小學教師培訓工作計劃1
根據市教育局要求各學校每周組織教師進行壹次業務學習的精神，結合我校教育教學工作的實際，制定本方案。
壹、指導思想:
著力提高教師綜合素質和專業水平，培養具有終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力建設學習型教師隊伍，全面提升我校教育教學質量。
二、總體目標:
1，以實施新課程標準為切入點，促進全體教師進壹步轉變教育思想、教育觀念、教學方法和教學手段，加快知識的更新和拓展。
2、加強教研活動的開展，提高教育教學研究能力，增強創新意識和自我發展能力。
3、教師信息化培訓，所有教師都能熟練制作課件，使用多媒體輔助教學。
三、領導小組:
團隊領導:
副組長:
成員:
四。培訓時間、形式和內容:
(1)培訓時間及形式:每周壹次，學校教導處安排領導或老師授課，時間以每周壹通知為準。
(2)培訓內容:
1，新課標培訓:
目的:進壹步了解課程改革的指導思想、改革目標和新課程標準所體現的思想，幫助教師了解各學科課程改革的切入點和對教學的建議，以便教師在充分分析和研究教材的基礎上，理論聯系實際，制定相應的教學和評價策略。
2、教育教學技能培訓:
現代教學技能的培訓在全體教師中進行，包括案例研究能力、教學設計能力、教學評價的科學應用能力、師生交流能力、問題反思能力和問題解決能力。
3、教師信息培訓:
要求教師實現“四會”:文字處理、制作簡易課件、網上查閱下載資料、收發郵件、課堂教學中使用信息技術和網絡資源。
4.教師的閱讀活動:
45歲以下教師每月讀兩本書，45歲以上教師每月讀壹本書。教師自主學習與集體組織相結合，組織閱讀隨筆、寫心得等活動，調動教師的閱讀熱情。
動詞 （verb的縮寫）具體措施:
1，加強組織領導。教師專業培訓由學校指導辦公室牽頭，堅持以校為本的原則。根據學校實際情況，組織全體教師開展專業學習，主要是利用每周業務學習時間，在教研組組織學科業務學習或全校集中培訓學習。
2.充分利用學校現代教育技術資源，發揮多媒體教室和學校資源庫的作用，加強教師信息技術培訓，提高教師應用水平。
3.教師專業培訓將納入教師專業檔案，與教師績效考核評價掛鉤。
小學教師培訓工作計劃2
壹、指導思想:
堅持“三個面向”的戰略方針，全面落實教育部頒發的《中小學教師繼續教育條例》和《臨淄區中小學教師繼續教育規劃》，以全國中學教師綜合素質培訓為重點，按需施教，註重實效，努力構建具有時代特色、體現終身教育思想的教師培訓模式，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平。
二、任務和具體措施
(壹)領導重視
1.把教師培訓放在首位，以這項工作為突破口，切實提高教師整體素質，認真組織校領導學習國家、省、市、縣教師繼續教育相關文件，深刻領會精神，明確任務和要求。理清工作思路，避免工作中的盲目性。
2.完善培訓體系，必須組織教師參加各級各類培訓，確保教師培訓規範化、科學化發展。
3.學校盡力克服困難，為教師學習培訓提供有力保障，在經費、時間等方面給予全力支持。
4.學校根據上級規定的培訓內容和本校教師的實際情況選擇培訓內容和培訓方式，樹立正確的培訓理念，絕不走過場，通過培訓提高教師的整體素質。
(二)本學期的主要培訓內容
1.繼續抓好教師職業道德建設，全面提高教師職業道德水平，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正熱愛本職工作，無私奉獻，教書育人，對違反教師職業道德的教師作出表率，實行“壹票否決制”。
2.繼續開展教師綜合素質培訓，深化前期培訓的內容在教學實踐中的應用，真正提高教師的教育教學水平，對培訓中積累的材料進行認真整理歸類，然後裝訂成冊。
3.要把“金音講壇”作為提高教師專業水平的有效途徑，確定每期主題，在形式上不斷開拓創新。教師的教育案例和教學隨筆要制度化，定期評選。倡導在校園內形成濃厚的學習氛圍。
4 .所有教師都要在參加省市培訓的基礎上，積極參加新課程培訓。結合自己的教學實踐學習三本。《沒有借口》《課程標準解讀》和壹本自薦書。
5.不斷提高教師運用信息技術的水平，加強信息技術與課堂教學整合能力的培養。挖掘網絡資源對提高教學質量的作用，
6.加快校園網建設，鼓勵教師參與網上學習，改變過去陳舊的學習方式，學會搜索和利用網絡中的資源，進行網上培訓。
7.啟動“名師工程”，在完善全員培訓的基礎上，培養名師骨幹教師和學科帶頭人，逐步建設壹支德才兼備的名師隊伍。
