教研組長會議上的講話1到校已近兩周，教研相關活動進入正常軌道。作為活動的組織者，我們現在的教研組長在開學時會思考以下幾項工作:如何建設壹個高效、有效的教學團隊？如何深入貫徹學校的相關決議和決定？如何培養青年教師的專業成長？如何拓寬和創新教師的思維品質和思維素養？如何大膽嘗試課改，進壹步推動我校實施？小組賽？導師制的課堂教學模式和自主學習模式，進壹步探索、討論、交流形成本學科的教學特色，進而形成教學品牌？如何搞好研究性學習，拓寬學生的第二課堂？這些任務將擺在我們面前。如何開展這些工作，落實學校關於教學的決定？今天召開教研組長會議。以下是如何成為教研組長的壹些想法:
第壹，做名副其實的教研組長
教研組組長要不斷加強自身修養，提高業務素質，做壹個有德、有智、有影響力的教研組組長。
教研組組長是業務上的權威和先鋒。教研組組長對同組老師要寬宏大量，寬容大度，不與老師爭名奪利，在榮譽面前要謙虛。
教研組長遇到事情要冷靜，考慮全面，決策正確。同時要公平公正的對待老師，壹碗水端平，這樣教研組長才有威信。
第二，做壹個與時俱進的教研組長。
1，怎麽辦？老人不老？，接受新事物，新觀念，新問題，新思想，對青年教師有些？另類？行為，不排斥。像他們壹樣對教學生活保持新鮮、驚訝和熱情。
2.看書學習，利用好博客和微博，建立教研組博客群。
3、對課程改革和新的教學理念，要有敏銳的洞察力和理解力，及時領會學校領導的講話精神，掌握？風向標？。
第三，做壹個人性化的教研組長
1，多體檢查？老師的感受？無論老師在教學中還是在家裏做什麽，都要積極參與。
2.多做活動，場地會根據情況變化。
四、如何看待三代老師？
關註青年教師的專業成長。重視中年教師的專業提升。樹立老教師的光輝榜樣，但同時也要註意對老教師的壹些不良影響。
五、教研活動要力求創新。
1，教研活動壹定要嚴肅認真，切不可等閑視之。
2、編曲內容要豐富精彩，內容層次要高，立意要新。
3.多安排老師發言交流。
4.公開課的內容安排要避免隨意性，課型要系列化，如新授課、講座與評價、復習與實驗等不同模式的有序討論。
第六，加強示範課程的研究
1，公開課要加強課型的學習。
2.對嗎？小組賽？積極運用和創新導師制的教學管理模式和自學模式。
3.和其他學校交流學習提高。
七、教研組的規劃與建設
1.規劃可能需要壹年，或兩年或更長時間。
2.培養教學先鋒。
3、建設特色教研組，建設品牌教研組。
八、重視大集團建設
1.幫助各組的短板老師。
2.用好每個備課組長。
3.加強集體備課，提前備課。
九、近期要做的幾件重要事情
1，撰寫教研組計劃或策劃。
2.趕緊了解壹下？老師的感受？。
3.積極與備課組長溝通。
4.公開課要註意課型的系列性和連續性。
5.教研活動的開展必須創新。
6.開展研究性學習，編寫校本教材。
在教研組長會議上的講話。領導、專家、老師:
大家早上好！
按照慣例，先表達自己的心情:
首先是緊張。不緊張，不出汗，不正常。尤其是今天，我面對的是全縣語文教學壹線的壹線教師代表，我更加恐懼。被別人記住最有效的方法有兩種:壹種是最好的，壹種是最差的。如果妳不小心開了個玩笑，我想妳是吃不下的。會有用壹輩子的！
二是感謝:感謝教研室李老師的厚愛，讓我能有這個機會和同事們交流學習。
第三是羞恥心:我只是壹個普通人，沒有什麽大文章，只有壹點點親身經歷，讓我開懷大笑，慷慨大方。所以有些不足之處，希望大家寬宏大量，批評指正！
