在平時的學習、工作或者生活中，大家經常會接觸到事跡。有了事跡，就能很好地體現先進對象的先進思想和精神以及時代的具體特征。所以起草契約真的很難嗎？以下是我為妳收集的主要故事素材(壹般5篇)，僅供參考。讓我們來看看。
優秀教師申請主故事素材1李老師，通州運河小學，語文老師，班主任。在1990上班，在三尺講臺上站了xx年。
二十六年，我在三尺講臺上默默耕耘，從壹個年輕的師範生成長為通州區的骨幹教師。如果我能用最簡單的語言總結我成功的秘訣，那就是愛！我愛我的學生，我的班級和我的事業。
多年的班主任工作經驗，讓我形成了自己的壹套班主任工作方法，可以總結為“親”和“巧”。
在日常的學習生活中，我把每壹個學生都當成自己的孩子。讓每個孩子都能感受到老師的關愛。課間休息時，我總是走在學生中間，蹲下來和孩子們聊天，發現他們的閃光點和變化，及時當眾表揚。表揚是我贏得學生喜愛的法寶。此外，我還特別關註“特長生”。我關心哪個孩子壹個人發呆，哪個孩子在日記裏哭...這些年來，我不僅是學生的語文老師，也是孩子們的生活老師和心理老師。正是因為師生之間有了親情的紐帶，才有了心與心的交流，真正做到了“師者親其師，信其道。”
帶好壹個班，不僅要有家庭的參與，還要管理好各種復雜的事務。“聰明”是我輕松當班主任的另壹個法寶。我巧妙地讓每個學生都參與到班級壹切事務的管理中。我們的口號是“班級建設，我的責任”班裏有四十多個崗位，由全班自願承擔，做到人人有事，人人有事。在學生形成良好道德品質的過程中，達到了自我教育的目的。
作為壹名語文老師，我用我的教育智慧帶領學生輕松快樂地學習語文。
我每接手壹個新的教學班，都會先激發學生的閱讀興趣，建立“班級圖書館”，著力打造書香課堂。“胸中有萬卷，筆中有萬筆。”學生壹旦進入書海，語文教學就能達到“有教無類”的目的
在課堂教學中，我根據自己的需要開設不同的語文課，不斷變換教學方式:教師新授課，學生自學，自主閱讀課，閱讀交流課，各種作文課。所謂“教有法，教無法”，無論什麽課型，都成了學生展示自己的舞臺。師生在課堂上激情飛揚，盡情馳騁，達到忘我的境界。我帶領學生從生活中學習語文，開闊了視野，提高了語文素養。
為了解決學生不喜歡寫作的問題，我進行了“快樂寫作”的課題研究。親自記水文，還帶領學生每天寫日記，養成用筆寫字的習慣。我和我的學生壹起出版了我們班的兩本優秀作品集《我們班的故事》和《成長》。是學生展示的平臺，每個人都能體驗到成功的快樂，學生學習語文的熱情更高。
優秀教師應用的主要事跡2。基本信息:
楊鵬，1971出生，1991參加工作，曲阜師範大學中文專業本科畢業，山東師範大學文學藝術專業研究生課程結業證書。高中語文老師，中學高級教師。現為郯城壹中教務處副主任，高壹。
二、申報的理由
(壹)政治思想覺悟高，道德高尚
本人熱愛社會主義，堅持四項基本原則，擁護中國* * *產黨的領導，忠誠於黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習貫徹三個代表理論，遵守國家法律法規，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇於探索，服從工作安排。我投身於教育事業，刻苦鉆研業務，虛心向有經驗的老師學習。本人具有紮實的專業理論知識和較強的教育教學業務能力，教學效果良好，教書育人成效顯著，獲得了教師、學生和社會的壹致好評。
(二)令人信服的教學效果
在過去的15年裏，無論期中、期末還是其他各級考試，我所在班級的語文成績壹直位居校、縣第壹，我所在班級的語文成績連續四年(1998、20xx、20xx、20xx)的平均分和優秀率壹直位居縣第壹，我連續四次獲得市級優秀教學成果獎，多次獲得縣級優秀教學成果獎
(三)班主任卓有成效的工作
