問題二:六年級比例的意義；教學計劃的學習情況分析；如何寫“比例的意義”這壹內容
教科書分析
這部分內容是在學生已經學習了比值的含義、化簡、計算和應用的基礎上學習的。通過本課的學習，學生將掌握比例的含義，為學生學習比例的基本性質、正負比例的意義和應用，乃至初中階段繼續學習正負比例打下良好的基礎。
學習情況分析
這個班有92名學生，包括49名男生和43名女生。
2.這個班的班級規模較大，學生基礎較差，所以我把比例的意義和基本性質分成兩節課，這節課主要研究比例的意義。
3.這節課，我要從生活情境出發，為學生創設探究學習的情境；聯系生活實際，讓學生體驗數學與生活的密切關系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生的合作能力；運用多媒體教學手段，增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。
教學目標
1.知識和技能:理解比例的含義，知道比例各部分的名稱。
2.過程和方法:讓學生經歷探索比例意義的過程，並能利用比例的意義判斷兩個比例是否能構成比例。
3.情感態度與價值觀情感目標:培養學生自主參與的意識和主動探究的精神；培養學生初步觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發展學生思維，在解題過程中體驗學習數學的樂趣。
教學重點和難點
1，把握比例的意義。
2.用比例的意義來判斷兩個比例能否構成比例，正確構成比例。
3.能根據壹個比例寫出幾個不同的比例。
問題3:上課要記錄什麽？/李俊從今天開始參加市校長資格培訓班，全天候，每周二、三、四。另壹個很好的學習機會――向專家學習，向課程學習，向同學學習，向自己學習。下午由市教科院趙誌祥老師講授聽課評課藝術，非常實用。每學期我們都會要求或者倡導老師多聽課，老師也很積極。講課都是超錄的，只是有些老師的講課錄音方法不夠好。我應該從課堂筆記中記住什麽？很多聽眾都在忙著記下教學設計、教學環節甚至教學記錄。這其實毫無意義。如果妳想記錄教學設計，老師可以給妳壹份教學設計稿。如果我們保持記錄，我們可以用攝像機或錄音機完全取代我們笨拙的筆跡。我應該記錄什麽？趙誌祥老師說“精彩的事情不需要去記”。是的，如果妳覺得它很精彩，妳的內心自然會記得它是怎麽設計出來的。他認為“應該記錄的是現場反映。”這個想法很有道理。如果有妳覺得好的地方，寫下自己的反思:我可以用這個設計嗎？我應該在哪裏使用它？怎麽用？如果發現有所欠缺，就要把自己的想法記錄下來:壹個老師怎麽可以這樣？如果是我，我會怎麽設計？如果妳正在聽壹個名師的課，發現了壹些精彩，妳應該記錄下自己的反思:這是壹個好的設計嗎？為什麽我沒有想過，我和他的差距在哪裏？我能做些什麽來縮小這個差距呢？我的講稿如下:教學過程設計和我的思維分析。壹般字比是6: 4。因為我們每節課聽完後都要和班主任溝通討論，必須把課堂證據記錄下來，這樣才能有理有據。欣賞和贊美只有合情合理，實事求是，恰如其分，才更能鼓舞人心。妳還必須提出改進的建議，覺得合理的建議是有用的，有助於促進效果。我非常贊成趙老師在評課中多唱贊歌的想法，但是對自己非常熟悉的同事可能就沒那麽客氣了。教師僅僅通過鼓勵自信來提高課堂教學水平是不夠的。明確努力的方向可能更有利於教師的成長。只要意見是建設性的，只要準確合理地找到了缺點，只要真誠坦誠地指出了缺點，對方應該是願意接受的。其實講課記錄應該記錄什麽，要根據講課的目的來確定。如果是學習類的，多記錄壹些精彩的設計，老師和學生的精彩表演以及妳相應的思考感受。如果是研討會，妳要記住更多值得探討的問題和妳當時的想法。如果是引導性的講座，妳要記住更多需要改進的地方以及妳的分析、理解和建議。如果是競技類的，妳要多記壹些優缺點和妳的對比分析。如果是研究課，要多記老師和學生的表現，以及自己的觀察和點評。這學期，我們學校舉行了壹次全體學生參加的競賽――教學片段評價競賽。評價對象必須是本校教師的公開課，可以讓這門學科也跨學科。我們每個學科都有“兩課兩研壹主題”的教研活動，很多老師都積極參與講座的評課活動，跨年級、跨學科的講座越來越受歡迎。我想，如果能聽到每節課的好，也能分析好；如果能感受到每節課的不足並分析原因給出建議，那麽經常性的聽課活動就能促進師生雙方的技能素養。趙老師介紹的評課藝術很實用。不同的表達有不同的效果，而且很講究應該由誰來說。
問題4:記錄小班人數和小班人數；
這節課進壹步解決了“比少多”的實際問題，進壹步理解了加減法的意義。讓學生通過自己作圖、計算機演示等直觀的操作手段，了解基本的數量關系，認識到“比壹個數多(少)的數是什麽”本質上仍然是兩個數的和(差)。