表達完心情，我想先說說我們的語文老師。說我愛妳不容易！愛妳真的很難！語文就像是在水的彼岸。我們如何接近它？
第壹，要有專業素養，永遠不要妄自菲薄。如果說教師是壹個弱勢群體，那麽語文教師就是這個弱勢群體中的弱者。漢語是最受歧視的，因為漢語是我們的母語，誰都會說，容易麻痹人，產生熟悉的陌生感。所以那些功利的科目，比如數學，英語，自然會吸引更多人的關註。這種急功近利已經成為普遍趨勢，漢語正在壹步步被邊緣化。放眼廣闊的縣城，到處都是補習班，但語文補習班很少，就算有也只是壹碗飯吃。我們語文老師懶嗎？不會，因為我們語文老師的傳統良知和道德還沒有消失，還在堅守著我們心中的底線。因為眾所周知，中國人不可能壹蹴而就，神仙來了，中國人也沒辦法。？羅馬不是壹天建成的。？語文是慢功夫。如果把數理化比作油炸食品，語文就是燉的藝術。還有少數人有耐心等待和崇拜。每個人的信仰早已與時俱進，變得更加世故圓滑。數學有奧數，英語有奧數，物理有奧數，壹切與世界接軌。在中國這個越來越多元化的國家，常見的東西往往會受到追捧，但中文裏沒有奧語，只有他是民族的。國民，人人都有，不是舶來品，沒有可居住的資本。當傳統被冷落時，我們的信仰也是如此。沒有信仰，道德底線就會下降，物欲就會泛濫。在物欲橫流的世界裏，中文成了世界上最便宜的商品。有人開玩笑說，中學生有三怕:壹怕文言文；二是害怕寫作文；三怕周樹人。聽完之後，我想都不敢想。看來語文是摧毀學生學習興趣的罪魁禍首。文言文是國粹，但太遙遠，難以咀嚼。誰還有誠意就是學好外語，寫給誰聽，說給誰聽。最好學好壹門外語，到時候會大有用處的。寫作文，但我不想當作家。再說我也沒閑心單獨聊。老師在給我講，家長在嘆氣。無非就是幾個點和壹個常用詞。關於作家中的民族英雄周樹人，是壹個不折不扣的難題。再說了，這和平年代，誰還喜歡這種咄咄逼人的姿態？中文太尷尬了。我在外面。如果有人問我，我不會說我是語文老師。如果有人問我教什麽，我羞於回答我是語文老師。從這個角度來說，我不是壹個專業敬業的語文老師。但我內心還是熱愛這門邊緣而古老的學科。我會在課堂上集中註意力，全力以赴。為了教好每壹節課，我會和同事討論。課後我也會絞盡腦汁為壹節課做各種預設。我才會意識到當語文老師的價值:因為學生喜歡，所以沒有人睡覺，也有壹些忠實的粉絲。作為壹名語文老師，我想我應該對這些感到滿意。思想上，我可能會在大環境下背叛語文，但在語文教學上，我會付出我所有的熱血和努力，做壹個學生會記住的稱職的語文老師。教室是我們唯壹可以等待的基地，雖然它是壹條潺潺的小溪，最終可以匯成江河大海。我們現在唯壹能做的，就是從對課堂的恐懼中重建我們語文老師孱弱的內心，用敬畏成就專業，用精神讓內心強大！
第二，語文老師要專業。中文不被重視，不能成為不專業的借口。語文老師的專業是尊重語文學科。有人說:殺豬的可以教語文，掃地機也可以教語文。如果他像王力教授和邢教授那樣專業、虔誠，我們都佩服他。(補充壹個例子)如果他不專業，不用心，那就成了笑話，成了對語言的褻瀆，大家心裏都會有壹個公正的評價。在眾多學科中，最難教的是語文。語文是水。它是流動的，沒有固定的形式。妳可以這樣教，他可以永遠這樣教。所以不管妳從教多少年，心裏總會有壹種如履薄冰的感覺。這種敬畏感是壹種職業素養。有了這種精神，妳壹定會成為壹名著名的語文老師。如果是，學生讀書妳讀書，妳成為學生讀書的榜樣；學生寫，妳寫，妳成為學生寫作路上的明星；學生說，妳也說，妳讓思想的火花四處飛濺，點亮了學生心中的理想之光。當妳成為學生心中的塔，妳可以自豪地拍著胸脯說:我是專業的語文老師！
