1.空氣成分(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。).
2.空氣汙染與預防。
二。重、難點、疑點及解決方法
1.重點:空氣的成分，培養學生的環保意識。
2.難點:通過實驗推斷空氣的成分。
3.疑點:測量空氣中氧氣含量的實驗原理。
4.解決方案:
(1)以講故事的形式介紹空氣成分的發現歷史，提高學生的學習興趣。
(2)在學生已有空氣及其成分知識的基礎上，采用講解、實驗、引導的方法，調動學生學習的主動性和積極性。引導學生觀察實驗，啟發學生思考、分析、得出結論。
(3)以投影或視頻的形式講述大氣汙染的嚴重危害，介紹有關環境保護的知識，或收集並講述壹些學生關於大氣汙染事件的報道，或組織學生調查了解當地企業造成的環境汙染，培養學生的環保常識。
(4)至於實驗中為什麽用紅磷代替碳、鐵、硫作為燃料，等了解了氧的化學性質後再解決。
三。教學步驟
明確的目標
了解空氣的成分。
2.對空氣汙染和汙染防治有個大概的印象。
(二)整體感知
這壹章是學習化學的啟蒙章，也是初中化學元素和化合物知識教學的開始。本節介紹與人類關系最密切、人們最熟悉的空氣。既符合學生的認知規律，又能自然地引入氧的相關內容。可以說這壹節是對這壹章乃至整個初中化學的介紹。
為了分散重點，這壹節可以介紹幾個元素的符號，比如O(氧)、N(氮)。
(3)教學過程
【復習題】:
1.判斷鎂棒在空氣中燃燒是否是化學變化的根本依據是(？)
A.發出耀眼的白光？b .有燃燒現象
c .釋放大量熱量D .生成白色氧化鎂粉末。
2.用文字表達:鎂棒在空氣中燃燒；加熱堿式碳酸銅。
3.描述鎂在空氣中燃燒的現象。
【概要】:觀察和描述燃燒現象的方法:
(1)光、焰、色；
(2)釋放熱量；
(3)產品的顏色、味道和狀態。
【問題導讀】:空氣就在我們身邊，但是同學們對它了解多少呢？提示:空氣是單壹物質嗎？它主要由什麽物質組成？)
【概要】:空氣是無色無味的氣體(這是空氣的本性)。它不是單壹的物質，而是由許多氣體組成的。
【板書】:1。大氣組成
【解釋】:在學習空氣的構成之前，我們先明確壹個概念。
【黑板】:1。體積分數:空氣中各氣體成分的體積占總空氣體積的百分比。
【例】:用1L空氣中0.21L氧氣計算氧氣的體積分數。
【解說】:我們繼續看空氣的構成。經過幾代科學家的努力，我們已經確定了空氣的成分和體積分數。
【教師活動】:利用掛圖介紹空氣發現的歷史，介紹舍勒、普裏斯特利、拉瓦錫為科學奮鬥的精神。用圖片或視頻講述氮氣和稀有氣體的用途。
[板書]:
【學生活動】:打開教材P7，閱讀【實驗1-1】。
【黑板】:2。空氣中氧含量的測定
【教師活動】:介紹實驗裝置和原理，分以下三步演示【實驗1—1】:
1.實驗前將燃燒的木條放入頭罩中，觀察燃燒木條的亮度與頭罩外空氣中的亮度相同。證明罩內氣體是空氣-空氣檢驗法。以水面為基準，鐘罩水面以上的體積分為5等份。
2.引導學生根據觀察紅磷燃燒現象的方法觀察和描述燃燒現象，並觀察水面的上升，引導學生分析水面上升的原因。上升的水約占罩內體積的1/5，從而得出氧氣約占空氣體積的1/5的結論。
3.實驗結束後，迅速將燃燒的木條放入煙罩，觀察木條熄滅——氮氣的測試方法。得出氮氣約占空氣體積的4/5。
【黑板】:1。紅磷在空氣中燃燒:
(1)已發布
(2)散發熱量；
(3)產生大量白煙。？點火
2.紅磷燃燒的字面表達:磷+氧-→五氧化二磷。
3.測試結論:氧氣約占空氣體積的1/5。
四。大氣汙染及其防治
【教師活動】:介紹大氣自凈。用投影或圖片介紹大氣汙染對人類的危害和對自然資源的破壞，介紹環保知識。