張老師根據壹年級孩子的年齡特點，在課堂上的教學設計豐富多彩。這節課壹開始就把學生非常熟悉的動畫《喜羊羊與灰太狼》引入新課，非常自然，大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率。全班思路清晰，流程順暢。我覺得孩子們基本上都掌握的很好，也能通過兩個數的比較解決壹個數多(少)的問題。雖然孩子可能不到位，但總體情況是好的。我覺得這節課最大的亮點是線圖的介紹。如果在以後的解題中能夠適當的、持續的進行線描教學，我想對學生解題會有很大的幫助。新課程實施以來，學生的解題能力非常缺乏，很多傳統的東西在新課程的教材中已經失傳。在教材設置上，壹是解題教學分散，分類不清；二是教材內容安排困難，基礎練習不多；第三，老師不重視教材中解題教學中的數量關系。所以今天張老師做了壹個“解題”的講座，所以他把解題中的畫面和人物與動畫中的網格和線段結合起來，讓學生在直觀的圖形中抽象出題目的數量關系，初步感知線段所表達的意義。讓他們認識到線描的必要性和合理性，體驗從“畫”到“線描”的抽象過程，讓線描成為學生的壹種內在心理需求。“大於()()”和“小於()()”數學問題的教學比較困難。學生很難判斷“大於()()”是加法計算出來的，沒有分析，反之亦然。線段的正確使用可以避免學生做出這樣的錯誤判斷，引導學生看圖分析壹目了然，學生對題意的理解也很到位。我想，這樣堅持下去，到了中高年級，學生應該能具備最基本的分析問題的能力。
問題五:急！求辯論賽的辯論資料！爭論的焦點是大學生聽課比記筆記更重要。我們是肯定的，觀點是上課重要~謝謝！！！誰發起了這場辯論？
當然，上課很重要。妳不記得什麽了？
如果是的話
正:只聽不記；
對方:聽，記。
妳明白嗎？我不明白。記得什麽？所以首先妳要明白。
所以，理解是最重要的。
如果是的話
我什麽都明白。
妳還記得嗎？記在心裏重要還是寫在紙上重要？
當然，記住這壹點很重要。
如果是的話
我什麽都記得。
那妳為什麽把它寫在紙上？為了防止遺忘。
妳能保證妳的書不會丟失嗎？
記筆記總想忘記；妳沒有記筆記，而是強迫自己不要忘記。所以上課還是最重要的。
問題6:小學數學壹年級教研活動的比例是多少？小學數學壹年級教材分析及教學目標(1)數字與代數1，第壹單元“生活中的數字”。以兒童的計數經驗為基礎，結合具體情況，能夠理解10以內數字的含義，認識、讀寫0到10的數字，用它們表示物體的數量或事物的順序，初步了解基數和序數的意義，感受“數”與生活的密切關系，體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。2.第二單元比較。通過比較數學活動的具體數字，可以理解“>、”等符號的含義。通過從實際問題中抽象出10以內的加減公式，並加以解釋和應用的過程，我體會到了加減的意義，初步感受到了加減與生活的密切關系；能正確計算10以內的加減法，掌握10以內的數的分解和合成技巧；通過整理加減公式，探索它們之間的規律活動，可以培養和發展數感。4.第七單元加減法(二)。在經歷了代表11-20的數的具體運算和歸納過程後，初步認識到自己可以用十進制記數法原理在20天內數數、讀數、寫數，掌握它們的順序，比較它們的大小，結合解題活動進行簡單有序的思考。通過與同行交流自己算法的過程，我可以了解算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐漸掌握20以內的加減法，並能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的緊密聯系，感受數學思維過程的合理性。5.單元8 (2)空間與圖形1，單元5“位置與順序”。結合生動有趣的情境或活動，理解前、後、上、下、左、右的位置和順序，通過重用前、後、上、下、左、右來描述物體的相對位置，從而建立初步的空間概念。2.第六單元理解物體。通過對物體和模型的觀察、操作和分類，獲得簡單幾何體的直觀經驗，能直觀識別其形狀是矩形、正方形、圓柱形還是球形，能直觀識別矩形、正方形、圓柱形或球形等三維圖形。(3)統計與概率1，單元4分類。結合日常生活中必須進行的分類活動，我感覺到了分類的必要性。我可以按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，並在這些活動中體驗同壹標準下活動結果的壹致性和不同標準下的多樣性。2.第九單元統計。根據簡單現實的問題開展統計活動，體驗數據收集、整理、描述、分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，理解統計表和圖像統計圖會填寫相應的圖標；能夠根據統計圖表中的數據進行簡單問題的提問和回答，並與同行進行交流。(4)實踐活動本教材中的課文和習題提供了許多適合小學壹年級學生的實踐活動或小調查。比如:1，找到再說。“我要找三個比我高的”，“我要找兩個和我同齡的”，“我要找”2。說說生活中0用在哪裏？3.說說妳在生活中發現的加法問題？4.整理妳的房間，告訴妳的夥伴妳是怎麽做的。5.去圖書館或者書店看看書是怎麽分類的，和同齡人聊聊。6.太陽剛升起的時候調查。太陽剛剛落山。大約什麽時候？調查壹下妳們班每組的男生女生人數，試著問壹些數學問題。7.調查妳們班10學生的出勤率。(1)上學坐公交還是走路？(2)壹起去還是單獨去？經過上述觀察、調查等實踐活動，學生在合作交流過程中獲得良好的情感體驗和壹些初步的數學實踐經驗，並能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。教案(1)數學教學要符合學生的認知水平。數學教學必須遵循學生學習數學的心理...> & gt
問題7:誰知道明星誌願者3什麽時候上映？原定於5438年6月中旬+2005年10月發售，但不排除遊戲推遲到年底發售的可能。
(都是全世界的鬼，消息絕對可靠。)