大壹新生家訪:家長要求太多，老師害怕。
壹年壹度的新生會入園現象即將開始。和往年壹樣，走訪每個孩子的家庭是我們的例行工作。家訪之前，我們會做很多工作，我們會把辦園的理念和壹年來取得的成績告知家長。
但是在家訪的過程中，有些家長會提出很多不合理的要求:比如孩子的座位應該在哪裏；嬰兒床放在哪裏；老師應該在吃飯時餵他的孩子；先給他孩子玩具等。雖然這些要求沒有發生在同壹個家長身上，但是真的讓我們無語了。這個時候，老師們總會開玩笑地說:“我們都要有個總理的肚子。”
也有很多家長建議孩子壹入園就要學英語。有時候老師解釋半天，壹些家長還是不明白過早學習英語不符合孩子身心發展規律，不明白“拔苗助長”的危害。
大壹新生家訪的策略，主要目的是讓老師更好更全面的了解孩子及其家庭的情況，告訴家長需要做哪些準備，比如帶孩子去幼兒園熟悉環境，玩幼兒園的玩具，開學前和老師溝通，讓孩子對幼兒園有壹個初步的了解。
然後孩子剛入園，可謂“第二次斷奶”。家長要盡量在家裏培養孩子的自理能力，放手去做。另外，多了解如何消除新入園孩子的焦慮，做哪些準備。
反思壹下，有些老師壹提到家訪就很擔心，主要原因是很多家長雖然選擇了這個幼兒園，但是卻把對幼兒園的各種質疑放在了第壹位，提出了很多問題，讓老師很難處理。家訪讓我們知道，杜絕幼兒教育“小學化”的關鍵在家長，讓所有家長的育兒理念與幼兒園同步，任重而道遠！
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老學生家訪:家長“護犢”抵觸家訪
在現象教學中，經常會遇到任性、調皮、打架、咬人的孩子。對於這些孩子，除了耐心細致的教育，更重要的是老師要找出不良習慣形成的原因，以便對癥下藥，這就需要及時家訪，了解孩子在家的表現。但家長在家訪時往往會“護犢”，甚至有些孩子和家長對家訪有畏懼心理，產生抵觸情緒。比如我們班的孩子經常咬人抓人，我就做了大量的工作，進行家訪，及時告知家長孩子在幼兒園的表現。和龍龍媽媽溝通後了解到，孩子咬人抓人的情況她很清楚，但她不同意。她對我說:“妳不調皮還算男生嗎？”這個在社會上是可以吃的。"
怎樣做才能讓家長和孩子愛上家訪，敞開心扉和老師交流，配合老師教育孩子？我的做法是做壹次“聊天”家訪，和父母交心，溝通感情。當家長感受到老師的誠意，願意說出孩子在家的真實情況。我也會及時向家長反饋孩子在園的表現，找出孩子不良習慣的原因，從根源入手，對癥下藥，達到* * *教育好孩子的目的。
另外，每天孩子進出園，我都會主動找家長談話，進行朋友式的交流，了解他們最近的表現。雖然時間很短，但是通過和家長討論，討論教育策略，也能收到很好的效果。
在父母的心目中，他們的孩子總是最好的。很明顯，孩子做錯了事不願意批評，放任孩子養成不良行為，沒有意識到問題的嚴重性。孩子也害怕老師家訪，主要是覺得老師在“打小報告”家人，給父母講自己在幼兒園的“軼事”。“談山”式的家訪讓家長們獲得了更多的信息。父母和我成了朋友。家長可以容忍工作中的壹些小瑕疵，理解老師的辛苦和不易。每當學校有什麽大型活動，家長們都有意識地加入其中，成為學校的誌願者。
三
特別家訪:父母不配合，溝通是關鍵。
現象前段時間，我園開了兩次家長會。奇怪的是，彭彭的父母都沒有出席。帶著疑問，我去彭彭家進行了家訪。我坐下後，彭彭的媽媽直截了當地對我說:“鄰居家的孩子和彭彭壹樣大，但他們會說很多英語，認識很多漢字，還會算數學題。我很著急，所以想讓他轉學。”
策略彭彭母親的話代表了許多父母的心聲。看到她急著轉學，我沒有責怪她，而是心平氣和地跟她解釋了我們園的想法、目的和專題。我還向她介紹:在幼兒時期，我們千萬不要“小學化”，要遵循兒童身心發展的規律，不能急於求成。老師不是簡單的傳授死板的知識，而是讓孩子在實踐、生活、遊戲中主動探索、發現。
通過我與彭彭母親的真誠交流，她似乎明白了很多，但她仍然有點半信半疑，認為我只是在談論理論。於是我從手機裏翻出了幾個孩子玩遊戲和上活動課的視頻。她看到視頻裏孩子們玩得很開心，爭先恐後地回答問題，對我說:“老師，原來妳的園方在教育孩子上花了不少功夫，而我們家長只知道孩子多學習對孩子好，和老師交流太少。”她羞澀地說:“老師，我決定讓孩子們繼續跟著妳。”