初中班主任工作體會
從xx開始，在近20年的班主任工作中，我深深體會到班主任是班級管理的直接參與者，是學生學習、生活、心理健康、人生態度和價值觀的指導者，是幫助學校開展各項工作的協調者。所以班主任的作用在實際工作中非常重要。我想和大家交流壹下我多年的班務經驗。如有不妥之處，請批評指正。
感受壹:做好三個溝通。
1，與家長溝通
通過電話、信件、走訪等形式，我可以了解到每壹個學生的情況，做到心中有數。熊靜是我20xx班的壹名學生，當其他學生開學時，他來登記，但他沒有說再見就走了。我馬上上門拜訪，得知他家很窮，交不起報名費。我報了學校，減免了學費。在平時的學習生活中，我比較關心他，讓他建立了信息，考上了西北大學。
2.與學生交流
深入了解學生，如家庭、生活、愛好、性格、思想品德等。通過與學生交談，參加學生的課外活動，建立溝通渠道，拉近與學生的心理距離，從而產生？親他老師，信他的道？效果。
3、與老師溝通，* * *與管理班級集體。
班主任的工作比較復雜，自己定的班很難管理。要溝通和了解學生各方面的情況，需要班主任的支持。
感悟二:註重學生能力的培養和鍛煉，提高班幹部隊伍。
經過多年班主任工作的不斷探索，總結出了壹套激發學生主動性並加以落實的措施。以人為本？的管理理念。班幹部民主選舉，每月輪流壹次，讓每個學生都有主人翁意識，提供平等的自我展示機會和鍛煉平臺，有效喚醒和激發學生的民主意識和創造力，形成競爭、學習、趕超、幫助、超越的氛圍。
見識三:為人師表，樹立威信。
學為人師，做為人師表。班主任是學生的楷模，是學生面前的壹面鏡子，壹本書。所以，要規範學生的行為，首先要規範自己的行為，以身作則，率先垂範。我在教育中要求學生做的事情，我會首先做到，尊重每個學生的人格，耐心教育他們熱愛勞動，幫助他人。
看法4:成就和問題
在30年的教育教學中，我註重激發學生的創新意識，提高學生的實踐能力，培養、鍛煉和提高學生的綜合素質。我班的學生綜合能力很強，在學校各項活動中名列前茅。* * *十幾個學生考上了北大清華，1，000多名學生考上了壹本二本。我也曾十余次獲得市級、校級優秀班主任稱號，但都獲得過市級、校級優秀班主任稱號。處理問題容易形成習慣性思維，形成了自己教書育人的思維模式。這壹方面可以說是經驗，另壹方面也形成了制約自己做好工作的枷鎖。另外，只註重整體教育，忽視了細致的思想教育工作。
我深有感觸？時代變了，法律變了，合適嗎？時代在變，當代中學生的思想在變，我們學校的學生素質也在變。作為重點班的班主任，如果用壹成不變的思維或經驗來對待當今班主任的工作。沒有細致的思想教育和心理疏導，很難取得良好的教育效果。
初中班主任工作的體會
對於現在的學生來說，面對他們的調皮與乖巧並存，我覺得應該更加慎重的選擇管理方式。下面我從三個方面來闡述我的工作思路和方法。
1.與學生做生活中的朋友-平等和諧。
及時了解學生的基本情況，從檔案，從電話，家訪。對於留下來的學生，他們經常尋求幫助。對於單親家庭，多給予鼓勵。經過壹年的接觸，同學們經常把自己的心事用紙條傳遞給我。學生最怕的就是違紀。怎樣才能讓被處分的學生接受而不產生消極抵觸情緒？記得剛當班主任的時候，我很生氣。我很容易發脾氣，批評學生，有時我很尷尬。而且我發現這樣批評學生，即使他表面上服氣，其實也只是對陛下這個班主任印象深刻，並不信服。後來在當班主任的過程中，我不斷反思和摸索，摸索出壹些行之有效的招數。第壹招叫:？背三進壹？我們在看電視的時候，經常可以看到老虎等兇猛動物在攻擊之前先撤退的這樣的場景。為什麽撤退？是為了更好的進攻前鋒！當我們批評壹個學生的缺點時，不妨先表揚他的三個優點。這是什麽？背三進壹？。每個學生都有自己的優點。作為班主任，要善於抓住每個學生的閃光點。雖然可能只是壹個小小的亮點，但很有可能妳可以通過這個小小的亮點，挖掘出埋藏在他心裏的壹座大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經說過:？用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點？中國著名作家劉在他的壹部作品中也有這樣壹句經典的話:？壹個醜陋的罪犯也有他自己的精神美！？我們的學生再調皮也不會等同於罪犯吧？
