但這是壹個本地老師寫的東西，有壹條新聞。
也許它會幫助妳了解孩子們。..
祝妳好運！
做壹名特殊教育教師不容易，做壹群殘疾孩子的班主任更不容易。這是每壹個從事特殊教育班主任工作的老師都深有體會的。聽的不完整，讓我的學生生活在壹個無聲的世界裏，語言障礙成了我們之間的溝通鴻溝。要跨越這個鴻溝，必須付出比正常孩子更多的耐心和愛。“愛學生”在聾校班主任工作中尤為重要。做好班級工作是最直接有效的方法，所以要善於用愛心與學生搭起橋梁。www.zzmly.com
1.讓愛在心與心之間架起壹座橋梁。成為壹名好老師最基本的條件是什麽？答案是肯定而明確的:擁有壹顆熱愛學生的心。只有這樣，才能與學生產生心靈的碰撞，才能真正走進學生的內心世界，才能有針對性地進行教育。表達愛的方式有很多種，其中文字是最直接有效的。但作為聾啞孩子的老師，愛的表達方式可能更真實、更深刻，能給學生更多無聲的情感表達。讓真誠的微笑掛在臉上，用期待的眼神看著他們，用肢體語言傳達妳對學生的關心和愛。拍拍他們的肩膀，握著他們的手，摸摸他們的頭。在學生生病的時候，給他送去壹句溫柔的問候，壹個溫柔的撫摸，履行他的職責；當學生成功時，會得到贊賞的目光和鼓勵的話語，做壹個慈祥的父親；當學生失敗時，要帶著安慰的目光和鼓勵的話語，做知心姐姐。學生犯錯時，應給予必要的警示，合理的規範，盡到教育職責。老師壹個友好的眼神，壹個鼓勵的眼神，壹個親切的電話，壹句熱情的表揚，都會讓學生覺得自己是春風。它像春天的細雨滋潤著學生的心田，像溫暖的陽光照耀著學生的心田。www.zzmly.com
同時，如果妳愛學生，就要願意花時間和他們在壹起，把自己融入他們的生活，為他們的快樂而快樂，喜歡他們的喜好。這樣學生才會把妳當成他們中的壹員，師生才會親近。我的學生喜歡打乒乓球，所以我經常參加他們的比賽。我們在球場上是對手也是朋友。壹個球沒接好，飛遠了。還沒等我跑過去撿起來，那個學生已經遞給我了。我向她道謝，她給了我壹個燦爛的微笑。在我們會心的微笑中，師生戀油然而生，拉近了我們的心。永遠不要說現在的孩子什麽都不在乎。其實他們心裏都有壹把愛的尺子。老師的壹言壹行所透露出的愛，都在這把尺子的測量範圍之內。
第二，用愛的眼睛發現黃金和www.zzmly.com。
在社會生活中，每個人都是根據自己的長處來爭取生存的。在我們平時的班級工作中，要用愛的眼光去發現學生的長處，讓他們的潛能得到充分的發揮。班主任希望班裏的學生成績優秀，遵守紀律，對人有禮貌，但學生之間差異很大，我們不能指望他們都優秀。我們的責任就是找到他們的不同點和閃光點，經過合理的引導，可能就是他們最好的地方。www.zzmly.com
我們班有壹個學生叫張天天。他是班上有名的“小心眼”。他什麽事都“斤斤計較”，喜歡匯報。有時候這讓我很生氣。我經常告訴他如何包容別人，如何快樂的學習生活。經過我們壹次次的交談，我發現他其實是壹個關心群體的學生。有時，我會舉報壹些學生違反紀律，努力學習。如何發揮他的優勢，改變他？於是我決定給他壹個重任，讓他負責班裏的學習和晚自習的紀律。經過深入的交談，他愉快地接受了。果然，他上任後，班裏晚自習的情況有了很大改善。在他的監督下，全班都能安心學習。利用這段時間，班裏還開展了“壹對壹”的學習活動，張天天成了學生們的“小老師”和我的“好幫手”。期末，他被評為“優秀班幹部”。看到他頒獎時滿臉喜悅的樣子，我釋然地笑了。
第三，用愛的鼓勵，給學生www.zzmly.com的信心。
“壹句好話暖三冬，壹句壞話傷六月寒。”班主任處理的都是稚氣未成熟的孩子，更何況是壹群心理承受能力相對較弱的殘疾孩子。更重要的是關註“舌耕藝術”，用愛的鼓勵給學生信心。www.zzmly.com