語文老師可能壹生平淡甚至默默無聞，但只要妳敬業專業，相信會有壹個公正的評價給妳。正如成語所說:桃李不言，柳暗花明。
我對中國老師的了解就這些。雖然膚淺，但我是真誠的！
說完語文老師，我們就切入正題，耽誤妳寶貴的時間，談談妳在作文教學上的粗淺體會吧。
至於怎麽教作文，我感覺參加工作以來經歷了幾個明顯的時期:第壹個時期是散兵遊勇，期間沒有計劃，沒有備課，馬首是瞻。擬作文題目，改作文，講作文，評作文。結果就是種植粗放，收成不好，有點刀耕火種的味道。第二階段是大補貨期。自從有了互聯網，我接觸了很多信息。很多家庭的所有長處都是從他們身上拿的。作文教學，說說而已，看到好的就用，抓頭發抓胡子。學生認為自己得了寶，卻不買賬。說了這麽多，效果不大。結果就是，看背唱的人演的歌劇不好。第三期是慢燉期。尤其是語文這種基礎學科，不能快也不能急。不熱的時候才有意思。作文是塊硬骨頭，只有用小火慢慢熬，它的精神才能浸出。因此，作文教學應該是壹個連續的或充滿活力的過程。
前兩期很可怕，我就和大家交流壹下第三期的壹些想法和感受:
如何理解作文，我們先從？作文？這話是眼睛說出來的。？文字？是壹種傳承？工作？是壹些技巧。沒有文學，寫作就成了沒有基礎的目的，沒有水分的源泉，壹切做的技巧和手段都是為文學服務的。
文是壹個博大精深的詞。姑且從狹義上來說，不考慮其廣度。文字？，這是我們的課本。我認為作文教學應該緊緊抓住課本來進行。更嚴重的是，孤立地說作文教學，我認為是不科學的，不負責任的，甚至是壹種懶惰的行為。我們有時會利用作文課給學生講開篇技巧、修辭方法、選材立意。說得頭頭是道，但學生們並不買賬，他們只是刮了壹下，過後就忘了。為什麽？當我們脫離教材孤立地談論它時，難免會斷章取義，讓學生感到陌生和疏遠，引起學生的排斥，無法進入他們的內心。長期的淤積，必然會造成學生對寫作的恐懼，仿佛觸手可及，會停在門口才推開。所以我個人認為作文壹定要課本為主，作文教學要穿插語文課。其實我們的課堂處處都包含著寫作技巧，可惜我們往往忽略了最關鍵的環節:發現！怎麽說呢？比如“春天”這篇文章的結尾，有三個段落，是平行的，隱喻的。我們將要求學生分析它的修辭和功能。如果就此打住，只能說是知識點的死記硬背，不能激起學生心中的波瀾，當然也不能成為學生寫作技巧的儲備。。我們做什麽呢要及時引導學生，讓他們在思想上有所突破！我們可以在不經意間引導:妳在寫作中有過類似的嘗試嗎？以後還能用嗎？用和不用有區別嗎？不經意間的提問，其實拉近了學生與作品的距離，突破了學生內心與課本的隔閡。這不僅是作家的，也是我的。久而久之，學生心裏就會清楚，要寫的東西只有幾個，每個人都可以寫。也可以寫得很好。如果每壹個分析和解釋都是有意識的，日積月累，學生就會有豐富的積累，熟練掌握這些技巧，寫出令人欽佩的文章。總之，語文課的寫作滲透，只是壹點點逆向思維的運用。我們分析文本的時候是循著痕跡走的，文字的滲透只是後續的事情。(實例分析)
羅馬不是壹天建成的。這是我第二次用這個成語。我覺得是用來形容中國人的。只要我們有恒心、耐心和毅力，再困難的事情也會迎刃而解。