2.做學生學習的好老師--指導和監督。
對於剛進入小學和中學的學生來說，養成學習習慣非常重要。大衛·休謨有壹句名言？習慣是人生的偉大向導？因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣是教育工作者和班主任工作的關鍵，也是工作成功和成才的保證。制定班規，督促學生上課認真聽講，積極回答問題，完成作業，課後及時預習復習功課，養成良好的學習習慣。組織集體學習競賽，激發團隊成員的學習熱情，形成趕超的學習氛圍。壹個班級優秀的學習成績，很大程度上得益於其良好的學習氛圍和競爭環境。
三。充分發揮輔導員在活動中的作用——組織與協調。
班裏有很多活動，比如黑板報評優，班容評優，運動會，？剛開始當班主任的時候，每天都很忙，但是效果並不理想。當班主任是不是太沒效率了？當班主任就壹定要鞠躬盡瘁，死而後已嗎？問題的關鍵在於沒有培養出壹支高效的班幹部隊伍。班主任、班幹部和學生之間的關系就像壹把傘柄、壹個支架和壹塊布。傘柄再好，沒有支架的支撐也撐不起壹片天。記得在班主任之友的文章裏，看到有個老師曾經介紹過給班幹部戴高帽的方法來訓練班幹部，還挺管用的。我以前用過這個方法，但是用起來不那麽順手。主要是對時間和場合把握的不夠好。雖然我經常在公開場合送給班幹部，可以激發班幹部的鬥誌，但也會在不經意間引起其他同學的不滿。我認為老師誇大了班幹部的作用。看了這篇文章，大獲成功，班幹部漸漸變成了地下工作者，戴上高帽子後做事熱情高漲。但每個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折就容易情緒低落。這個時候班主任要教給他們壹些工作方法和技巧。在班幹部的帶領下，學生參與活動的積極性大大提高。獎項代表水平，過程記錄成長的足跡。。
班主任工作繁重，希望每個當班主任的同事都能有自己的絕活。
初中班主任培訓體會。
10月24日上午參加了西塞山區教育局組織的中小學班主任培訓，聽了武漢市江岸區教育局幾位優秀班主任的報告，受益匪淺。班級是由充滿活力和個性的學生組成的。他們的智力發展水平、文化素養、道德品質、文明行為習慣都有很大差異，班級管理是學校管理的有機組成部分。班級管理的效果直接影響到整個學校的工作。怎樣才能讓這群個性獨特、差異巨大的孩子形成團結、凝聚力強的群眾？這將是班主任工作的壹個重要方面。
第壹，尊重學生，信任學生，實現自我教育。
美國著名心理學家詹姆斯說？人性最深處的本質是渴望被欣賞？。學生是壹個活潑的個體，他們有自己的思考和追求，他們希望獲得外界的信任，期待收獲的肯定和贊美。？希望是人們不斷追求的起點。要相信學生對他們充滿希望，喚醒他們的獨立意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意圖處理好學習、生活、工作的關系，讓全班同學朝著同壹個目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中給出了非常生動的案例，讓我們看到了身邊信任的重要性。
第二，走進學生的情感世界，給予積極的情感教育。
教師要順應學生的情感需求，走進學生的情感世界，消除師生之間的心理差異和隔閡，真正做學生的朋友。當他們意識到老師和藹可親，可信可敬，就會把妳當成自己的自知之明，暢所欲言。正是這種自然而簡單的情感交流和思想交流，使教師能夠準確把握學生的思想脈搏，細致把握學生的現實思想狀況，實現師生之間的心理共鳴。思想同步是做好思想教育工作的堅實基礎。要利用積極情緒的感染力、動力和激勵作用，善於以情動人，以情感化教育，做到春風雨露，潤物細無聲。教育是推心置腹的話語，只有發自內心的話語才能到達心靈深處。所以，只有真情實感和激情，才能在師生之間產生感染效應，讓老師的教誨暢通無阻地滋潤學生的心田。
第三，給學生壹些參與班級管理的機會和條件。