陸樂樂是壹個內向的小男孩。他是高壹下學期從外地轉來的。剛來的時候，口語特別差。我從來不主動說話。有壹次我說話，也是壹些錯誤的發音。當他看到別的同學可以很輕松地跟老師講，而他連壹句完整的話都說不出來，更別說趕時間了，他就自卑了，上課少說話，不愛和同學交流。看到這種情況，我找他談話，鼓勵同學們積極和他溝通，多幫助他。在壹個班裏。我發現他猶豫要不要舉手，我毫不猶豫地叫了他壹聲。他膽怯地站起來，不知所措。我重復了壹遍問題，鼓勵他說:“別緊張，慢慢說，老師在等妳！””劉樂樂擡起頭，吃力的壹字壹句道。雖然語言不夠清晰，句間停頓不夠準確，但我知道他是想把這句話說好。他紅著臉回答完問題後，我激動地對他說:“妳真棒。妳說得很好。老師希望以後能經常在課堂上聽到妳的演講。“我讓全班同學為他的進步鼓掌。那次上課，我發現他的眼睛特別亮，他很自信地挺直了身子。在以後的日子裏，我經常能聽到他在課堂上的發言，下課時不時傳來他開心的笑聲。www.zzmly.com
第四，以“加糖”的魅力，給愛情以贊美。小時候總喜歡找那個白發蒼蒼的老太婆，不是因為她給的多，而是因為她總是先拿壹些然後壹個壹個的加，而別人總是先給很多然後壹個壹個的拿走。壹塊錢的糖，我總覺得外婆給我的多，所以我總是願意從她那裏買。當了老師，總想把學生教好。剛開始的時候，難免恨鐵不成鋼。學生犯錯，大打出手。最後，他們對學生和他們自己都不滿意。後來突然有了“加糖”的想法，事情開始有了轉機。有壹次，另壹個學生在課堂上搗亂。我急忙對全班同學說:“第壹、二、三排的同學表現很好，第四排的同學也很好。只有壹個學生做得不夠好！”。這時，全班同學都做得幹幹凈凈。這是我第壹次嘗到“加糖”的甜頭。www.zzmly.com
為了充分發揮“加糖”的魅力，根據我班的具體情況，我制定了壹系列的紅花加糖制度。比如:按時交作業，上課認真聽講，主動打掃衛生等。反正做得好就要加紅花，加多了就適當獎勵，只要能體現師生的相互關心和鼓勵就行。這樣，在班級紀律不好的時候，我不用停下來維持紀律，只需說壹句“剛才沒說話的每個人加壹朵紅花。”學生就會有意識的停下來，這樣幾次，學生就會有意識的克制自己不在課堂上說話。對做得好的表揚，其實是對做得不好的批評。同樣的結果，對學生的影響是不壹樣的。盲目的批評讓學生感到壓抑、膽怯，久而久之往往自憐自艾，心胸越來越狹隘；表揚讓學生感受到老師對他的認可。時間長了，他們變得越來越主動，越來越豁達。學生需要的不是批評和否定，而是更多的肯定和支持。他們聽不到聲音，也無法用清晰的語言和妳交流。他們是我的十個孩子，他們每天都給我真正的快樂。他們用自己的語言——手語告訴我:老師，您是我們的耳朵，是愛的傳遞者。是的，我願意永遠做妳的耳朵！只要我們用深沈的關懷精心培育這些殘疾的幼苗，他們也可以成為祖國的參天大樹和棟梁。
而且這個消息可能對妳也有用...
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當河南省平輿縣連續兩年學生無故失蹤的謎團剛剛被揭開，人們還沒有從兇手制造的恐怖氣氛中完全逃離時，又壹個驚人的消息從鄭州盲聾學校傳來。2003年6月28日中午放學後，學校7名聾啞學生突然集體失蹤。這壹事件引起了社會各界的廣泛關註。接到報警後，公安部門迅速成立了“11.28”尋找聾啞學生工作組，展開了對失蹤學生的長途搜尋。
郭曉彤的母親:老師說他們壹起出去了，去了長治。當時我“尖叫”了壹會兒。我不認為她會這樣。
孫杖的父親:她寫信給我說她要上大學，她必須好好上學。沒有任何跡象。
鄭州盲聾學校政教處主任孫老師:5點多(下午)，班主任回來的時候，沒發現，報警，沒有任何消息。
解說:失蹤的7名聾啞兒童是鄭州市盲聾學校初中和高中的學生。他們中年齡最小的14歲，年齡最大的只有17歲。
鄭州盲聾學校周老師:學生走的那天，我們馬上出去找了壹下午。晚上我們領導帶領學校老師去找，下午12找到了。這幾天我們壹直在配合公安機關的搜查。我非常希望他們很快回來。我不希望我的學生出任何事。