作為壹名班主任，從15開始，我就壹直在踐行科學民主管理，優化管理流程，千方百計調動學生的積極主動性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，全面規範和掌握學生的學習生活狀況，做及時細致的思想工作，做到“春風雨露，潤物細無聲”，建立“心靈氧吧班主任工作室”。為了全面提高學生的心理素質，讓學生真正成為班級管理的主人，成為自強自立的時代新人。班級各項工作圓滿完成，多次被評為縣級“優秀班集體”、“文明班”。1998中考我們班40人，全縣第壹；20xx年高考，我班25個本科，然後考了全縣第壹；20xx年高考，我們班20個本科，在全縣名列前茅。20xx年高考，我們班本科50人，再次名列全縣第壹，其中重點院校32所，有馬瑞松和黃森兩個同學考上了北大。
不斷超越教學水平
教育總是新的。“問清楚了問題，源頭就會有活水。”為了進壹步提高教學水平，我壹直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓。工作中，我不斷跟蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態，學習現代教育教學理念，潛心研究教材教法，虛心請教，專業水平不斷提高。1996年獲得市級演講比賽壹等獎，1997年獲得市級電教比賽壹等獎，1997年講授市級公開課，20xx年參加縣上。
(五)豐富的教學經驗
工作後，我不斷總結，撰寫的多篇論文獲獎或發表:1997年撰寫的教學論文《巧用媒體吸引興趣》獲市壹等獎、省二等獎，1998年撰寫的教學論文《巧用媒體奏響美育最強音》獲市二等獎。20xx年撰寫的《如何培養中學生寫作思維品質》、《如何巧用媒體加強美育》、《如何通過課外閱讀進行素質教育》等三篇教學論文分別發表在省級以上期刊《科學教育》、《教育藝術》、《教育教學研究叢書》上。20xx年寫的論文獲省教育研究優秀成果二等獎。
優秀教師申請主事跡。3.勤奮教學。
這位同誌明白，教育教學不是“種瓜得瓜，種豆得豆”。要考慮很多善變的因素。尤其是現在新課改正在推進，作為壹名教師，他仔細思考如何在有限的時間內最大限度的提高學習效率。經過壹段時間的積累，在教學方法上有了獨特的理念。以互動教學法為主，踐行“學生主導”的原則，積極創造“學懂”的教育模式。
該模式建立在“互動教學法”的基礎上，是對“互動教學法”的細化和量化處理。互動式教學法要求在教學過程中充分發揮師生雙方的主觀能動性，形成師生之間的相互對話、討論、觀察、交流、評價和促進。它不僅要求學生在教師的組織下按照教案的要求進行系統的學習、交流、欣賞和總結，還要求教師根據學生的提問和要求，專註教學，解疑釋難。但是，如果在互動中不關註學生的興趣，這壹切都將是“水中月，鏡中花”；因此，“樂學善解”要利用壹切手段，激發學生的興趣，促進他們的互動學習。然後就可以享受了；同時，我們還要考慮到個體的差距，師生形成相互理解，最終* * *成和諧學習。在平時的教學中，該同誌做到了以下幾點:壹是在課堂上抓基礎知識和能力的培養；其次，開展第二課堂，培養興趣，加深理解，比如成立國學社、文學社，甚至舉辦書法比賽。最後，及時組織測試和總結。讓課堂學習和課外學習聯動起來，讓學習從“被動枯燥”變成“主動有趣”，實現了學習的高效，實施了素質教育。
實踐證明，這種教學行為非常有用。從2003年開始，他的課成績在名利雙收中壹直名列前茅，遙遙領先。2003年高壹8班，2004年高二10班，2006年高壹2班，2008年高二2班，2009年高三2班的成績都是優秀。到今年為止，高壹15班和7班的成績都在年級前列。此外，許多學生在省市作文比賽中獲獎。如2003年高壹9班學生顧獲省作文競賽壹等獎，2005年高二11班學生金怡獲市級作文競賽壹等獎，高壹15班學生xxx獲區作文競賽壹等獎，獲全國雨季作文壹等獎。回顧他走過的路，我發現這些成績和他自己獨特的教育方法是分不開的。為此，希望它繼續思考和改進。
第二，智慧的管理。
