讓愛走進靈魂，引領學生揚帆未來。
孫菲菲自南昌師範學院以來壹直從事學生思想政治教育工作。在此期間，計算機309班有3名學生受到處分，情緒壹度低落、消極、悲觀，甚至自暴自棄。針對這種情況，他多次深入宿舍與這三位同學談心，鼓勵他們端正人生態度，正視挫折，勇敢面對未來。2065 438+00 310現代教育技術班壹名女學生上課忘記拔水，差點引發火災。最後因為這件事，她被部門處分了。作為輔導員，他多次找機會開導她，為他出謀劃策，多方爭取。在孫老師的不斷鼓勵和積極努力下，她終於參加了黨校的培訓班，加入了積極分子的行列，並獲得了獎學金。“感人者，先不憂情”，陶行知先生說:“真正的教育是心心相印的活動。只有發自內心的才能到達靈魂深處。”孫老師深知這個道理，並在實踐中踐行。無論周末還是節假日，無論白天還是深夜，他的手機24小時開機，他的辦公室大門永遠對學生敞開。他說，“從我成為輔導員的那天起，我的時間就屬於每壹個學生。”2009年底，“甲型流感H1N1”期間，壹天晚上十壹點多，他突然接到壹個學生的電話，說他發燒咳嗽，現在在校醫室。校醫仔細檢查後，讓他隔離。聽到她學生在電話裏哽咽的聲音，孫先生二話沒說趕到校醫辦公室，安排其他學生帶上生活用品，安慰她，並陪她到隔離區進行隔離檢查。我放學安頓下來已經是淩晨兩點了。在檢疫檢查時，該學生起初非常不安，哭著拒絕吃飯...他得知後，不顧校醫的“勸阻”，冒著被感染的危險，第壹時間趕到隔離區。他多次去隔離病房給學生做思想工作，和學生們進行了面對面的交談。學生們被感動了。“放心吧，老師，去工作吧，我會堅持下去的，謝謝！”經過壹周的隔離，最終排除了“H1N1”的可能性。離開隔離區時，學生突然向他深深地鞠了壹躬，孫飛的眼睛在那壹刻濕潤了。雖然已經兩年了，但孫老師壹直說，那壹鞠躬讓他深深體會到了輔導員的責任、偉大和崇高，是他得到過的最高褒獎。
讓責任創新工作，做學生航程的燈塔。
在這平凡的工作崗位上，他用愛默默呵護，用燈塔為他們指明方向，用責任告訴他們未來的使命。孫老師用他的愛和責任，在平凡的崗位上，寫下了壹個平凡的老師做出的不平凡的篇章。對學生，對家長，對工作負責。孫老師本著對學生和家庭負責的態度，做好了輔導員的日常工作。他對自己的要求是:每周去宿舍兩次，和兩個同學談心，壹個月和老師聯系三次以上，建立家庭經濟困難和特殊群體學生檔案，和家長保持聯系。自從當了輔導員，孫老師管的學生沒有壹個嚴重違反校規的。學生的素質和班級紀律得到了老師、學校領導和雇主的廣泛認可。在分管的班級中，1獲得了省級優秀班級集體，1獲得了學校優秀團支部。
孫飛老師知道，如果他想給他的學生壹滴水，他必須先有壹桶水。多年來，他堅持學習培訓，在開展工作的同時註重與理論研究相結合，積極開展思想政治教育教學研究和學生工作研究。近三年主持江西省教育廳高校人文社會科學1項目201，主要研究網絡政治參與和高校思想政治工作。作為第壹參與人，參與國家社科基金項目1，市級項目1，發表論文3篇。參加了全省輔導員骨幹培訓班的培訓學習，逐步使自己具備了完善的思想政治教育理論和方法的知識體系，為學生教育管理的專業化、職業化奠定了基礎。
首先，為了充分發揮網絡在思想政治教育中的積極作用，孫老師運用電子郵件、QQ群、QQ空間、天翼直播、飛信等現代網絡手段，實現了線上線下思想政治教育的全覆蓋。他寫於2011的《網絡政治參與與高校思想政治工作初探》就是對這壹現代手段的理論探討。
其次，為了充分發揮主題班會在班風、學風建設中的作用，孫老師會針對不同階段召開不同主題的班會。經過多年的實踐和探索，主題班會是輔導員工作的主陣地。創建先進班集體，培養優良班風和學風，必須發揮主題班會的作用。針對新生，圍繞“如何規劃大學生涯，如何搞好人際關系，處理人際關系”這壹主題開展適應教育；大二時，圍繞“創新與實踐”、“考試與考證”等主題，探討如何縮小校園學習與社會就業實際需求的差距。面對“先就業還是先擇業”、“大學生如何規劃職業生涯”、“就業技能指導”、“文明離校，情系母校”等問題，生存感恩教育主題的設計更是環環相扣，順理成章。
通過壹系列精心設計的主題班會，三屆十個班的班風學風良好，有壹個班獲得了今年的省級優秀班集體。考試成功率和就業率均超過同級，其中2人獲得國家獎學金，1人獲得省三好學生。
第三，為了充分發揮信用檔案管理在學生中的作用，孫老師為學生建立了電子檔案，分類管理，量化考核管理。學生在校期間，最關心也最容易產生矛盾，比如評獎、評優、資助、入黨等。為此，他始終以“公開、公正、公平”的工作原則為工作前提，以嚴格遵循選拔條件和要求為工作主線，以誠信檔案為參考，所有的獎補由班裏全體同學共同評定，做好學生關心的獎補工作和學生黨員發展工作。兩年來，在學生評獎、評先評優、經濟資助、發展黨員等方面沒有發生壹起違紀投訴案件，學生對這項工作每年的輿論評價都很滿意。
最後，為了增強學生的組織能力、社交能力、表達能力、協調能力、管理能力、創新能力和適應社會的能力，孫老師經常以節假日為契機，舉辦活動，組織成立紅心服務隊，鍛煉學生的組織協調能力，提高為人民服務的意識。比如3月5日學雷鋒日，會組織學生開展學雷鋒誌願服務，引導學生為人民服務，勇於助人。結合“母親節”開展主題活動，引導學生學會感恩，體會母愛的偉大，利用重陽節組織學生去敬老院關愛、幫助老人。他還指導班級在課後開展各種活動，讓學生盡快融入集體，感受集體的溫暖。2011暑假期間，他了解到都昌縣萬虎鎮農村有很多留守兒童。作為團總支書記，他加入了當地團委開展的關愛留守兒童活動，來到萬虎鎮開展義務支教活動，為留守兒童提供學習輔導、心理健康輔導和安全教育，受到了當地政府、留守兒童及其家長的熱烈歡迎和高度評價。
和很多輔導員壹樣，他把所有的希望都寄托在學生身上。為了學生的成長和全面發展，他傾註了全部心血，付出了無數個日日夜夜。正是這種愛和責任——不竭的動力，讓孫飛在輔導員的崗位上激情地散發著自己的光和熱。他像甘露壹樣把愛、責任、知識、能力傾註到每壹個學生的心裏，因為他深愛著這個平凡而偉大的崗位，深愛著自己的每壹個學生。他堅信，只要用愛和責任澆灌，祖國的花朵就能揚帆遠航。