範教師課堂研究活動的體會
參加網絡遠程培訓以來，我在教育教學理論知識方面有了很大的提升，可以說培訓平臺就像壹扇窗戶，開闊了我的視野，讓我的教學思路更加清晰。感謝遠程培訓平臺！
首先，遠程培訓為普通教師開辟了壹條與全國知名教育專家近距離接觸的渠道。可以隨時聽專家講課，欣賞專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目壹新，百聽不厭，從根本上改變了教育觀念。在工作中，再次遇到講座中類似或其他難題時，能學會理性思考，冷靜處理。
其次，遠程培訓為學生搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或者老師學習交流時“走出去，請進來”都很麻煩，很難滿足各地學習的強烈需求。現在是“壹橋飛南北，天塹變通途”！線上培訓縮短了地域之間的距離，改變了時間和空間的聯系。我可以很方便地在網上學習和交流，也和很多學弟學妹“交心”，雖然不“面對面”。真的很精彩，很過癮！
"但是妳只要上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野"。遠程訓練平臺就像壹個梯子，讓我不斷往上爬。看到那麽多學生文筆流暢，思維敏捷，知識淵博，像磁鐵壹樣吸引著我，讓我深深感動，羨慕不已。突然覺得“山外有城堡”“強者自有強手”，仿佛又回到了學生時代，激情滿滿；好像給我打了壹針強心劑，打開了我向上爬的動力，變“我要學”為“我要學”。作為老師，要求學生勤奮好學。首先要學無止境，要求學生口、手、腦並用，邊學邊想。他們不要涉獵，不要固步自封，要勇於探索，要學有所成！
感謝網絡培訓平臺，讓我聽到了那麽多默默無聞的教育工作者的腳步和實踐探索；感謝網絡培訓平臺，讓我看到了那麽多誌存高遠的執著追夢人；感謝付出了智慧和心血的教育專家和同仁們，讓我從妳們精彩的點評和提交的班級作業、班級交流中體會到了作為壹名教育工作者的無限人生和風景！
範教師課堂研究活動的體會
通過幼兒教師的遠程培訓學習，我深深體會到這給我們帶來了壹個多元化的平臺，是教育的不斷更新，是教育教學的不斷改進和提高。通過理論學習與同事們的討論、交流和思考的碰撞，以及對自身教育教學的反思，我發現自己在教育教學方面有很多不足，也找到了解決教育教學問題的方法和途徑以及自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的潛力，給孩子機會，站在孩子的角度看生活。教師相信孩子，孩子可以充分展示學習過程，教師可以自由地開展教學活動。
幼師教育是啟蒙教育，是啟蒙幼兒如何做人的第壹先鋒，幼兒園的工作是復雜的。作為幼師，我們的愛是深厚的，我們始終以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關愛方式。我喜歡時不時地擁抱和親吻他們，妳會發現這個簡單易行的動作可以壹下子接近孩子。我給他們安全感，他們就會。我要求自己平等地愛每壹個孩子，但我也不會溺愛他們。會更加註重培養他們各方面的素質，促進孩子的全面發展。
通過這次網絡學習，我感受到了網絡的方便快捷和科技進步帶來的便利。我也充分利用這次學習機會，提高自己的理論素養和教學水平。在今後的工作中，從實際出發，激發孩子們的意圖，努力提高更好的教學質量。知識就是力量。感謝遠程培訓平臺，讓我有機會學習，獲得更多的知識。我會努力的！！
範文三的教師課堂研究活動體驗
教師遠程培訓平臺，我再壹次深刻地認識到，新課程改革是壹場深刻的改革。新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好品質終身學習的潛能。新課程改革倡導建構性學習，註重科學探究學習，註重體驗式學習，倡導交流合作和自主創新學習。課程改革成功的關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為壹名教師，我壹定要抓住這次培訓的機會，學習新課改的理論，觀看專題視頻課件，用心參與在線交流，更新教學觀念，嘗試壹些創新的做法。為了迎接新課程改革的挑戰，我認為我們的教師應該做到:
第壹，面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
對於所有學生，我們應該做到以下幾點:
1.創設各種情景，對自己在學習過程中的錯誤和失誤采取寬容的態度；