還有壹點，我覺得我們語文老師要有很強的作文教學意識。我們應該認真學習課本，找到更多的寫作技巧。這些東西壹定是他們的學生沒有意識到的，是他們在寫作中缺乏的。教師要先在自己的頭腦中說清楚，再用作文的特殊教學來點撥和渲染，讓學生頓悟，豁然開朗。這種了解，有針對性，有誠意的技術指導，教科書式的，有理有據的，相信每壹個學員都會欣然接受，並感興趣。(實例分析)
勤勞的莊稼人才能發現和挖掘土地的價值。勤奮的老師在教學中能不斷發現和驚喜，疲憊的旅途充滿了快樂和幸福。
壹位老師曾經說過:寫作是壹種開口。？在學生沒有足夠能力打開的時候，我們老師要善於為學生打開。只有善於思考和發現，才能在思考和發現的過程中打開壹扇又壹扇美妙的大門。
以上是我對作文教學的粗淺認識。希望大家原諒我的沒有意義和不尊重的言論。總之，作文教學是壹門有章可循、靈活多變的藝術。只要我們肯努力，肯在這條路上跋涉，就壹定能走出壹條康莊大道。
為了使教研組和備課組的活動制度化、規範化、有效化，進壹步促進教學質量的提高，提高教研和備課的效率，今天召開會議的目的是讓大家明確責任，更新觀念，統壹認識，立即行動，以更加飽滿的熱情投入到教研活動中去，為學校教學質量的提高做出應有的貢獻！
新課程實施以來，備課組的作用和意義正在加強。備課組其實是教研組的縮小版，只是教研組和備課組有隸屬關系，側重點不同。教研組是教學管理的縱向線，著眼於宏觀，專註於教學研究、教學方向、特色創造、教學培訓、師資培養，服務於各個備課組。備課組是教學管理的橫線，重在微觀。備課組要組織好年級的教學工作，面向年級和具體學生，抓好具體教學任務的落實，完成常規教學要求，確保教學質量落到實處。
壹.組長的作用
教研組和備課組是學校教師集體進行教學研究的基本組織，它們的健全和工作水平直接關系到教學質量和教師的專業成長。在學校的教研活動中，組長起著重要的作用。人們常說，好的團隊領導就是好的課題。
(1)職責
教研組長和備課組長不是學校工作的傳聲筒和書記員。小組長的工作不能只是傳達學校布置的工作。作為壹個小組長，他應該更多地思考如何建設教研組和備課組的文化，如何開展教學研究，如何提高教師的專業水平、教研能力和教學質量，把自己對教育的激情和理想傳遞給小組裏的每壹位教師。將思想之光播撒在小組每壹位老師的心中；小組中的每個老師都以自己的人格魅力，融入到壹個整體中。使這個整體成為學校建設和質量提升的壹個增長點。
具體而言，團隊領導有以下職責:
1，組長必須能以身作則，樹立榜樣。常說榜樣的力量是無窮的，有什麽樣的班組長就會有什麽樣的老師。如果組長不能以身作則，就很難帶領這個組的老師開展工作。
2、負責教研組和備課組的建設。教研組和備課組的建設包括班子成員的思想建設、業務建設、學科建設和作風建設。小組長要樹立正確的輿論導向，帶領整個小組成員不斷學習，積極工作，使之成為壹個團結向上的小組。團結產生凝聚力，團結產生效率，團結產生競爭力。組長要深入了解每個老師的專業水平、教學專長和工作流程，掌握第壹手資料，這就需要組長經常聽課，經常檢查老師的教案作業。只有了解真實情況，才能用好每壹位老師，充分發揮每壹位老師的作用。組長應確定教研組和備課組建設的長短期目標，制定具體的實施方案，監控實施過程，努力實現預期目標(包括教師專業水平的整體提高、名師和青年教師的培養、教學質量和競賽水平的提高、教研組特色的創建、教研成果等)。).