鄭州盲聾學校李二老師:我想的是讓他們早點回來，不要被社會上的人牽著鼻子走，做我們都不希望她做的事情。
解說:無論是和這些走失孩子朝夕相處的同學、老師還是家長，都說不清楚這7個聾啞孩子突然失蹤的原因。更重要的是，在這7個孩子失蹤之前，學校的老師和家長都沒有發現任何異常跡象。
鄭州盲聾學校周老師:走之前，沒有任何跡象表明(他們)要出去。
鄭州市公安局二七分局刑偵二中隊少校:那七個孩子是怎麽走的？誰也說不清楚，只知道他們走了。
解說:由於事件的嚴重性，鄭州市公安局組織各派出所、分局、刑偵支隊100余名警力，成立了專門的救援指揮部，迅速展開了大規模的調查走訪。經過調查，警方了解到，這7名聾啞學生是由社會上的壹名聾啞人帶領離開學校的，目的地可能是侯馬、銀川、昆明、黑龍江等地。隨即，100多名警察兵分五路，奔赴全國各地，開始尋找失蹤的孩子。
鄭州市公安局二七分局刑偵二中隊中隊長劉鎮偉:到達昆明後，我們和當地公安機關取得了聯系，把這個情況告訴了他們，昆明公安機關非常配合。
解說:在這次營救事件中，孫和其他六名警察被派往昆明尋找線索。他是第壹個找到失蹤兒童的警察。
鄭州市公安局二七分局刑偵二中隊中隊長孫:最後我在水果攤上問了壹下，有壹個聾啞女學生，跟我們當時提供的照片差不多。
解說:人們發現這條線索後，兵分兩路。他們壹方面對馬沙營小區的居民進行挨家挨戶的排查，另壹方面在小區附近的各個路口設卡尋找。
鄭州市公安局二七分局刑偵二中隊中隊長孫:我看到了三個女孩，從(我們前面)的時間和丟失時間的衣服差不多。我們倆都上去找到了它。
記者:學生們遇到他們時是什麽反應？
鄭州市公安局二七分局刑偵二中隊中隊長孫:他們見到老師後都很激動，因為他們在昆明那麽遠，老師叫他們打手勢，爸爸媽媽想妳，老師想妳。
解說:至此，10月28日，在鄭州失蹤的165438+7名聾啞學生，全部被警方在昆明城中村馬薩營村的壹間民房內找到。65438年2月5日下午，民警將這7個孩子從昆明帶回鄭州，與親人團聚。
鄭州盲聾學校周老師:從他們走失的那天起，我就壹直在擔心他們。吃不好睡不好。我擔心他們在外面有事要做。直到聽到他們被找到的消息，我才放心。
解說:為什麽這七個聾啞孩子突然集體失蹤了？他們失蹤的背後隱藏著什麽？記者對此進行了深入調查。65438年2月9日，經過短暫的調整，這些聾啞兒童與親人團聚，記者走進了他們的世界，與他們進行了壹次對話。
記者:當時為什麽要離開？
郭曉彤:我聽到有人說我想出去吃飯。
解說:郭曉彤是七名失蹤聾啞兒童中最小的壹個。她今年才14歲，初壹學生。郭曉彤的家庭比較貧困，她的父母都是普通的棉紡廠工人。因為她父親身體不好，身患殘疾，常年需要就醫，家裏的醫療負擔很重。此外，郭曉彤的父母最近做了兩次大手術，這使這個貧困的家庭雪上加霜。這些也給郭曉彤帶來了巨大的精神壓力。
郭曉彤的母親:說到她的願望，意思是我長大後要掙錢買房子。這是她每天必不可少的壹句話。她感覺隱約懂事，理解這個家庭的(經濟)狀況。所以她需要壹個大環境，壹個大房子，給她壹個好環境。
解說:盡管如此，郭曉彤並沒有因此而感到沮喪，而是把更多的精力投入到了學習中。她的成績在班上總是名列前茅。
鄭州市盲聾學校周老師:經常教育她特殊情況。本來數學就不怎麽樣，現在數學和語文基本都是班裏第壹。
解說:在采訪中，周老師不止壹次告訴我們，在學校的表現非常優秀，是壹個不可多得的品學兼優的好學生。在這次失蹤事件中，郭曉彤也參與了，這讓老師們大吃壹驚。郭曉彤這樣解釋他的失蹤。
記者:那妳為什麽跑了？
郭曉彤:別人把妳拖走了。這時候外面壹個胖子說要帶他們去很遠的地方吃飯。
記者:為什麽不給爸爸媽媽打電話？
郭曉彤:胖子是不允許打電話的。