2.給學生自主學習和直接交流的機會，給學生充分表達和自我發展的空間；
3.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索，發展聽、說、讀、寫的綜合潛能。
4.創造條件讓學生自己探索問題，獨立解決問題。
第二，關註學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。
關註學生，我們應該做到:
1，尊重每壹個學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊和用心；
2.將教學與情態有機結合，創設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發展合作精神；
3.關註那些學習有困難或者性格內向的人，盡可能為他們創造語言機會；
4.建立和諧民主的師生溝通渠道，經常與學生壹起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，使教學有針對性。
第三，加強對學生學習策略的指導。
指導學生的學習策略，就是讓他們在學習和使用的過程中逐漸學會如何學習。那麽，要指導學生學習策略，我們應該做到以下幾點:
1，用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標和實現目標的方法中；
2.引導學生通過猜測、查閱、與語境協調來學習；
3.引導學生在學習過程中自我評價，根據需要調整學習目標和學習策略。
新課改不是說說而已，必須與實踐相結合，即認真學習，用心進步，用心參與課改，在課堂實踐教學中不斷探索、學習、實踐、反思。
範教師課堂研究活動的體會
暑假期間，我們學習了理論，聽了十幾位教育專家和著名校長的報告。在這段時間裏，我的心總是很充實，因為有熱情的夥伴和老師，先進的理念和知識。專家們生動的事例，豐富的知識內涵，精湛的理論闡述，讓我在這次暑期培訓之旅中受益匪淺。
第壹，不斷提高自己的教學水平
老師要教育學生勤奮好學，自己也要勤奮好學，廣泛學習，精益求精。靜下心來好好想想，發現自己的教學有不足之處需要改進。回顧我這幾年的教學，做的多，想的少。經過幾周的培訓，我的壹個體會就是告別自己的昨天，多反思，做壹個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我就從以下幾個方面入手:
隨著信息技術的飛速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識的老化速度大大加快，學習成為人類生存和發展的重要手段。教師終身學習不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹治學，與時俱進，活到老學到老”是新世紀教師應有的終身學習理念。教師要善於從教育實踐中汲取精力和資源；善於隨時向任何人學習，包括在教學過程中與學生分享知識；善於與同事溝通，開拓視野，促進自己的專業成長。
2.加強文化業務研究，提高理論水平。如果壹個教師對自己的教學行為缺乏理論指導，專業水平低，還談得上反思性教學嗎？壹個缺乏理論指導，不善於總結，更不反思自己教學行為的好老師，不可能是壹個真正的好老師。只有不斷學習充電，才能掌握紮實的理論知識，用理論指導教學行為，成為反思型教師。
3.加強專業知識的學習。在課程改革如火如荼的今天，我們教師要有強烈的資源意識，克服“用壹支粉筆講課，講壹個教案”的生活慣性，有意識地拓展自己的思維空間和知識結構，才能更好地為教育教學服務。知識的更新讓我們的學生接觸到了更多的新鮮事物，而海量的課內課外學習資源為他們的知識積累提供了更多的機會。我們在學校學的東西遠遠不夠教。想做研究型教師，想做專家型教師，不學習怎麽做更多的教育教學工作？生活是壹個廣闊的學習課堂，有很多東西我們不知道。為了不讓自己被社會淘汰，我們不得不加緊學習的步伐！壹個優秀的老師應該抓緊壹切時間增加知識儲備。只有這樣，他才能以人格魅力感染學生，與學生共同發展。
4.豐富反思內容，提高反思能力。教師要根據實際情況采用不同的方式進行反思，可以是壹節課，壹個教學環節，壹次教學內容的反思，壹次成功的教學；也可以是對“失敗”的反思。今後，我會努力將我的反思付諸實踐。
第二，讓學生成為課堂的真正主人