8.繼續做好教師學歷達標工作，為教師參與學習提供必要保障。
小學教師培訓工作計劃3
壹、指導思想
本學期，我校教育教學工作認真貫徹落實市教育會議精神，根據沙區教研室的教學重點，更新教育思想和觀念，大力實施素質教育。以提高課堂效率為重點，堅持以人為本，以科研為先導，全面提高教育教學質量，促進教師專業成長，減輕學生學業負擔。解放思想，創新觀念，逐步提高辦學質量。
二、工作目標
1.加強教學的常規管理(即備課和檢查、上課、指導、布置和批改作業、測試)，特別是加強課堂教學的管理，大力提高課堂教學效率，突出以教學為中心的主要目標。
2、加強師資培訓，在上學期的基礎上對教師的課程進行評分。每學期實行青年教師“三節課”亮相課、成長課、報告課制度。爭取盡快勝任課堂教學，讓青年教師穩步提高教學水平。其次是針對青年教師的理論培訓，利用課後和周四下班的1小時，統壹組織學習。瞄準經驗豐富的教師競賽班，推動教育教學水平更上壹層樓，帶動壹批青年教師盡快成長起來。同時做好校級“三種人”選拔的準備。
3、加強教研組建設，教研組根據學校的教學工作計劃和沙區教研室的工作要點，制定詳細的教研組工作計劃。同時，結合這個群體的實際情況和教師的實際需求，有針對性地開展教研活動。根據學校教師的培訓
有計劃有意識地進行分層訓練。教研活動的安排要做到“五定”，包括主題、內容、地點、時間、負責人，教研組的活動不能等同於會議安排或總結工作，要有學科特色和特長。學年開始時，教研組的活動要嚴格按照活動安排，不得隨意取消。與學校大型活動沖突的，應當在當周補齊，並報校長辦公室和教導處備案。各教研組聯系人負責人應參加教研活動並做好記錄，上報學校。各教研組的校本教研工作成效作為年終考評的依據。
4.加強各科教學活動，全面提高教學質量，建立月、期中考試制度。各教研組組織月、期中考試分析和經驗交流會，找出存在的問題和差距，為後續復習做好鋪墊。針對月末考試，月初召開家長會進行總結分析，加強家校聯系，爭取期末考試各科成績穩步提升。
5.切實落實備課改革，加強備課小組的建立和管理，在保證備課有效性和針對性的基礎上，努力減少教師無效、低效的工作，在有效減輕教師工作量的同時，避免集體備課無法實施。因此，集體備課需要“三定”:定時間、定地點、定主備人員。語文、數學、英語教研組以書面形式向教導處提交集體備課安排復印件，主管教學主任到備課組指導檢查，做好記錄並上報學校。
6.加強校本課程管理，尤其是目前比較成熟的經典讀物《莫寒雅韻》的教學管理。我們應該把經典閱讀付諸實踐，避免走過場。校本課程除了人員和時間安排，要在學期初做好計劃，期末總結，有教案，教導處每月檢查壹次教案。
7.加強指導。學徒活動闡明了指導的責任。從備課、上課、批改作業、家校聯系等方面進行指導。期末通過教學成果綜合評價、課堂教學(講座)、青年教師報告和教研活動，評選出優秀青年教師和指導教師。
8.關註英語、語文、數學學生成績的提高，從備課、課堂教學、批改作業、培養優差生、測試等環節入手，找出問題和差異，分析對策，有針對性地進行調整和提升。使英語、數學、英語的成績穩步上升。
9、組織管理“三級”項目申報。研究過程和解決問題的工作。絕不允許出現問題解決不了的現象。項目負責人、教研組、指導辦公室將嚴格把關，切實做好研究總結工作。
三、主要工作和措施:
(壹)加強師德建設，樹立良好的教師形象。
學習並嚴格執行教師職業道德的規定，以及71小學教師職業道德的相關規定和要求。遵守教學常規相關要求，杜絕無教案進課堂、變相體罰等教學事故。
(二)科學管理，加強校本研究、教研組建設。
今年，我校將進壹步加強領導，優化管理，確保新課改的深入開展。
1.建立健全校本教研領導機構，建立以李翰校長為組長，董曉梅副校長為副組長，教學主任兼教研主任，教研組長、年級組長為組員的多層次管理網絡。* * *參與校本教研工作，深入課堂調查研究指導，為教育教學工作保駕護航。
2.每位領導分管壹個教研組，重點抓好教研組建設和校本教研工作。實施校本教研工作，以教師個人成長為中心工作。加強教研組的規範和管理。各教研組由相應的領導負責，領導要堅持深入課堂，參與各組的教研活動。指導各科教師開展集體備課、討論等教研工作，發現問題及時整改。
3.搞好走出去、學校、教研組三級培養機制，以參與和組織教研活動為載體，根據教師需求和各學科先進教學理念，開展和參與有效的教研活動。每個教研組每學期開展不少於8次教研活動，開展分層次、梯隊培訓，根據不同梯隊教師的需求，開展和參與不同形式和內容的教研活動。
