摘要:隨著高校招生規模的不斷擴大和全球金融危機的影響，應屆大學畢業生就業難的問題日益突出。大學畢業生的職業適應性和崗位勝任能力已成為制約其順利就業的關鍵因素。本文在分析大學生職業培訓現狀的基礎上，提出了開展大學生職業培訓的對策，力求通過改進和完善實施渠道，有效提升學生的就業競爭力，為大學生職業培訓提供參考方法。[關鍵詞]大學生職業培訓對策
從1985到2008年，我國高校畢業生從32萬人增加到665438+萬人。面對如此快速的增長速度，大學生的就業壓力已經成為每個畢業生必須面對的嚴峻考驗。近年來，高校畢業生平均就業率呈下降趨勢:2002年為80%，2003年為83%，2004年為73%，2005年為72.06%，2006年為62%，2007年為60%。在全球金融危機的影響下，大學生就業難的問題更加突出，就業形勢更加嚴峻。而我國技工學校畢業生就業率在90%以上，大量重點示範技工學校甚至達到100%。但在我國沿海城市，存在大學畢業生畢業後回技校的現象，企業也表示很難找到合適的人才。
這種錯位現象說明，大學畢業生具備了崗位的學歷要求，但由於缺乏操作技能，無法滿足企業的實際崗位需求。這壹現象使我們認識到，要解決大學生就業難的問題，必須緊跟行業的發展步伐，從行業和企業的要求出發，對大學生進行職業培訓和訓練，鼓勵學生參加職業培訓，提高他們的職業適應能力，使他們具備競爭力和可持續發展的能力。壹，大學生職業培訓的現狀及問題
當前，大學生就業競爭越來越表現為人力資本的競爭。加強大學生職業培訓無疑是提高其職業素質的重要途徑，也是打造其核心競爭力的重要手段。培訓的重要性已成為許多大學生的共識，但現有的培訓理念和培訓管理制度仍存在諸多問題，主要表現在以下三個方面:
1.對職業培訓的重要性認識不足。對培訓的認識不到位，培訓沒有融入到整個大學生的發展戰略和人力資源的發展規劃中，缺乏通過培訓為大學生獲取競爭優勢的戰略思維，主要表現在新形勢下對培訓的重視不夠。有些大學還是把培訓當做管理成本，沒有真正樹立培訓是壹種投資的理念。把培訓當成壹種成本。作為壹種成本，當然要盡可能的降低，所以職業培訓投入少，培訓簡化。有些大學生把職業培訓簡單化，認為給學生組織幾次培訓就能解決大學生的職業素質問題。有些學生對職業技能培訓的認識很差，甚至把學校組織的國家職業資格證書培訓和考試誤解為學校賺學生錢的手段，相當抵觸。眾所周知，人是最難培養的。“十年樹木，百年樹人。”大學生成才需要壹個過程，影響成長的不確定因素很多。僅僅靠幾次培訓來解決大學生的問題是遠遠不夠的。另壹方面，學校對大學生參加職業資格培訓缺乏深入了解和大力宣傳，沒有形成制度和長效機制。它簡單地認為職業培訓就是介紹幾個職業資格，聘請幾個行業專家講課，導致職業培訓效果不佳。
2.職業培訓的方式過於簡單，過程不連續。在培訓方式上，很多大學或者培訓機構采用的是“教”和“培訓老師講，學生聽”的傳統教學方式。這種訓練方式，隨著時間的推移，學生很容易產生厭煩情緒，對學習失去興趣。還有壹些培訓機構放視頻，以為這樣既能降低成本，又能靈活掌握培訓內容，以至於大學生單純的認為職業培訓就是放視頻。這些方法都容易給大學生留下枯燥乏味的印象，使培養效果和效益大打折扣。培訓要以學習知識、掌握技能為主，關鍵是強化學生的職業技能。培訓機構要大力研究如何有效強化學生的職業生涯。
技能訓練的手段和方法。學習是貫穿大學生發展的壹個過程，訓練當然要伴隨著它。培訓應該是壹個機制，壹個長期不間斷的過程。
3.大學生職業培訓的規劃和目標不明確。職業培訓的種類很多，五花八門，表面上看起來很重要，實質上卻無法制度化、系統化。大學生需要的專業知識技能、培訓時間、培訓方式等多方面缺乏系統規劃。有相當多的職業培訓，其培訓目的並不明確。他們認為培訓是專業技能和理論知識的學習，與大學生的長遠發展無關。大多數培訓機構缺乏從大學生職業發展的戰略高度對培訓進行整體規劃，只著眼於大學生的短期目標，忽略了長期目標，導致現階段對大學生的職業培訓過於盲目和隨意，達不到培訓效果。
二、進壹步加強大學生職業培訓的對策和措施
大學生職業培訓是指高校為了實現自身的發展目標，通過教學、實踐和實驗，促進學生提高知識、技能、素質和態度，從而保證大學生能夠按照預期的標準或水平完成自己的任務和工作。大力發展大學生職業培訓不僅是現實需要，而且具有戰略意義。可以采取的對策如下:
1.增加學生對社會需求的了解，提高大學生對職業培訓的認知水平。在校期間，大學生主要註重理論知識的學習，而對實踐技能的訓練相對較少。社會需要的是既有學歷又有職業技能的人才。大學畢業生就業難的現象讓人們越來越認識到，選擇工作必須從實際出發，社會需要什麽工作就應該按照什麽工作的要求去培養和造就；勞動力市場上有什麽工作？從那些工作中選擇。因此，增加大學生對社會需求的了解，對於提高大學生對職業培訓的認知水平，確保職業培訓理念得到大學生認可，有效實施職業培訓具有重要意義。2.學校進壹步提高認識，為加強大學生職業培訓打下堅實基礎。學校要重視職業技能培訓，加大職業技能培訓的投入，引進先進的教學設備，樹立全新的培訓理念，改變舊的觀念，將職業培訓與大學生個人職業發展戰略緊密聯系起來，關註大學生的生存和發展，把大學生職業培訓擺上重要議事日程。大學生職業培訓的成敗，很大程度上取決於領導力培訓的理念是否得到了提升。壹流的大學生，壹流的培訓造就壹流的人才，推動社會進步的是人才。只要我們正視觀念，重視培養和開發人力資源，大學生就能獲得可持續發展的動力。
3.制定科學的培訓計劃，進壹步加強大學生職業培訓。培訓規劃是基於大學生短期、中期和長期發展戰略目標的職業培訓計劃。壹個科學有效的培養計劃可以改善大學生的擇業態度，提高素質，培養能力，最終達到提高就業競爭力的目的。因此，必須認真分析培訓需求，對職業培訓的內容、方式、時間、師資等做出合理安排。針對不同的培養對象提出不同的目標，設計不同的培養內容，使這個計劃既符合大學生的整體發展需要，又符合他們當前的需要。徹底改變現有盲目、無計劃訓練、靠經驗、跟風的做法，真正做到以訓練促進大學生發展，以訓練引導大學生發展。
4.註重訓練方法，力爭達到最佳效果，進壹步加強職業培訓。大學生職業培訓應采用靈活多樣的教學方法，提高培訓質量和效果。首先，要引導學生積極參與教學，充分發揮他們的主體作用，必須改變舊的教學模式，通過講座、研討、現場觀摩等方式調動學生的積極性和主動性。其次，要註重啟發式訓練，在實際工作中收集大量案例，提取有教學價值的成分，提高受訓大學生解決問題和分析問題的能力。最後，培訓方式的設計也要註意學員的知識和工作類型，可以激發學習興趣，變被動培訓為主動學習，從而達到滿意的培訓效果。5.建立有效的培訓評估機制，進壹步提高職業培訓水平。能否通過培訓提高大學生的就業能力，取決於培訓評估機的制作。開展大學生職業技能競賽等活動，對通過培訓並取得良好成績，甚至超額完成培訓目的的大學生進行獎勵。可以設立專項獎勵基金，獎勵學習明星、技術專家，
創新專家受到表彰。對於培訓效果不好的大學生，將給予通報批評。這樣才能引起大學生的註意，進而使他們投入到訓練中去。
三、大學生職業培訓內容的構建
在建立和完善長效機制和標準化考核機制的基礎上，構建更加全面的大學生職業培訓內容具有重要意義。
1.共同構建在職師生培訓的內容。在大學生職業培訓過程中，要精選技能實踐模塊，有效培養在職教師，促進師生共訓，提升在職教師職業培訓理念，提高實踐能力，提升雙師素質。師生共訓對於促進師生交流、提高學生職業培訓積極性具有重要意義。
2.職業道德培訓。職業道德是指員工在職業生活中應當遵循的行為原則和基本規範，是職業素質的重要組成部分。職業道德應該是:愛崗敬業，艱苦奮鬥；無私奉獻，誠實守信；遵紀守法，文明禮貌；真誠公正，信譽至上等。作為員工，良好的職業道德是必備的職業素養之壹，是企業對員工最普遍、最基本的道德要求，也是做好工作的前提和基礎，是個人發展的必要條件之壹。良好的職業道德有助於員工熱愛所在行業，端正學習和工作態度，提高履職意識，刻苦鉆研業務，提高工作效率和水平。3.溝通技能培訓。用人單位人際關系復雜，需要處理好與同事和上下級的關系。這就要求員工具有較強的溝通意識，掌握溝通原則，具備良好的溝通技巧和能力，積極與同事和上級溝通，及時化解人際關系中的誤解和矛盾，學會傾聽不同的意見和建議。工作過程中的壹些問題，也需要員工通過適當的方式積極溝通協調，才能在復雜多變的社會交往中建立良好的人際關系，有效工作，取得事業成功。4.合作能力訓練。樂於合作、善於合作是現代社會人文精神的主要基石。任何產品都是團隊合作的結果，需要所有部門和員工的密切配合。只有團結協作，顧全大局，才能獲得良好的整體利益。員工有良好的合作能力，與上下級、同事相互支持，密切配合，相互合作，相互尊重，團結協作，相互信任，企業才會有強大的凝聚力和戰鬥力。
5.工作技能培訓。在職技能培訓是大學生與工作崗位無縫對接、提高就業能力的重要途徑。加強崗位技能培訓，合理安排理論知識和實踐技能的教學內容和匹配比例。大學生不僅要掌握實際應用方法，還要學會在實踐活動中有效運用所學的理論知識。另外，理論知識要盡量貼近實際，實踐技能的訓練也要貫穿理論知識的學習，並與之有機結合。總之，技能、技能訓練和各種教學實踐是理論與實踐相結合的最好體現。
加強大學生職業培訓是壹項涉及政治、文化、經濟和社會發展的系統工程，不可能壹蹴而就。要做好新形勢下的職業培訓工作，只有在提高認識的基礎上，根據大學生的發展規劃，以飽滿的熱情、科學嚴謹的態度，依靠積極的探索和積累的經驗，加強大學生的職業培訓，促進他們健康、持續、快速成長，切實提高他們的就業能力。