3.做好教學研究。根據教學實踐，組織本組全體成員學習相關教學理論。積極落實學校的教學研究任務，積極掌握過程的指導和管理，形成可推廣的教學研究成果。目前，我校教學研究的重點和立足點在於提高課堂教育教學質量，紮實推進高效課堂，提高課堂教學效率。教學科研工作的重點是以實際教學中的問題和疑惑為研究課題，組織教師共同努力，克服困難，制定解決方案，同時註意總結提煉，使教學科研深深植根於教學實踐的沃土，具有真正的生命力。
4.高效組織本組教學活動。小組長要把握本學科教學的方向和目標。為落實這壹群體建設的目標，應積極設計科學的活動載體和搭建平臺，用最好的方法抓事、促人。備課組長要特別重視集體備課，克服備課活動的形式主義，以踏石留印的工作精神抓好教學常規的具體落實。
5.指導和培養年輕教師。我們學校急需培養年輕教師。青年教師是未來我校教育教學的主力軍。根據青年教師可塑性強的特點，對青年教師的管理既要嚴於律己，又要關心他們的生活，關心他們的專業成長。平時也要多告訴他們壹些為人處事的道理，給他們壹個負擔，壹個平臺，壹個引導，促進他們快速成長。立足課堂，把握套路，從基本要求出發，是培養青年教師的必由之路。
總之，每壹個班組長心中要有責任，手中要有能力，行動要見成效，未雨綢繆，推動工作有序開展；精心為教研組營造民主和諧的教研和工作氛圍；科學引領著這個群體教學科研的順利進行。
二、對班組長本人及其工作的要求:
(1)領導者應該是壹個終身學習者。只有團隊領導愛學習，才能要求和督促團隊成員學習。用他們的勤奮精神，激勵身邊的老師遠離浮躁，靜下心來學習，走向大師，與時俱進。什麽樣的團隊領導就有什麽樣的教研氛圍。壹個不學無術，不愛學習研究，工作不嚴謹的組長，壹定要帶出來壹個？塗閬中？教師類型。
(2)組長應該是頂尖的專業人士。我們當組長該拿什麽資本？不是靠年紀大，教的時間長。組長應該在集團的業務裏？權威？這個學科的組長應該是我們學校的吧？壹個領導者？。從這個角度來說，小組長不僅是學生的老師，也是老師的老師。他想和老師壹起成長，他想和學生壹起發展，他負責聽課、評課和監督老師的教書育人，他想能夠從更高的角度俯瞰老師的教學實踐。正如教育家蘇霍姆林斯基所說:？只有當壹個教師的知識視野比教學大綱無比寬廣時，他才能成為教育過程中真正的專家、藝術家和詩人？。
(3)小組長應該是課堂教學的專門研究者和實踐者。組長要紮根課堂，迷戀課堂教學。在實際教學問題中尋找解決難題的切入點，在教育理論中尋找教學探究的支撐點，在教育發展趨勢中捕捉改革創新的拓展點，應該是教師專業成長的重要途徑。
(4)團隊領導應該是合作者。組長面對各種老師。我們要學會尊重和接受不同的，不同的，甚至是不同的老師。求同存異？學會和領導、同事、學生、家長合作好，在合作中多贏。也正是通過小組長的精誠合作，每位老師可以互通信息，交流經驗，取長補短，相互學習，享受發展成果。
(5)組長應該是壹個無私的人。這是團隊領導的角色定位。壹個只知道自己利益的組長是不可能贏得群眾支持的。當然，他也不會得到老師的尊重和愛戴，領導能力也會大打折扣。小組長應關註小組內教師的利益和學校的發展。通過組長的努力，青年教師可以快速成熟，中老年教師可以不斷被淘汰？職業倦怠？，煥發青春，走向？專家？的行列。我們要求班組長擺脫庸俗，洗去浮躁的精神，擺脫工匠精神，要有積累積累的信心，做強做大的勇氣，蓬勃發展的朝氣，不斷充實自己，升華自己，超越自己。