【學生活動】:講述與空氣汙染有關的事件，討論妳身邊能造成空氣汙染的原因和解決方法。閱讀課本第9頁，在造成空氣汙染的主要有害物質及其來源下面劃線。
【黑板】:1。空氣汙染主要分為:
(1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵、沙塵等。
(2)有害氣體:二氧化硫、壹氧化碳、二氧化氮等。
2.汙染物的主要來源:化石燃料的燃燒和工廠排放的廢氣。
3.防止和減少空氣汙染的措施:
(4)總結和擴展
本節重點介紹空氣的成分，但需要註意的是，是按照體積分數計算的。如果按照質量分數計算，氧氣和氮氣各占空氣的百分之幾？(在已知的標準條件下，氧氣、氮氣和空氣的密度分別為1.429克/升、1.2505克/升和1.293克/升。)
在測量空氣中氧含量的實驗中，選擇紅磷作為燃料，是因為產物五氧化二磷為固體，不產生氣體，可以降低鐘罩內的壓力。
動詞 （verb的縮寫）分配
1.復習本節內容，劃出記憶要點，預習第二節內容。
2.記住氧和氮的元素符號。
九年級化學課件2第壹章1。教學知識點
1.氧氣的物理性質
2.氧氣的使用。
3.氧氣的化學性質(碳、硫、磷、鐵和蠟燭在氧氣中的燃燒)。
4.氧化反應和化合反應。
二。重、難、疑點
1.重點:(1)氧的化學性質。
(2)化合反應和氧化反應概念的建立。
2.難點:化學反應和氧化反應的區別。
3.疑惑:為什麽氧化反應的定義不包括氧氣的“氣”以及為什麽不提劇烈反應的“劇烈”二字？
第四步:解決方案
(1)教師演示實驗，組織學生觀察、描述、記錄實驗現象，通過實驗、觀察、記憶的方式學習氧的化學性質。
(2)通過比較五種化學變化，引導學生根據實驗結果分析總結典型的氧化反應，解釋氧化反應定義中不寫“氣”字的原因，解決學生學習中的疑惑。
(3)學生討論，教師總結，突破難點。
三。教學步驟
明確的目標
1.了解氧氣的物理性質(顏色、氣味、狀態、密度、溶解度、熔點、沸點等。).
2.了解氧氣的用途。
3.掌握氧的化學性質。
4.理解氧化反應的概念，理解化合反應概念的含義，準確區分。
(二)整體感知
本節內容是學生認識具體物質及其變化規律的開端和典型代表。它是從化學的特點出發，運用實驗方法研究物質的開始，符合由淺入深、由簡單到復雜的認識規律。這壹節不僅為學習氧氣收集準備了條件，也為學習燃燒和滅火儲存了感性材料。為了分解難點，本節可以介紹幾種物質的化學式，如O2(氧)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(鐵)、CO2(二氧化碳)、H2O(水)等。
(3)教學過程
【復習題】:1。空氣含有哪些成分？每個多少錢？
2.第壹節練習3。
3.描述燃燒現象的程序。
【說明】:說明研究物質的方法:存在、性質(物理化學性質)、用途、制備方法，其中以性質為主。
【黑板】:1。氧氣的存在
【問題】:物理性質的內容有哪些？
【學生回答】:顏色、氣味、狀態、密度、溶解度、熔點、沸點等。
【教師活動】:出示壹瓶氧氣，讓學生觀察其物理性質。
[結論]氧氣是無色無味的氣體。
【說明】:除了我們剛剛觀察到的性質，氧氣的其他性質可以通過更多的實驗得到。
【黑板】:二。氧氣的物理性質
【黑板】:二。氧的化學性質？【問題】:什麽物質能和氧氣發生反應？(鎂)反應是什麽現象？那麽我們來看看下面這些物質和氧氣反應會發生什麽。
【實驗】:演示【實驗1-2】木炭在氧氣中燃燒。
【學生活動】:仔細觀察實驗現象。
【總結黑板】:1。木炭在氧氣中燃燒。
現象:劇烈燃燒放出白光和熱量，產生的無色氣體可使清澈的石灰水變渾濁。