解說:由於語言交流的障礙，我們無法和郭曉彤清楚地交流。至於他們為什麽離開，離家後發生了什麽，我們只能通過郭曉彤回國後15頁的日記來了解。165438+10月28日，的同學田月鳳邀請她和其他幾個同學，和壹個社會上有名的聾啞人“胖子”壹起吃飯。之後胖子勸他們壹起出去打工，提出先帶他們出去玩幾天。出於對外界的好奇，郭連夜和幾個同學乘車離開了鄭州。當他們意識到事情的嚴重性時，根本回不了家，也聯系不上父母。
郭媽媽:我想過要不要跟著別人，想改變壹下家裏的環境。正是這種想法。後來越想越害怕。我怕別人把她賣了。就是這種感覺。如果我賣了她，我這輩子的希望就沒了。她在65438年2月7日回來了。65438年2月7日是她的生日。我覺得她的生日太不尋常了。
解說:郭曉彤和她的同學孫杖也失蹤了。當記者問孫杖這件事時，孫杖用手語告訴老師，她不想和我們談論這個問題。她只是告訴我們她想出去工作。
記者:妳為什麽在28號離開？
我不想談這件事
記者:妳為什麽要出去找工作？
我希望找到壹份工作，為我的父母掙錢。
記者:妳家很需要錢嗎？
我不想談這件事
記者:妳在外面遇到過哪些不開心的事？
答:我遇到了不開心的事。
記者:給我們介紹壹下。
答:外面沒有親戚。
解說:據了解，在孫杖8歲的時候，她的父母離婚了。現在她和她的祖母和同父異母的哥哥住在壹起。她爸爸很少去看望他們，她媽媽遠在南陽，壹年難得見幾次。由於長期缺乏父母的愛和關懷，孫杖與同齡人相比顯得特別內向。加上她與他人交流的障礙，孫杖說她至今沒有朋友。
記者:妳覺得妳的生活圈子小嗎？交流的朋友少嗎？
她有較少的朋友。
記者:為什麽？
答:還沒遇到什麽好朋友。
解說:在與孫杖、郭曉彤等人的交談中，我們發現，貧困和缺乏父母的關愛是這些聾啞學生家庭生活中的普遍問題。
孫杖的父親:我很少註意她，但我覺得她很聽話。
記者:和學校老師見面的機會多嗎？
答:不多。
記者:妳定期了解她在學校的情況嗎？
答:不會，我覺得她長大了就能聽話了。
郭曉彤的母親:沒有和她溝通是我的錯。在我心目中，我想和她用語言交流，但在她心目中，我需要手勢交流。
解說:此外，田嶽峰、閻石等男生與社會上的聾啞人交往密切，這些社會上的聾啞人用文字和資料引誘其他同學，也是他們離家出走的重要原因。
班主任李老師:田越峰多壹點。田躍峰是三年前從三門峽調來的。這個孩子和同學的領導能力還是挺好的，但是她愛交朋友。她在外面認識了很多社會上的人。
解說:據了解，7名聾啞孩子中，除了孫杖和郭曉彤是走讀生，每天都要回家外，田躍峰、閻石等5名學生都是住校生，只有周五才會回家過周末。那麽，為什麽田嶽峰、閻石等人與社會上的聾人有著密切的交往呢？
記者:學校對周六日離校的學生有什麽管理措施？
鄭州盲聾學校李老師:沒辦法管理。他們也應該在星期六和星期天回家。
解說:學校的老師告訴記者，學校對住校的學生制定了嚴格的規章制度，但這僅限於學生在校的五天。至於周六周日，學生們是真的回家了還是出去玩了，學校不得而知。但是，家長壹直沒有和學校溝通。
鄭州市盲聾學校李老師:希望家長能在周六周日這個時間，不管多忙，抽點時間跟妳的孩子溝通壹下，花兩天半的時間把他的壹些心理想法，他去哪裏，跟誰接觸，經常來學校跟老師溝通。
解說:然而，令人難以理解的是，對於這7名聾啞學生的集體失蹤，鄭州市盲聾學校的領導並沒有壹個明確的說法。
記者:妳覺得學校有責任嗎？
孫主任:這件事我覺得沒有責任。
記者:我們學校下壹步如何避免此類事情再次發生？
答:我正在思考這個問題。
記者:妳思考的結果是什麽？
答:還沒有結果。
解說:對於今後如何防止此類事件再次發生，記者采訪了心理學家周政教授。
周政:我覺得我們現在的教育工作者，尤其是對這些殘疾兒童，應該把做壹個人，做壹個健康的人，做壹個接受社會為主體的人，在教育中占據主導地位。這樣，這些有壹定智力或殘疾的孩子就會受益。
主持人:鄭州盲聾學校7名聾啞學生的集體出走，給殘疾學生的教育和安全管理敲響了警鐘。如果家長和老師能多理解和關心這些殘疾孩子，如果家長和老師能在對殘疾孩子的安全教育管理上多溝通，特別是在假期，也許這7個聾啞學生就不會集體失蹤了。