹年級教師進行了上崗前培訓，然後在暑假期間，盡管高溫酷暑，壹年級教師還是參加了市級培訓。他們都獲得了培訓證書。無論在思想上還是在行動上，壹年級教師都做好了充分的準備，投入到課改的實驗中。開學後，校領導還利用業務學習時間組織大家學習或自學《走進新課程——與課程實施者對話》。在實踐中學習理論，然後用理論指導實踐。
第三，“走進新課程”研討會
經過研究和實踐，我校開展了新課程語文專題研究。35歲以下的教師參加了研討會，同時，他們就這些課程組織了兩次研討會。老師們用新課程理念評價班級的成功與不足，讓班級的老師們總結自己的經驗與不足，也是壹個協商、交流、相互學習、相互提高的過程。沒上課的老師在論壇上聊完之後，寫下了對該課的點評。總之，在進入新課程的過程中，教師和學生都得到了提高和發展。
第四，第壹年研討會的介紹
根據局教研室要求，壹年級教師出勤率不低於50%，學區在學校間開展了壹年級研討班評比活動。張立斌、黃昌輝、顧彥利三位語文老師來我校上課。張立斌老師用電教的方式，在小猴子向小熊貓借鉛筆的時候，向學生展示如何講禮貌，講清楚，借鉛筆。同時，她還創設了借東西、合作學習制作手工藝品的情境。讓學生在動手操作中學會合作，學會向別人借東西和還東西。讓學生學會合作愉快地完成作品。學生們也知道在借和還東西時如何使用禮貌用語。在課堂上，張老師壹直註重學生的習慣養成教育，尤其是當張老師發現兩個孩子從壹開始就不合作的時候，她並沒有因為公開課而不理他們，而是讓學生評價他們的做法，讓學生認識到不合作就做不好事情，學生之間要互相謙讓。由此可見，張老師是真正懂得“以人為本”的真諦的。教師要關註不同層次的孩子，面對所有的學生。為了每個孩子的發展，這也是張老師上課的亮點。
黃昌輝老師在教家時註重與學生的現實生活和情感體驗相結合，讓學生對家有更溫暖、更親切的感覺。在上課的過程中，黃老師用自己紮實過硬的基本功制作精美的頭飾，在課堂上畫出精美的圖畫創設教學情境，調動學生的視覺、聽覺等多種感官進行學習。學生的學習興趣被激發起來，學習情緒非常高漲，收到了良好的教學效果。他們班分別獲得了學區壹等獎和二等獎。
五、年級百字競賽
為了督促檢查壹年級語文基礎知識，學校組織了壹年級語文基礎知識競賽。比賽結束後，同學們的知識得到了強化和鞏固，同時也發現了學習中的壹些不足，為期末復習做了鋪墊。
在新課標精神的指引下，我們所有的初壹教師將不斷更新觀念，用新理念實踐語文教學，創造性地使用教材，開發課程資源，使初壹語文教學再上新臺階。
小學語文教學評價5頁
壹年來，我以熱愛本職工作為己任，認真學習課程標準，嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》的要求，完成學校布置的工作，服從領導的安排，註重培養學生的創新精神和實踐技能，認真執行課程計劃，落實教學常規，大力推進素質教育，任何壹節課的教學質量都有很大提高。具體工作場景如下:
首先，我的想法
堅決擁護中國* * *產黨的領導，堅持黨的教育方針。嚴格要求自己，努力提升自己，解剖自己，分析自己，正視自己，認真學習新的教育理論，及時更新教育觀念。積極參加學校活動，並及時反思和總結。為了適應教育教學的長遠發展，我不斷學習、探索、學習政治理論，同時從課外讀物中汲取營養，使自己不斷成長。我努力工作，爭取進步，為人師表，在學生中樹立榜樣。
第二，我的紀律
我嚴格遵守學校的規章制度，不遲到，不早退，主動請假。在工作中，尊重領導，團結同事，正確處理與領導同事的關系，真誠待人，熱愛學生，從不做無原則的爭執，處處以壹個人民教師的要求規範自己的言行，不斷培養自己的綜合素質和能力。
第三，我的教學
我認真學習了教材，把教材的基本思想、基本概念、每壹句話、每壹個字都講清楚了，理解了教材的結構、重點和難點，掌握了知識的邏輯，運用自如，明白了應該補什麽材料，怎麽教好。並了解學生原有的知識技能、興趣、需求、方法、習慣等學習新知識的困難，及時采取相應的預防措施。
第四，我的教室
我組織課堂教學，關註全體學生，註重信息反饋，調動學生的有意註意，使他們堅持相對穩定，同時激發學生的情緒，使他們有愉快的心情，營造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的缺點，課堂上面向全體學生提問，註意激發學生的學習興趣，課堂上教學與實踐相結合。
動詞 （verb的縮寫）我的作業
根據學期初的計劃，認真及時批改作業，爭取分批全部批改完畢，重點復習，及時了解學生的學習情況，以便輔導時有的放矢。
總之，在壹年壹度的教育教學中，今天已經告壹段落，過去的已經成為歷史。這段歷史在我的記憶中永遠年輕，永遠微笑，永遠銘刻在心。希望我的貢獻能開出美麗的花朵。
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