4.每月召開壹次校本教研工作例會，不斷調整工作方向，總結階段性教研工作的經驗教訓，討論修改下壹階段的工作安排；開展多種形式的教學和科研活動。
5、教研組長、年級組長、教師明確職責，各司其職，高節奏、高效率地推進教研工作。教研組要認真收集資料，編成教材供廣大教師學習，並做好資料的收集和整理，組織完成集體備課工作，認真總結校本教研工作的得失。
6.教研組註重團隊建設。教研組努力打造敢於創新、團結壹致的團隊。在這個團隊裏，大家可以互相幫助，* * *學習，* * *進步，每個老師都把自己融入這個集體。並且毫無保留的把自己的教學經驗和教學資源分享給大家。
(三)加強教師隊伍建設，不斷促進教師專業成長。
1，師資隊伍四個梯隊的建設:全校教師進行分類，分為四個梯隊。為了更好地激勵教學
教師的成長，增強教師成長的內在動力，四個梯隊采取不同的管理、不同的培訓、不同的要求和不同的待遇。每位教師都有機會加入更高的梯隊，參加更高層次的交流、展覽、比賽等活動。每壹個梯隊都是向前壹個梯隊輸送人才的搖籃。比如從青年教師中脫穎而出，可以進入優秀青年教師，再選拔校級的“三種人”，再選拔沙級的“三種人”。
2.探索有效的教研方式:繼續探索主題性校本教研的有效方式，認真研究和探討教學難點問題的成因及解決策略，通過理論學習、業務研討、課程論壇等方式，引領青年教師改變教學行為。
3.閱讀反思與提高:學習形式以個人自學為主，結合集體學習；學習時間以業余為主，結合課後學習；考核結果以理論指導實踐為主，結合檢查交流讀書筆記和讀後感。使每壹位教師形成終身學習的習慣。學校應將閱讀活動納入教師專業成長考核和常規檢查。
4.專家引領輻射:壹方面鼓勵教師從專業報刊、網絡上學習和介紹名師教學理念，積極參與各級教研活動，將活動中的先進理念和操作方法帶回來與大家分享。另壹方面，我們將邀請專家、教學研究者進校，介紹他們的新思想、教學理念，促進我校教師的專業發展。
小學教師培訓工作計劃4
壹、指導思想:
遵守《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續教育條例》等法律法規。用新思想、新理論、新知識、新技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性和實效性，督促全體教師更新教育觀念、知識和能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力和自我發展能力，建設壹支師德高尚、結構合理、教研能力強、具有創新精神和時代特征的高素質教師隊伍。
二、總體目標:
通過培訓，教師可以更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教學能力，努力建設壹支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力的高素質教師隊伍，適應21世紀素質教育的需要，實現教師整體素質和綜合辦學能力同步提高的目標。
三。培訓對象、目標和培訓內容
1，新教師培訓
(1)培養對象:3年內有教學經驗的教師；
(2)培訓內容:結合未央區教師培訓項目，學校以青年教師導師制為主要方式，加強教師職業道德、教育政策法規、學校規劃、教師業務發展方向、學校規章制度、學科課程標準、教材教法解析以及新壹年班主任工作等方面的培訓。
(3)培訓目標:通過培訓，使學員鞏固專業思想，熟悉相關教育法律法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容。
2.骨幹教師培訓
(1)培養對象:具有良好職業道德和較強教學能力及發展潛力的教師。年齡壹般在35歲以下。
(2)培訓內容:現代教育教學理論與實踐；前沿知識和綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術和信息技術的應用；教育科研。骨幹教師培訓以自學提高為主，重視實踐和後續培訓。
(3)培養目標:骨幹教師通過培訓，在思想政治和職業道德、專業知識和學術水平、教育教學水平和教育科研能力等方面有了較大提高，在學校實施素質教育中發揮了引領和示範作用。
3、學科帶頭人培訓:
(1)培養對象:具有較強教研能力和發展潛力的骨幹教師。
(2)培訓內容:主要內容為教育教學理論、教育思想和學科教學藝術、科學技術和人文社會科學知識、教學實踐經驗總結和教育教學科學研究。培訓主要聘請本市教學科研機構的教育專家或名師、特級教師、“研究型”教師進行指導和出國學習。
