為了培養勇於探索、勇於創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作的重中之重，也是培養全面發展的人的關鍵，使他們成為學校教育教學的帶頭人，在工作中發揮主導作用，促進學校教育教學的全面發展，特制定我校骨幹教師培養計劃:
壹、培訓目標
1，塑造盡職調查模型。
通過教師職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，加強師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師不斷成長。在骨幹教師的指導下，員工能夠牢固樹立正確的人生觀和價值觀，為人師表，治學嚴謹，教學誠信。
2.提高教師的教學能力。
註重新課程理念的培養。使骨幹教師能夠清晰地把握和實踐新的理念，優化教育過程，為自己的教學打下堅實的基礎，從而提高自己的教學能力。
3.提高教師的科研水平
變問題為課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師積極參與課程改革的教學和科研，培養自身的創新意識和實踐能力，具備研究、開發和實施新課程的素質。
二、培訓要求
根據學校發展要求，力爭每三年培訓省級骨幹教師1名、縣級骨幹教師3名、校級骨幹教師10名，逐步建立壹支高素質骨幹教師隊伍。
三、培訓措施:
1，學習提升
(1)有目的地組織教師學習課程改革的文章，使骨幹教師樹立新的課程理念，明確課程改革的背景、目的和意義，增強參與課程改革的主動性和自覺性。
(2)要求每個人至少訂閱壹本與自己專業相關的刊物，通過自學、討論、反思、總結等方式進行自我訓練，不斷提高自己的理論水平和文化素養，並做好詳細的理論筆記。
(3)采取校內培訓與校外培訓相結合的方式，爭取更多的骨幹教師接受各級培訓的機會。
(4)積極參加各級觀摩課、評課和各種研究課，對同學進行有效指導，提高骨幹教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨幹教師講授壹節校級研究課，以此為契機，在全校範圍內開展大研討，提高駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學經驗，在實踐中提高。捕捉課堂上的創新，並與教師資源分享。
2.經驗和成就總結
(1)骨幹教師在日常教學中要認真形成和收集各種實驗資料、數據和階段性成果，並歸檔。
(2)骨幹教師要課後反思感受，不定期檢查與期末集中檢查評估相結合，促進骨幹教師不斷反思總結，提高工作實效。
(3)開展骨幹教師示範課活動，做好評課工作，廣泛征求評課意見，形成經驗成果。
(4)組織骨幹教師教學評價，重視評價的分析和反饋，做好評價資料的收集和整理。
(5)骨幹教師每學期至少撰寫壹篇與本學科相關的專著，由學校收集、評價、記錄、總結。
第四，保障措施
1，概念導向。
骨幹教師要提高認識，加強學習，牢固樹立四種意識:壹是“科研興教”的意識；二是“研究學派”意識；三是“向教育科研要質量”的意識；第四，“教師是教學科研的主力軍”的意識。
2.示範導向。
骨幹教師是帶頭人。努力做到“四個帶頭”:壹是帶頭學習科研理論；二是牽頭校本培訓，三是牽頭項目實驗；第四，帶頭撰寫教研總結或論文，促進學校教學的跨越式發展。
3.提高系統和機智。
(1)不斷完善制度，將骨幹教師評價納入科學管理軌道。結合市教育局定期考核的要求，實行優勝劣汰制度。
(2)加大投入，確保骨幹教師工作順利進行。以獎勵的方式選派愛崗敬業、教育教學成績顯著的教師外出學習培訓，讓骨幹教師和優秀教師開闊視野、開闊思路、提高實踐能力。