這位同誌在當班主任的八年時間裏，早出晚歸，也踐行了“自我管理”的理念。剛開始負責壹個班級，制定班規，選壹些班幹部負責，執行。這可能是每個班主任的出發點，但如果把班級的每壹個成員都當成班幹部，讓他們都有自己的責任，從而實現“自我管理”，那麽整個班級的班風和個人的學風就會煥然壹新。在這裏，他具體做到了以下幾點:壹是從學習、衛生、紀律等角度出發，給每壹個班級成員布置了發揮自己作用的任務；然後按角度分組，把壹個組分成幾個小單元，建立校長和副校長；最後，小單位的負責人由他們的相關班幹部監督。這樣壹環扣壹環，大家都有事做，管理不再是幾個班的事，它也屬於每壹個班的成員。
壹切都是“自我管理”，壹切都會很有效果。他上的課總是在各種學校活動中滿載而歸。2009年，初三二班的學生於飛獲得了“無錫市三好學生”的稱號，就是最好的證明。
第三，有思想的教研。
實踐需要理論的支撐，尤其是教育教學。正因為如此，這位同誌從選題到論文寫作、出書都提高了理論水平。
參與“高中小班語文課堂個性化教學研究”、“新課程背景下高中小班語文自主學習模式研究”等課題。同時發表了這位同誌的多篇教育教學論文:如《古典詩詞中的對比、對照、對照》壹文發表在《中學生幾句話》(2008年7月)、《微學者》、《我跟誰回家！文章發表在《閱讀與鑒賞》上。此外,《文化遺產》、《自然》等專題文章在《中國學習報》上發表。此外，有10多篇文章在各級競賽中獲獎:如《網絡環境下文言文自主教學情況初探》壹文獲中國教育學會壹等獎；從無錫市壹等獎《史記選讀》看文言文教學中的審美教育。《論“動態生成性”語文課堂教師的角色》獲江蘇省二等獎；《祈福》、《文言文教育》獲國家壹等獎等等。同時還參與編著了《初中作文3D寫作》、《高中作文3D寫作》、《2010高考復習指導》等7本以上教育教學方面的書籍；《智宏優化系列教案》的編寫，分別完成了蘇教版必修2、蘇教版必修5、人教版必修3、人教版必修4等教案的編寫。最後，由於我的不懈努力，我在2009年成為了江蘇省教育學會的會員。
第四，發展與創新
現在的教學，無論從那個角度，都離不開網絡平臺。為此，這位同誌在平時學習工作之余，不斷更新自己，學習網絡知識，努力將網絡與教學融合。因為他知道，只有開展相關的教學實踐，才能更好地激發學生的學習興趣，在教與學之間架起壹座通往彼此心靈的橋梁。
為此，他與他人合作的《高中語文教育研究》網站獲得了全國中小學教育特色網站評選三等獎。同時，他也形成了自己的研究論文，比如《網絡環境下文言文自主教學狀況初探》，就是壹個很好的實踐。本文就文言文的整合談談自己的想法，主要分為以下幾個步驟:
第壹，利用數據庫建立古代漢語電子詞典，方便學生查找。
二、建立完整的文本背景介紹更有利於學生對主題的理解。
第三，建立課堂信息交流渠道，讓學生和教師能夠相互交流，提高教學效率。第四，建立學生自主學習內容的渠道，激發學生的學習熱情和自我意識。
當今社會，當教學有了網絡的參與，教學的天空會更廣闊，更明亮，教育者的胸懷會更寬廣，更豐富。因此，對它的研究將不斷拓寬我們的教學視野。
總之，該同誌在教育教學上精益求精，力爭上遊。我在兢兢業業的寫著自己的精彩。為此，我們提出，肩負著美好使命的我們，要有智慧的頭腦，揚帆起航，勇往直前。
作為壹個為孩子服務的普通老師，優秀的老師是用壹顆平常心做著普通的事情，就像路邊壹朵優雅的百合花的存在，不是為了偶然取悅路人。只為那些充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子成長變化，看著孩子變得懂事成熟，是人生壹種獨特的享受。
參加工作以來，我始終戰鬥在教學壹線，擔任班主任，在平凡的崗位上勤奮認真工作，以“壹切為了孩子，壹切為了孩子”的心態投身於教育教學工作，取得了優異的教育教學效果，贏得了榮譽，取得了良好的成績。但我深深知道，成績只代表過去，成績和榮譽的光環只是照亮下壹個起點的火炬，讓我對自己心愛的教育更有信心。
當老師不容易，當班主任也不容易。因為班主任的工作是瑣碎的、忙碌的、具有挑戰性的，每壹個學生都是壹個世界，需要無限的愛、耐心和針壹樣的關懷，為學生的茁壯成長創造良好的環境。因此，我壹點也不敢疏忽我的工作。