(3)培養目標:通過培訓，教師能夠樹立現代教育理念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為在省市有較大影響的教師。
四、考核要求:
參加培訓是每個教師的權利和義務。所有教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師必須通過定期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師專業檔案。教師如需在周期內晉升，必須完成晉升前應完成的培訓數量和質量，否則不能晉升到更高壹級的教師崗位。教師參加繼續教育情況將作為年度考核、崗位聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必要條件。
小學教師培訓工作計劃5
壹、指導思想
以新課程改革理論為指導，立足學校教育教學實際，把學校作為教師成長的搖籃，把課堂作為教師發展的舞臺。為解決學校教育教學中的突出問題，提高教師實施新課程的能力，培養壹批專業化、創新型教師，努力建設壹支結構合理、素質過硬的教師隊伍。
二、現狀分析
1，幹部。領導班子和幹部結構合理，勤政廉政，以身作則，任勞任怨，在全校師生員工中威信很高。
2.教師。我們學校的教師隊伍是壹支相對年輕、充滿活力的隊伍。現有教職工44人，其中專任教師37人。專任教師學士學位達標率達90%，
第三，培養目標
培訓對象是指學校所有教師。根據我校教師的特點，教師分為五部分:
(1)班主任。
(2)教學能力相對較弱的教師。
(3)新調入學校的教師。
(4)有發展潛力的青年骨幹教師。
(5)區級骨幹教師。
四、培訓原則
1，堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢、學校發展和教師自身需要相結合，使培訓和教育教研科學化；堅持理論學習與創建學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。
2.堅持針對性和有效性原則。學習教育理論的目的是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷創新。通過學習，教師能夠真正改變自己的教學行為，有效解決教育教學中的突出和難點問題，提高教育創新能力。
3.堅持教師主體性原則。在校本教育中充分發揮教師的主體性，實際上是把教師從制度和權力的束縛中解放出來，充分展示教師的個性，激發和喚醒沈睡的教師主體意識，促使主體性成長。只有這樣，校本培訓才能真正演化為校本發展，培訓成為教師主動學習和創新的自覺行為。
動詞 （verb的縮寫）目標和內容
(1)目標
教師政治思想和道德修養好，職業道德高；具有紮實的教育教學基本功，掌握先進的教育理念，能夠創新教育教學方法。
1，新教師，要樹立正確的職業信念，鞏固專業思想，熟悉相關教育政策法規，熟悉教材教法，掌握基本的教育教學技能，盡快適應教育教學工作。
2.教學能力相對薄弱的教師，應以轉變教育觀念、改進教學技能和方法、積累教學經驗、提高教學質量、適應教育改革需要為目標；
3.新調入學校的教師要熟悉學校，盡快融入教學體系和教師隊伍；
4.具有發展潛力的青年骨幹教師可以繼承和發揚名師的優秀教育思想和成功經驗，形成教學風格和專業，從“經驗-技術型”向“實踐-反思型”轉變。
5、省市級骨幹教師。為充分發揮他們的引領和示範作用，盡快成長為全市的骨幹教師或學科帶頭人，督促這些教師盡快實現從“反思型”到“學術專家”的角色轉變。
(2)內容
1，學習先進的教育理念
理解是行動的先導，我們本著“概念先行，行動跟進”的要求，以積極主動的態度學習新的思想和理念。基於我們多年對教育的理解，確立了“讓每壹個學生都擁有積極發展的品質，為每壹個學生的職業成功奠定基礎”的辦學理念，並將這壹辦學理念的實踐申報為科研課題進行研究。在教育教學活動中，要牢牢把握“促進學生發展”這壹基本特征，要求壹切教育行為都要落實到促進學生主動、全面、充分發展上來。因此，每壹位教師都應該深刻理解這壹辦學理念的科學特征，並積極踐行這壹教學理念。學校要求每個老師都要認真學習教育理論著作。積極撰寫學習心得和反思總結，努力提高自己的理論素養，特別是通過學習，樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。
