幼兒園常規訓練技巧。來到幼兒園時的常規訓練。
上午雖然孩子入園時間短，老師們也忙著接待家長和孩子，但即使再忙，也不能忽視孩子來園時的常規教育。每天早上，孩子們精力最旺盛。這時，教師可以抓住這個機會，培養孩子的口語表達能力。比如孩子每天早上入園都和老師小朋友打招呼，可以培養師生之間的感情，也可以鍛煉孩子的語言表達能力。老師也不能忙著做別的事情而忽略孩子，導致壹些孩子不願意打招呼。所以，在上午的接待中，老師壹定要精神飽滿，給孩子樹立好的榜樣。讓孩子自覺形成良好的作息習慣。
第二，小吃的常規栽培
1，小吃之前的常規文化
遊戲是孩子們最喜歡的活動之壹。我們把零食前的活動和遊戲結合起來，讓孩子在玩的同時養成套路和習慣。比如每天吃零食和午飯前，孩子總會有壹段等待的時間。本來孩子們是應該坐在那裏開著花的，但是洗完手之後，他們還是會感覺到這裏那裏的抓撓，於是我們設計了各種手指遊戲，孩子們在愉快的遊戲中學會了安靜的等待。通過玩這個手指遊戲，孩子們可以靜下心來靜靜等待，還可以鍛煉他們的小手，使他們靈活地移動。孩子可以在遊戲中活動，思考，實現。久而久之，孩子熟悉了班級常規，自覺按照班規辦事。
2、零食的常規培養
吃零食的時候，經常能看到這樣的情況:有的孩子吃完很快，吃完後在教室裏東張西望，要麽走來走去，要麽和孩子打架，有的孩子到處拆積木；有的孩子拖拖拉拉，要吃很久。豆漿灑了，餅幹也經常發生。有的孩子甚至上完壹節課還沒喝完杯狀的豆漿。作為我們的老師，不僅要組織他們吃零食，還要維護他們？訂單？我得清理壹下。我確實很忙。所以可以充分利用中產階級中的編制？值班的學生？位置，讓值班的學生當小督察，每天安排壹群孩子當跟班？督察？讓他們檢查和評價孩子在班裏的常規表現，對培養孩子的良好行為有很大的作用。可以邀請能力強的孩子當小學老師，每天值班的學生可以互相配合。比如值日生有的負責擦桌子，有的負責孩子吃零食。
我覺得:慣例是孩子學習和實踐的壹個過程，應該吧？生活實踐中的教育。成為常規教育的檢查者和評價者，可以有效促進孩子良好行為習慣的養成。
第三，在教育活動中經常訓練
1，坐姿的培養
這是最基本的套路。無論是繪畫、數學運算、音樂、語言還是故事等。，這種常規訓練是有涉及的。比如雙腳並攏，小胸擡頭，小手放在膝蓋上，小眼睛看著老師等等。如何培養良好的坐姿？首先可以通過課程的內容和要求來培養。中產階級有壹門健康課，讓孩子有正確的坐姿和站姿，保持脊柱不彎曲。其次，孩子們可以比賽看誰坐得直。獎勵或鼓勵好孩子，給窮孩子希望，讓他們堅強。。比如講故事時，請壹些坐不好的孩子坐在老師旁邊，請壹些坐姿不好的好動的孩子坐在前面，便於老師提醒和監督；久而久之，良好的坐姿就會逐漸形成。
2.運營活動中的常規文化
每天早上都有轉角活動，學習活動的主要形式是操作和遊戲，所以操作前的要求，操作中的提醒，操作後的常規訓練就顯得尤為重要。在活動中的任何時候，都要教育孩子需要的東西在哪裏拿，在哪裏放，離開座位的時候隨時把椅子收起來，使用剪刀的時候註意安全，在其他孩子需要幫助的時候及時給予幫助。從小事中滲透幼兒的常規教育。
四。結論
日常生活中的常規活動可以看作是幼兒園最重要的任務之壹，這是著名教育家陶行知提出的？生活就是教育？人生會自始至終伴隨壹個人的成長，貫穿壹個人的終身教育。作為壹名幼師，妳要處處做壹個有良心的人，學會根據孩子的特點在壹天內開展有趣的教育教學活動，為孩子創造？盡妳所能。條件和環境，讓孩子能夠充分自助，養成良好的作息習慣，作息訓練從點點滴滴開始，按照正確的方法進行。只有老師說到做到，孩子才會更接近老師，以老師為榜樣不斷進步。如此循環，壹步壹步，我相信孩子的套路會被培養的‘很好’。
幼兒園套路訓練技巧1，在環境創設中滲透套路小技巧
教師可以將班級的常規要求以繪畫、照片、圖表、文字符號等形式展現在幼兒的活動環境中。，提醒孩子遵守常規。例如，孩子經常在吃完飯後忘記他們需要做什麽。面對這種情況，老師可以把擺餐具、吃飯、漱口、擦嘴等幾件事用照片記錄下來，貼在教室的墻上，從而促使孩子按順序做事。