結論:碳+氧→二氧化碳
c？+ ?O2？→二氧化碳
【實驗】:演示【實驗1-3】硫磺在氧氣中燃燒。
【學生活動】:仔細觀察實驗現象。
【概要】:2。硫磺在氧氣中燃燒。
現象:明亮的藍紫色火焰放出熱量，產生無色刺激性氣體。
結論:硫+氧→二氧化硫
s？+ ?O2？→ SO2
【實驗】:演示實驗:磷在氧氣中燃燒。
【學生活動】:仔細觀察實驗現象。
【概要】:3。磷在氧氣中燃燒。
現象:發出耀眼的白光，釋放熱量，產生濃濃的白煙。
結論:磷+氧→五氧化二磷
p？+ ?O2？→ P2O5
【實驗】:演示【實驗1-4】鐵在氧氣中燃燒。
【問題】:氧氣瓶應事先裝少量水或底部覆蓋壹層細沙。為什麽？帶著問題觀察實驗。
【學生活動】:仔細觀察實驗現象。
【概要】:4。鐵在氧氣中燃燒。
現象:劇烈燃燒，到處都是火花，釋放出大量熱量，產生黑色固體。
結論:鐵+氧→ Fe3O4
Fe +？O2？→ Fe3O4
【概要】:氧氣容器應事先裝少量水或在瓶底覆蓋壹層細沙，防止產生的熱四氧化三鐵掉落而使瓶底開裂。
【實驗】:演示【實驗1-5】石蠟在氧氣中燃燒。
【學生活動】:仔細觀察實驗現象。
【總結黑板】:5。蠟燭在氧氣中燃燒。
現象:火焰很亮，發出白光和熱量，瓶壁上產生水滴，產生無色氣體能使澄清的石灰水渾濁。
結論:石蠟+氧氣→二氧化碳+水。
【教師活動】:演示和觀察分以下四個步驟進行:
(1)引導學生觀察這些物質在空氣(或氧氣)中預熱(或點燃)前不與氧氣發生反應；
(2)點燃後，引導學生觀察能否在空氣中繼續燃燒，以及燃燒時的現象；
(3)觀察它們在純氧中的燃燒(註意光和火焰的區別)；
(4)描述或測試產品的顏色、味道和狀態。
以上實驗按照“演示(觀察)-描述-記錄-寫單詞和表達”的順序進行。學生觀察實驗現象，根據描述燃燒現象的方法描述實驗現象。
【討論】:前四種文字表達有什麽特點？通過比較，總結出復合反應的概念。
【黑板】:*化合反應:(1)定義:兩種或兩種以上物質形成另壹種物質的反應。
(2)特征:A+B→AB。
【討論】:以上五種文字表達有相同的特點。(總結氧化反應的概念)
【黑板】:*氧化反應:壹種物質與氧氣的反應。
【概要】:通過以上實驗可以看出，氧氣是壹種化學性質活潑的氣體，在高溫下能與許多物質發生劇烈反應。它的化學性質可以概括為氧化，所以常被用作氧化劑。
【黑板】:*氧氣的化學性質:氧氣是壹種化學性質比較活潑的氣體，在氧化反應中提供氧氣，正在氧化。
【討論】:化合反應和氧化反應有什麽區別？什麽時候壹個反應既是氧化反應又是化合反應？
【概要】:判斷壹個化學反應是否是化合反應，要重點看是否只有壹個產物，壹個化學反應是否是氧化反應。我們要重點看參與化學反應的物質是否與氧發生反應。化合反應和氧化反應是描述化學反應類型的兩種不同方式。氧氣參與反應，只有壹種物質作為產物的反應既是氧化反應又是化合反應。
【黑板】:四。氧氣的使用
【討論】:課本圖1-9氧氣有哪些用途，氧氣的性質是什麽？
[黑板]: (1)供給氣息
(2)支持燃燒？答？煉鋼？g、航天？c .氣焊
“自然決定使用，使用體現自然”的辯證規律
(4)總結和擴展
氧氣是初中化學的代表物質。在這壹節中，我們對氧進行具體的分析。其中，氧與碳、硫、磷、鐵和石蠟的反應是本節的重點。每個人都要按照“根據現象得出結論”的規律，掌握五種反應的現象和字面表達，同時要學會“自然決定使用，使用反映自然”的規律。
四。分配
1.列舉並比較五個演示實驗的反應物、反應條件、反應現象(在空氣和氧氣中)、產物、文字表述和反應類型(化合反應和氧化反應)。
2.思考:如何檢驗壹瓶無色氣體是不是氧氣？