(6)組長應該是服務器。組長是有歸屬的，不是嗎？官員？領導，但喜歡領導，用？領導就是服務？意識到。為教師提供力所能及的指導、幫助和服務。
班組長是教研組和備課組建設的核心，是學校教研的關鍵。只有不斷強化小組長在學校教學中的核心地位，充分發揮每個小組長的主動性和創造性，促進小組長學習、思考和轉變觀念，調動小組長的工作積極性，才能提高教研活動的有效性，最終提高學校的教學質量。
三。教研組和備課組的活動程序:
1.精心準備。每次活動前，領隊要根據工作計劃精心策劃，不打無準備之仗。該自己準備的，該老師準備的，該老師準備的。活動前審核，做到安排緊湊、簡明扼要，力求讓每壹位參與教研活動的老師都有所收獲，讓缺席的老師感到遺憾，讓所有老師都成為對教研活動的壹種期待。
2.精彩的過程，精彩來自細節
(1)，加強理論和經驗學習。新課程體系的構建，新理念、新思維、新策略的出現，都需要研究。？知識* * *享受？需要壹個平臺，教研組和備課組就是壹個平臺。可以是壹篇文章，也可以是幾篇文章中特別有用的部分。可以是外部的教學經驗，也可以是這個群體的老師的教學經驗和成功案例。不管妳從哪裏來，音箱壹定要精心準備，壹定是帶* * *音的東西。
②、做好聽課工作。評課時，首先由授課老師簡單描述設計過程和教學感受，然後由首席評課老師從教學理念、教學目標和要求、教學重點和難點、教學策略、教學過程等方面指出授課老師的亮點、不足或改進之處。，其他老師補充，重點講不足的部分或者只講不足的部分。老師在課堂上可以犯錯，但不能沒有閃光點；有效提問的檢驗標準是否是信息交流；集體回答效果的差異；是否有足夠的時間和空間進行思維訓練，教學能否貼近學生的生活實際、社會熱點、最新技術等。是否存在半開放和開放的問題，教學設計是否合理等。，應該是評價的重點。
(3)研究教師的主導作用；教師要了解學習情況，掌握課堂，提高應對水平和能力；重視課堂教學中生成性問題的解決。
(4)關於作業的研究
目前學生抄作業比較嚴重。是什麽導致了學生抄作業？當妳發現壹個問題，妳必須解決它。如果是個案，就要和學生談，要研究；如果是普遍性的問題，那就是老師的責任。
對於家庭作業，我們要求:(343)
三個作業:開發學生思維的作業，發現規律和方法的作業，開拓視野、引導探索、增強能力的作業。
四不作業:沒有學生完成不了的作業，沒有老師批改不了的作業，沒有老師沒做過的作業，沒有學生不會做的作業。
及時:及時審核，及時反饋，及時評論。
(5)、抓好常規實施的研究。
1，三清:日清，周收盤，月清倉。
2.做好糾錯和清場工作，落實隔日訓練和二次清場的完美答卷。
3.規範化培訓:培訓壹定要有明確的目的，有的放矢。如易錯訓練、能力訓練、書寫規範訓練、綜合能力訓練等。
(6)學生學習方法的研究
1，結合高中生的學習和心理特點，定期給予學習方法指導。
2.在課堂教學中，要求教師在備課中體現學習方法的傳授，並貫穿於整個課堂教學，解決學習中的問題。
3.推薦優秀學生、單科成績優異的學生和進步快的學生做典型發言，以增加成功學生的自信心，讓落後者學到成功的啟示，培養學生在交往中正確的學習方法，進壹步調動他們的積極性。
本學期主要工作:
1.制定教研組、備課組工作計劃和個人教學工作計劃。周五前將電子稿和紙質稿提交教務處。
2.組織第五屆北中講堂活動。
3.聽並評價每個備課小組的課程。高三示範班。
4.理化生體育教學活動。
5.高效的課堂推廣活動。
6.青年教師業務測試。