2、加強孩子的良好作息。
教師要通過適時的表揚和鼓勵來強化孩子的良好行為，讓孩子感受到自己的優點和進步，孩子的良好行為才能得到鞏固和發揚。比如有些小班的孩子，剛入園的時候總是讓老師餵，自己不肯餵。老師只要發現這樣的孩子有自己的吃東西行為，就會及時在小組面前表揚，還可以給他們壹些小禮物，強化他們的良好行為。
3.和孩子們壹起做例行公事。
針對班級常規存在的問題，教師要和孩子壹起分析、討論、制定常規。這種方法更適合中大班的孩子。比如在戶外活動中上樓下樓時，孩子會發出很大的噪音，推推搡搡。老師們針對這個問題和孩子壹起分析危險，並對上樓下樓做出常規要求:壹個跟著壹個，走在壹邊；雙手扶著欄桿，眼睛看著地面；不急不擠。
4.通過生動的故事和童謠，靈活規範課堂常規。
例如，在引導孩子輕輕地走路時，老師可以帶領他們壹起學習小花貓。老師邊做動作邊說童謠:像小花貓壹樣走路，腳步輕柔安靜。其他人都懶得做事。大家都誇我好寶貝。？在兒歌的愉悅氛圍中喚起孩子愛模仿的特點。這時候，老師可以告訴孩子:我們走路的時候，要像小花貓壹樣溫柔，不跺腳不跳，做個好寶寶。？在這樣的引導下，孩子會懂得走路。
5.用遊戲刺激孩子的學習套路。
教師可以根據孩子熱愛遊戲的特點，以遊戲的形式或遊戲的口吻來激發孩子的學習套路，把對孩子的要求轉化為孩子的內在需求。妳壹定要嗎？變成？我想要這個？。比如小班的孩子很喜歡遊戲情境，在其中會不自覺地融入角色。所以，在培養孩子包裝玩具的意識時，老師可以用？把玩具寶寶送回家？這個遊戲結束了。比如引導孩子說:？小玩具，要回家(把桌子上的玩具放回玩具筐)，黃筐住樓上(玩具櫃壹樓標黃，中層標紅，底層標藍)，紅筐住中間，藍筐住底層。？
6.用擬人的語言引導孩子習得套路。
這種方法比較適合幼兒。老師用生動、擬人的語言引導孩子理解和遵守約定。比如在培養小班小朋友的飲食習慣時，老師發現小朋友不愛吃青菜，於是說:？大白兔愛吃青菜，多吃青菜最可愛。？
7.榜樣的力量是無窮的。
根據幼兒？愛模仿？教師可以加強壹些孩子的正確行為，以鼓勵其他孩子以他們為榜樣。比如老師表揚鼓勵認真洗手的孩子，希望其他孩子向他們學習，認真洗手。好的例子也可以是家長、老師或孩子喜歡的文學作品中的形象。
8.家庭和幼兒園同步培訓。
教師可以通過家長會、班級教育博客等家庭溝通渠道，讓家長了解幼兒園的日常作息，以及培養孩子作息規律和行為習慣的正確方法。還可以通過家庭教育講座、師幼經驗交流會、專家咨詢等活動，讓家長學習科學育兒的知識和方法，避免家長過度保護孩子，在家庭中包辦代替，鼓勵家長讓孩子嘗試自理和自立。
幼兒園常規訓練技巧1。熱愛孩子，建立良好的師生關系。
老師要和孩子建立深厚的感情，這是培養良好套路的前提。自從帶了小班，我對老師對孩子的愛有了更深的體會。小班孩子年齡小，自理能力差。如果他們大了或者撒尿的時候不能脫下褲子把孩子提起來，老師就要不厭其煩的幫他們壹個壹個的脫下來提起來。有的孩子吃飯不會用勺子，老師要壹口壹口餵。遇到情緒不穩定的孩子，要盡量哄。有的孩子尿在身上，還要幫孩子換衣服洗衣服，不嫌棄。老師的愛不僅是這些，還體現在了解孩子的生理心理特點，了解孩子的教育規律。要通過老師的關心和體貼，讓孩子心理上有安全感，情感上得到滿足。在此基礎上。把關愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而在老師和孩子之間形成深厚的感情基礎。有了這個情感基礎，老師就可以科學地管理孩子，靈活有效地教育孩子，培養良好的套路。例如，朱，我們班的壹個孩子，很膽小。剛入園的時候，他不想參加老師組織的活動，甚至不想吃飯喝水。我了解到這個情況後，經常耐心地幫助他。壹開始我餵他食物和水，然後慢慢引導他自己吃喝。組織活動的時候特別關註他，經常問他問題。漸漸的，他不再怕我，也把我當成朋友，對我的要求也會積極認真的去完成，性格也變得更加活潑開朗。是他讓我明白，愛孩子是孩子正規訓練的前提。