教育的目的是培養人，讓受教育者在教育的過程中不斷完善，健康成長。從現代社會發展的需要來看，培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識和合作精神，使學生始終對未來職業生涯的成功充滿信心，敢於面對現實，不懈努力，敢於面對生活的挑戰，通過有效利用社會條件和與他人的合作，贏得合理目標的實現，是非常重要的。給學生壹些權利，讓他們選擇，給學生壹些機會，讓他們體驗，給學生壹些困難解決，給學生壹個問題，讓他們自己找答案，給學生壹個條件，讓他們鍛煉，給學生壹個空間，讓他們前進？所以班主任壹定要做好引導學生自我管理的工作。
比如當班主任期間，可以在班裏設置合理的組織體系。班委要求班幹部的穩定性和流動性相統壹。除了安排班委，還可以增加壹個移動班長，每周值班壹次，給每個學生創造壹個參與班級管理的機會，讓每個學生都有機會當幹部，既服務了同學，也鍛煉了自己的能力。這對壹年級的孩子來說是壹個很大的推動。對於那些平時難以管理，不守規矩的同學，會有不遵守紀律，不按時完成作業，不積極參加活動，不認真做習題的同學。真的會讓人很生氣，很不爽，所以壹想起自己平時的表現就會覺得很羞愧。以後他們會更註意少犯錯，服從管理。遇到問題，同學們會先講解決方法，老師會給予正確的引導。如果再和他們打交道，既能鍛煉他們的能力，又能增強他們的信心，加強他們的組織紀律性，有壹定的約束能力。這種管理模式充分發揮了學生的合作精神，充分利用了不同個性學生之間的互補性，能夠有效促進個體和群體的同步發展。
四、提高班主任的基本素質，提高工作能力。
班主任的壹言壹行都對學生有潛移默化的影響。自古就強調身教勝於言傳。要求學生做的事，班主任首先要做到，而且要做得更好，更有示範性，無形中為學生樹立榜樣。同時，班主任要善於創新，培養師德、個性和創新精神。他們要做到這壹點，就要不斷完善自己，不斷學習相關知識，提高自身素質，嚴格要求自己，以身作則，在學生中樹立真正的影響力。
提高個人知識素質:1。具有紮實的專業知識，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論並應用於實際工作。2.班主任必須是壹名稱職、優秀的教學工作者，要求班主任具備深厚的專業知識、必要的教育學科知識、廣博的科學文化知識，同時還具備相應的能力，如準確、生動的語言表達能力、完整的課堂教學組織能力、對學生的個別輔導能力、自我調節能力等。
提高管理的能力和素質:1。組織能力強，能成功組織學生參與和開展各種活動，這是對班主任最基本的要求。2.有創新意識和開拓性科研。3.明辨人的能力。開展壹個班主任的工作，首先要充分了解學生，然後才是如何根據學生的長處，知人善任。這就要求班主任具備。認識人？能力。
第五，用愛激發工作熱情，用愛塑造學生美好心靈。
如果想做好以上幾個方面，我覺得基本出發點也應該是出於對學生的愛。首先，我熱愛班主任的工作。熱愛事業是做好工作的動力。只有熱愛班主任工作，才能擁有強烈的工作責任感、勤奮踏實的工作作風和不斷進取創新的精神，面對當前學生德育工作的特殊環境，才能達到更好的教育目標。
第二，愛學生。學生是教育的對象，愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為:？如果壹個老師只愛他的職業，他就是壹個好老師。如果壹個老師只像他的父母壹樣愛他的學生，那麽他就比壹個讀了很多書但既不愛他的事業也不愛他的孩子的老師更好。如果壹個老師把他對事業的愛和對學生的愛結合起來，他就是壹個完美的老師。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。愛平等，愛理解，愛尊重，愛信任，愛民主等等，這些才是師愛的真諦。無論在生活上還是在學習上，都應該給予學生必要的關心和幫助。
簡而言之，壹個朝氣蓬勃的集體就像壹朵盛開的菊花，班主任就像壹朵菊莖，每個學生就像壹片花瓣簇擁在菊莖周圍，燦爛地綻放。教師要給他們足夠的水分和陽光，使他們有壹個持久的花期，所以在管理中要註意培養學生的集體榮譽感，熱情幫助他們克服缺點，改正錯誤，尤其要善於發現學生的閃光點，給予表揚和鼓勵。