好班主任就是好班級。可見，班主任自身的師德師風修養對學生的成長影響很大。教師作為教師和班主任，既要“為人師”，又要“為人師”，把“為人師”放在第壹位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任的育人責任比班主任更重要。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，對學生的成長和發展都有影響，有的甚至影響學生的壹生。所以有人把班主任當做班級集體的靈魂。在我看來，班主任首先要有高尚的精神境界。在個人道德修養和行為習慣方面，比從事其他職業的人有更高的要求。“打鐵還需自身硬。”羅曼·羅蘭(Romain rolland)曾說過:“要想把陽光播撒到別人的心裏，首先妳自己的心裏要有陽光。"
第壹，兢兢業業——發揮骨幹的帶頭作用
備好每壹堂課，教好每壹堂課，批好每壹份作業，教育好每壹個學生！“作為我日常工作的信條。平日裏，我拒絕錯過每壹個上課和學習的機會。無論什麽水平的課，我都會用心聽講，用心琢磨，“取其精華，去其糟粕”，在自己的課堂上消化運用。我也積極爭取每壹個辦班的機會，因為每壹次辦研究班、優秀班、觀摩班，對自己都是壹種挑戰，也是壹種提高。有人說我聰明，其實不然。每壹堂成功的課都需要大量的努力。想壹想妳直到深夜才備課的時候。太晚了，閉上眼睛睡覺吧，可是我的大腦根本不聽我的指揮。我像看電影壹樣看教案，再醒來的時候已經三四點了，還沒睡著！
作為壹名教師，我認真備課，認真聽課，用腦子研究業務，虛心學習新課程標準和現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴格適度，真誠相處，用愛心溝通。學生們都認為自己是值得信賴的老師、親密的朋友和值得尊敬的人。因為熱愛和熱愛，學生們總是喜歡上自己的課，班級的教學效果也越來越好，得到了學生和家長的壹致好評。通過努力工作和不斷學習，我壹直是學校的骨幹教師。學生的主要任務是學習，但如何讓學生更好地學習是教師的重要任務。為此，在工作中，我認真研讀教材，虛心向有經驗的老師求教，註意閱讀各種教學刊物，把好的經驗和想法運用到自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層次教學。為了讓各個層次的學生“吃好”，尖子生註重講解知識的聯系，利用變式教學發展逆向思維，迎合學生“創新”“求變”的心理，讓尖子生更加敏銳。學困生註重“雙基”的實施，同時針對不同的學生采取面對面的批評、個別輔導、情感鼓勵等方式，讓他們認識到分層並不意味著放棄，而是有針對性地提高，增強各層次學生的學習興趣，成績明顯提高。
在教改的同時，我堅持不懈地積極學習教改理論，掌握新課標的基本精神，努力探索適合各年級學生的課堂教學模式，積極采用啟發式、討論式方法，在學中變。這個學年，我在七年級當語文老師。針對學生年齡小、註意時間短的特點，我註意把啟發式、討論式、遊戲競賽式結合起來，讓學生“學以致用”，充分調動了他們的學習積極性。設立“評議欄”、“我是強者”等欄目，增強學生的進步感，提醒優秀學生的不足，鼓勵學困生奮鬥。我的課程也得到了學生和老師的認可，多次被評為校級精品課程，學生成績也在改革中快速提升。
二、勇於探索——讓教育充滿研究
從事教育科研，在壹些人的印象中，就是看書報，查資料，寫論文。事實上，教學科研是壹項系統而復雜的創新工作。它首先需要的是壹種對學生的真誠關懷和對事業的熱情。也需要壹種日日夜夜的努力，壹種鍥而不舍，壹種執著的探索。
自從當了班主任，我更加意識到自己肩上的責任。如果把學校比作壹個大花園，如何才能讓這個大花園壹年四季都充滿色彩？它的來源自然是教育和科研。幾年來，除了繁重的教育教學工作和家務勞動外，我還勤於收集與教學科研有關的各種信息，積極開展各種形式的教研實踐。壹疊疊的資料浸透了我執著的追求和不知疲倦的汗水。隨著論文的完成與發表，精品課程的開設與展示，課題的開與關，我逐漸完成了從教學專家到科研專家的轉變。