二要創設情境，用擬人的方法引起孩子的興趣。
孩子的思維是擬人化的，所以具體的模仿比抽象的要求更能引起孩子的興趣。午飯後散步是壹項有益於孩子健康的活動，但孩子活潑好動，經常互相追逐打鬧。我經常提醒妳，但是收效甚微。於是，我嘗試了壹種不同的方法，對他們說:？我們要學著像烏龜壹樣走路嗎？孩子特別感興趣。之後，我引導他們模仿蝸牛走路、小貓走路、猴子走鋼絲等動作，孩子們很開心地慢慢走著。
擬人化的方法把走路變成了遊戲。在孩子眼裏，不是走路，是玩耍。這個會嗎？老師讓我去散步而不是跑步？被動的行動成嗎？我想去散步？誌願活動既發揮了孩子的主動性，又達到了管理不死，生活不亂的效果。
第三，堅持耐心說服和表揚的教育方法，正面引導孩子。
小班的孩子年齡小，思維能力和自控能力都不健全。所以，即使老師是對的，孩子也不能完全接受，也不壹定按照要求去做。所以對幼兒的管理要體現在耐心的說服和引導上。對於孩子積極的行為和小小的進步，要積極鼓勵，充分肯定，提出新的目標和要求。
小班的孩子吃飯時，桌子上、地上都有米粒，壹直是個難以解決的問題。為此，我經常表揚那些吃的比較幹凈，吃飯的時候註意衛生的孩子。？* *吃得真幹凈，桌子上和地上沒有壹粒米。他壹口壹口吃得多香啊！今天，我們將邀請吃得幹凈的孩子做值日生。？這時候孩子們都在慢慢吃，生怕米粒掉在地上，掉在桌子上。吃完飯，孩子們來找我，跟我說:老師！我吃得很幹凈，沒有把飯掉在桌子上。？所以我覺得，在日常生活中，不要因為小事而吝嗇對妳的贊美和鼓勵。孩子會因為妳的認可而更加努力去做每壹件小事。
第四，結合孩子的生活經驗，引導孩子理解套路。
對於幼兒來說，空洞的說教是沒有用的，理解必須建立在已有的經驗上。比如孩子洗完手經常不擦幹。針對這個問題，正好前段時間感冒生病的孩子比較多，所以我說洗手是小手洗澡。我說:？如果不擦幹妳的小手，妳會生病的。？因為有了關於感冒的生活經歷，孩子理解我的話很快，有的孩子擦著手對我說:妳不擦幹，妳的小手就要咳嗽了。？
常規訓練是基於孩子充分的自身經驗，便於孩子理解並自覺遵守，理解後更有利於發揮孩子的主動性。
第五，老師為孩子們樹立了壹個好榜樣。
老師在孩子心目中是很有影響力的人，壹舉壹動都能起到巨大的感染作用。所以老師壹定要成為孩子學習的榜樣，做好孩子的示範。比如我們讓孩子喝水的時候排隊。這時候老師渴了就要排隊，不要插隊直接接。午睡時要求孩子安靜，不要說話，老師此時也不允許大聲說話，更不允許在午睡室聊天。因為！當孩子們聽到老師說話時，他們也想和他們在壹旁的朋友說話。午睡室很安靜，想說話的孩子也會放棄說話的想法。
六、讓孩子參與常規的制定。
讓孩子參與到常規的制定過程中，其實是壹個觸發孩子思維的過程。午睡前脫掉衣服。有些小班的孩子坐在地上脫衣服，很不衛生。對於這個問題，我組織小朋友討論，應該在哪裏脫？怎麽脫？因為孩子對事物比較熟悉，所以說話都是壹個接壹個，有的在桌子上，有的在床上。其中丁雨婷的意見得到了大家的認可:把椅子上的衣服脫下來，脫下來之後再放在椅子上。那天中午，所有的孩子都在椅子上脫下衣服(有些需要老師幫忙)，把衣服放在椅子上。從這個角度來說，孩子自己的想法比老師的建議更有影響力，也更容易遵循。
七、註重主場配合。
培養孩子的套路要註意家庭配合。尤其是小班，家長在孩子剛入園的時候很擔心孩子的日常生活。針對這種情況，我利用家長早晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長養育孩子提出具體要求，比如初步培養孩子的自理能力和良好習慣，讓家長也培養孩子飯前洗手、飯後漱口、擦嘴、在家洗手的習慣。只有做好主場配合，才能培養出良好穩定的套路。