新課改以來，包括我在內的很多老師都把教學方式改成了啟發式教學。整個課堂完全是在教師思維的引導下進行提問和回答。表面上看，好像教室已經還給學生了。事實上，學生很少有自己思考的空間。我們的老師教的很累，學生學的更累。那麽如何培養學生的創新意識呢？專家的講座大多圍繞壹條主線:那就是讓學生真正成為課堂的主人！
1，做好教學設計。作為壹名教師，我們不僅要吃透教材，還要盡力搜集與教材相關的知識。積極來源於興趣，教學設計的過程就是將教材轉化為學生易懂、易學的過程。因此，教師要恰當地把握教材，讓學生逐漸自主發展，自主探索知識。只有這樣，學生才能參與到整個教學過程中。
2.讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是建構自己的知識和經驗，形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的有效方式。在討論的過程中，學生們互相啟發，互相幫助，互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決難題。在討論過程中，要避免出現“優等生唱主角，中等生做配角，差生做聽眾”的現象。
範教師課堂研究活動的體會
校本教研的春風正在吹響，校園裏掀起了壹股研究教育和討論教學的熱潮，讓我受益匪淺。
第壹，專家帶路。
學校派領導出去學習，帶回最新的可借鑒的教育教學理念和實踐做法，明確了概念，指明了研究方向，拓寬了研究思路。研磨題的理論學習和實際操作，課堂觀察，研磨課等。，讓大家開始思考教學，規範教學，貼近教學本質，提高教與學的默契度，提高教學質量。
1，研磨問題
以前的考試，老師自己出題的概率並不高。即使他們有，他們大多粘在壹起。每道題的可測試性和整篇論文的整體流暢性都無法兼顧，更不用說是否適合自己的學生了。因此，組織和舉行壹次考試練習要費很大的勁，往往不能充分考察學生的學習和教師的教學，往往事倍功半。
磨題的做法促使大家坐下來壹起研究課程標準和學生，壹起研究考試和考題。壹個老師提出命題後，備課組把題目磨了很多遍。在真實教學的學術氛圍下，大家暢所欲言，直到最後，這套題被優化成壹套最適合自己學校學生的測試練習。在保證能把教與學檢查好的同時，取長補短，共同進步。
2.課堂觀察
上課，老師不再拿著同壹本聽課書走進教室，整齊地坐下，從頭到尾記錄教學環節，等待檢查。而是每個人都有自己不同的形式，隨時準備從不同的角度觀察課堂，記錄課堂的不同方面，讓聽課更直接、精致、有效地促進教學。
3、研磨類
教學室四樓的錄播室越來越忙，因為年輕老師錄播越來越好。每壹課都是備課組反復打磨的。教程簡潔嗎？課堂設計是否遵循科學，突出重點，突破難點？老師的提問準確嗎？學生參與度提高了嗎？撥號及時到位了嗎？總結中有沒有遺漏的環節？課堂訓練題是否具有典型性？課堂評價怎麽樣？對講師的多方位觀察，可以全面提升講師。所以每節課都有相當高的質量，學生直接受益。
第二，自我反省糾正行為。
在教學實踐中，每壹位教師都在不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發現學生學習效果不好是有原因的。很重要的壹個原因可能是教學目標不明確。換句話說，教學效果不好，責任首當其沖的是老師。
如果教學效果不明確，會有什麽影響？
1，過多的內容和過高的目標會讓學生望而卻步，或者幹脆選擇放棄。
2.內容太少，目標太低，會讓學生失去興趣或者盲目的忘乎所以。
3、教學目標不明確，會讓學生在學習過程中迷茫，無所適從。
4.偏離教學目標，會因為學習與考試明顯的割裂和不自然的聯系，使學生逐漸失去學習的信心。
因此，在具體的教學過程中，教師應根據學生的實際基本情況，制定適當的、明確的、可操作的教學目標，以保證學生學習過程的輕松和學習效果的真正提高。
第三，同伴互助優化了教育。
同伴互助和* * *共同發展是我校教師的新思路。我們以團隊的形式進行校本研究，在集體的智慧中提升自己，在同伴的優秀品格中提升自己，在合作的巨大力量下提升團隊的戰鬥力，讓學生受益，讓教育有吸引力。
除了備課組內外的教研合作，我參與的省區項目也在進行中。教研的融合，課題組智慧的碰撞，都提升了我的教育教學水平。
總之，校本研修的春風綠化了杜中校園，給教學和科研帶來了生機和活力。雖然教育中仍有不可避免的困惑和不斷湧現的新問題，但畢竟教育教學是在貼近本質的道路上前進，是在以務實的作風改進。我相信校本研修會帶來教育的全面開花。