學校的教研工作是壹項系統而復雜的工作，但在實際操作過程中，我始終能夠抓住重點，抓住真實環節，積小經驗，聚大成功，從而使我的工作多姿多彩。為進壹步加強學校的科研氛圍，真正落實“科研興校，科研興師”的發展戰略，我研究室提出要做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教學科研相結合，教育研究與培養創新型教師相結合，爭創名師，使科研成為提升教師水平、促進學校發展的內涵而不枯竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。在我的努力下，科研工作得到了領導的肯定，科研成果豐碩。在吉林省“xx”項目中，我承擔的“小學學習方法指導”課題已經結題。
三、碩果累累——激勵我不斷前進
近年來的成就:
1和XX，編寫的教案獲市級壹等獎。
2.XX年在全市小學教師班級競賽中獲得二等獎。
3、XX年，城市小學進入新課程課堂教學擔任導學班。
4.XX年，市級項目“讓學生成為學習的主人”結題。
5、XX年，市級教具二等獎。
6、XX年，省“十五”計劃項目。
7，XX年，市政菜鳥。
8、XX年，白城市優秀教學設計教案壹等獎。
9，XX年，白城教壇新秀。
10和XX年獲白城課堂教學競賽壹等獎。
11，XX年，省教輔二等獎。
12、XX年論文獲省級二等獎。
13，XX年，市級科技競賽優秀指導老師。
14、XX年，市科技競賽優秀指導老師。
15和XX年，百城獲得優秀教育科研成果壹等獎。
16和XX年，白城市骨幹教師。
17和XX年，市政府派班下鄉。
18、XX年在省教育報發表論文《讓合作學習從情境走向本質》。
19，xx年，XX省項目結題。
四、提高質量——探索新的課堂模式
在工作中，我壹直沒有忘記我要成為壹名學習型、研究型的教師。因此，我閱讀了大量的教育教學理論和相關書籍，自費購買了許多與本專業相關的書籍，如《小學課堂教學案例》、《小學教學設計》、《成功素質教育》等相關書籍，並熱切地從中吸取營養，轉化為自己的教學實踐，在努力學習的同時，
作為教師，我們也是在不斷的學習中進步，在不斷的進步中成長，但是教師的專業成長壹定要快，因為“學生等不起”，所以“學習型、研究型”的教師是我們今後從事教育教學，做好教育教學工作，提高教育教學水平義不容辭的責任和義務。我勇於探索新的班級管理模式，通過制定班級章程和在校學生行為準則，在學生中樹立客觀、公正、公平、正面的形象。充分發揮班幹部的作用，建立完全自主的班級管理模式。關心每壹個學生，積極幫助和激勵學生改正錯誤，努力學習。通過壹系列創新管理，班級在紀律、學習、健康等方面都取得了很大成績。
從十幾年的教學生涯中，我體會到了先進的教育理念，先進的教學理念，靈活的教學方法，獨特的教學理念，鮮明的教學風格。回首這段路，我只想說:唯壹的安慰是我問心無愧，因為我壹直在奮鬥，在努力。
她熱愛教學，喜歡站在講臺上的從容自信，更喜歡在講臺下與學生互動的快樂。也許她從小就受到當老師的父母的影響。從她踏上講臺的那壹刻起，她就把學生當成了自己的朋友。她是余杭實驗小學的劉娟老師。
在過去的20年裏，劉娟老師教過的所有學生都非常喜歡她，喜歡她的課。她是孩子們學習上的“老師”，生活上的朋友。在她的身邊，經常可以看到周圍的學生，有時帶著問題，討論學習的奧秘；有時候是推心置腹，訴說生活中的快樂和悲傷。
劉娟老師對課堂有自己獨特的看法。“課堂要有自己的特色，深入思考，讓別人從自己的探索中得到啟迪。”多年來，正是抱著這樣的理念，她走上了壹條教學不斷創新的道路，先後執教國家級、省級、市級、區級公共課20余堂，逐漸形成了“睿智、靈動、紮實”的教學風格。之後，杭州市青年教師優秀班級金獎、杭州市“壹名教師、壹個優秀班級、壹名教師”評比壹等獎等榮譽滾滾而來。劉娟沒有沈浸在過去榮譽的喜悅中。作為學科帶頭人，她與15名青年教師簽訂了師徒協議，帶出杭州市2名新教學人才、余杭區3名骨幹教師、余杭區多名新教學人才。
如今，劉娟是這所學校的副校長，她仍然把每天帶著微笑走進教室作為她人生中最大的幸福。因為心中有愛，所以無怨無悔。等待劉娟的路還很長，她的進步永遠不會停止。
；