2、開展調研。
課題研究是教育研究的靈魂，教育研究只有植根於教育實踐的土壤，才能蓬勃發展。開展校本教研，必須整合校本教研、課改實驗、素質教育和課題研究，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發展。我校開展了“成功教育”、“留守學生心理教育”、“雙導師制”等課題。
3.課堂教學有效性研究。
在新課程實施過程中，由於受思想觀念、教學水平和學生基礎的影響，我校教師在教學過程中出現了“穿新鞋走老路”的現象。用老辦法教新教材，不能促進學生的有效學習，不能落實促進學生全面發展的三維目標，不能培養學生的創新意識和實踐能力。老師和學生普遍感覺不舒服。老師教學累，學生難學。因此，我們必須大力加強對高效課堂教學的研究。為此，要做好兩個方面的工作:壹是抓好公開課教學，每學期舉辦高質量的課前預賽，加強集體備課，積極開展集體聽課和評課活動，努力提高自身素質，促進教師之間的相互研究和學習，強化教研和改革意識，努力呈現教學領域生動活潑的大好局面。二是大力研究教學策略和方法，特別是學生學習方法和良好行為習慣的研究。
4.通過集體討論做好備課工作。
集體備課是交流教學內容、提高專業素質和教學能力、促進青年教師快速成長的重要環節。按照學校的相關規定，每個小組除了要參加市裏組織的教研活動外，還要每周安排壹次自己的集體備課活動。集體備課中的專業學習。或者就某個特定的話題，每次會選擇壹個人或者兩個人來做講座，每次都會選擇壹個主題。講座結束後會進行交流和討論，大家都有機會和參與，形成集體研究的氛圍。
5.教師培訓的具體內容
(1)師德師風培訓。培訓內容包括教師職業道德、教育相關法律法規等。
(2)教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容、課程改革的背景和目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理以及與社會實踐相結合的課程，目的是更新教師的觀念，吃透課程改革的精神。
(3)課程標準培訓。重點學習所教課程的目標內容、評價要求、教學方法和手段。利用暑假組織骨幹教師參加省市教師培訓，利用開學四天時間組織全體教師培訓學習教育法律法規、教學策略、班主任藝術、新教材學習心得等。
(4)教材培訓，目的是提高教師駕馭教材的實踐能力。
(5)科學素養的培養。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題，培養教師的科研能力。
(6)基本教學技能訓練。內容包括備課、說課、批改、輔導與評價、普通話競賽、粉筆字競賽等。
(7)信息技術培訓。重點包括兩個方面。首先是信息技術的使用。二是信息技術與學科整合相關知識，旨在培養教師運用現代教育技術為教學服務的能力。
(8)新教師與教師結對。每學年組織新教師和老教師互相學習，學習老教師的技能，如備課、教學、改革、輔助、審批等。
不及物動詞措施
制定制度和激勵政策，通過學歷教育、專題學習、理論研討、技能培訓等方式，加強教師職業道德修養和專業培訓，努力建設學習型校園。
(1)提高對教師培訓的認識是做好工作的關鍵。要加強學習，把校本培訓與教師專業發展和辦學特色結合起來，抓好培訓。
(2)加強教師培訓的組織領導，加強過程監控管理和評估，做好相關記錄，認真落實培訓計劃。
(3)走出去，請進來。與外界建立廣泛聯系，交流教改思想→聽取和討論教改課程→演示教改課程。
(4)充分發揮骨幹教師的引領作用，指派他們擔任學校的子項目負責人，設計方案，組織實施，從理論和實踐兩方面進行提升，促進他們向研究型教師發展。
(5)教師培訓與項目研究相結合。確定學校所教的科研課題，成立若幹子課題組，將每個壹線教師按照教學學科和專業特長放入課題組，定期開展活動，加強交流，互相幫助，互相學習，共同提高。
(6)傳幫帶。秋季學期，青年教師在春季學期開講座課。
(7)推進“五個壹”運動。即教師每學期學習壹本教育理論專著；每個月看壹本商業雜誌；每學期交壹份教學心得；每天寫教學隨筆；每學期開壹節教改課。
(8)充分利用教師例會時間組織教師培訓和討論。
(9)為每位教師建立繼續教育檔案，及時收集相關信息和成果。
七、組織管理
團隊領導:_ _ _ _
副組長:_ _ _ _
具體責任:_ _ _ _
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