做壹個有情懷的老師的思考1
2016年8月18日，是難忘的壹天，考上惠濟區教師培訓的第壹天。窗外斷斷續續下著雨，絲毫沒有影響我們學習的熱情。
在下午“然而我感受到神聖獨角獸的和諧心跳”的比賽中，我明白了團隊的重要性。我們應該信任團隊中的其他人，發揮我們的作用，盡最大努力完成任務。同時要有做事的方法，在嘗試中不斷尋找自我，發展自我。雖然我們隊沒有贏得下午的比賽，但是我們非常感謝隊裏的每壹個人為自己而戰，為球隊的榮譽發揮出自己最好的作用。
上午，崔副局長在講話中強調了第三點:做教育新榜樣。具體要求如下:對教育要有理想主義；對學校有主人翁意識；獻身於妳的工作；對治學有嚴謹的態度；對學生有人文情懷；嚴格要求自己。
王保國校長的講話說明了這幾天學員培訓的相關事宜，明確了這幾天我的責任和義務，讓我更加堅信教育是我最喜歡的職業，是值得我為之奮鬥終生的事業。
最後，每組都有壹名代表分享他們所學到的知識。
劉主任和我們分享了自己的教師成長之路。他要堅持自己最初的夢想，紮根受益，腳踏實地，從最基層的崗位做起，守著貧窮和孤獨。同時要求我們對教育要有理想主義；對學校有主人翁意識；獻身於妳的工作；對治學有嚴謹的態度；對學生有人文情懷；嚴格要求自己。
8月18，17，訓練的第二天，我走進了壹個陽光明媚的新訓練地。在黃河谷溫泉度假酒店第二會議室，美麗的教師胡校長和石老師為我們的新教師進行了崗前培訓，收獲滿滿，學到了很多知識。
上午，幸福路小學胡建玲校長與我們分享了“新工作，新角色，新挑戰”。我明白要堅守教育凈土，堅持用好心情去教育，我們教出來的孩子也是樂觀積極的。
播放《童年》的時候，我回想起了自己的童年。不幸的是，我童年的學習生活並不那麽愉快。因為沒有遇到好老師，我的童年是在打罵中度過的。所以，作為壹名入職教師，我會讓孩子在快樂中學習知識，在輕松的環境中領略知識的奧秘。
做壹個多愁善感的老師的思考2
對於壹個教師來說，應該有兩個輪子來推動他的教育的發展，壹個叫“情感”，壹個叫“思維”。教育情感讓他熱愛自己的孩子，無私地工作，並從中體會到奉獻的驕傲。教育思維使他明確自己的教育方向，科學合理地設計，實施教育，不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐。
可以說，絕大多數教師都有著真摯的教育情懷，他們發自內心地愛著自己的孩子，愛著自己的事業。但是，作為職業，只有情懷的教育是不夠的，至少是不完美的。我們不能只為學生付出心血，花費青春乃至壹生，也不能只因為學生的成長和成功而快樂。我們也應該在教育學生的同時不斷成長成才，從中體會生活的快樂，為自己的生活加油。從這個意義上說，教育不僅應該是壹個專門的崗位，也應該是壹個後天習得的職業。教師不是默默流淚的蠟燭，而是明亮耀眼的太陽。
要達到這個水平，我們必須成為反思型教師。什麽是反思型教師？通俗地說，就是教師通過對日常教育實踐的思考和解剖，不斷超越和提升自己的教育境界，並在教學過程中及時反思教學，這才是教師的專業發展和成長之路。在教學實踐中，要求教師批判性地審視自己的教育教學行為和行為基礎，通過觀察、復習、診斷和自我監控，實現教與學的結合，從而提高教學實踐的壹致性，提高教學效率。
作為壹名反思型教師，妳應該反思什麽？
第壹，對教育實驗的反思
既然是“實驗”，就有可能成功，也有可能失敗。如果能以科學的態度去反思，哪怕是壹次失敗的教育實驗，也是壹筆財富。在教學中堅持練習是很有必要的。這裏的“修行”就是全身心的投入到課堂中，投入到學生中，紮紮實實的做好每壹項日常工作。與壹般純黃牛的“工作”不同，作為“反思型教師”的實踐有兩個特點:第壹是“感性”，即帶著情感投入工作，與學生融為壹體，在教育實踐中始終保持壹顆童心和對學生的依戀；二是“科研”，即不盲目去做，而是把每壹個學生作為研究對象，把每壹個問題作為課題，用研究的心態對待每壹個學生，在實踐中不重復別人或自己，在每壹個階段都有創新和超越。對於成功的實驗，也需要從科學的角度實事求是地進行分析和評價。比如我曾經進行的“未來班”實驗，當時被普遍認為是成功的實驗，但我要求從日新月異的時代中認真反思，這促進了我教育觀念的更新。
第二，對教育行為的反思
反思不僅僅是針對明顯的教育錯誤，還包括對我們所有教育(包括教學)行為的反思:與學生交談壹次，上壹堂課，組織壹次活動，甚至與學生交往過程中某個包含教育因素的細節都可以成為我們反思的內容。目前最嚴重的現象是我們的老師沒有寫教學隨筆的習慣。很多老師寫反思只有壹個目的，就是為了應付學校檢查。反思內容粗放，缺乏實質。至於怎麽體現？反思什麽？很少有老師真正思考和行動。如果記錄課堂教學中臨時的、適當的措施，壹些教學思想和方法，滲透運用的過程，教學方法的改革創新等。，我們可以把它們詳細記錄下來，供以後教學使用，並在此基礎上不斷改進和創新。
第三，失敗的原因或缺點
即使是成功的課堂教學，也難免會有疏漏和錯誤。教師要對其進行系統的回顧和整理，並對其進行深刻的反思、探究和分析。這就需要我們每天帶著壹顆思考的大腦從事平凡的工作，通過對日常教育實踐的思考和解剖，不斷超越和提升自己的教育境界。這裏的“思考”主要是指“反思”，即對自己的教育行為乃至教育細節的壹種質疑、審視、推敲、質疑、批判、肯定和否定...並及時糾正和完善不足。
第四，教學機智和技巧
在課堂教學中，隨著教學內容的發展，師生思維的發展，情感交流的和諧，教師往往會因為壹些偶然事件而產生瞬間的靈感。這些“智慧的火花”往往會不由自主地突然出現。如果沒有被課後反思及時捕捉，就會因為時間的變遷而消失，令人遺憾。
第五，學生創新的火花
在課堂教學中，學生是學習的主體，學生身上總有“創新的火花”在閃爍。教師要充分肯定學生在課堂上提出的壹些獨到的見解，這不僅促進了學生的好方法、好想法，也是對學生的欣賞和鼓勵。同時，這些寶貴的兩年感悟也是對課堂教學的補充和提高，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
第六，“再教學設計”
壹節課下來，老師要沈思，教學方法有哪些創新，知識點有哪些發現，分組教學有哪些創新，很多誤區的解決有沒有突破，啟蒙是否合適等等。，及時記下這些得失，進行必要的分類和權衡，考慮再次教授這壹部分時該怎麽做，寫出“再教學設計”，做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到壹個新的高度。
反思是教師走向成熟的階梯，是教師走向專業的必由之路。蘇霍姆林斯基對我們來說並不陌生。他之所以能成為舉世聞名的教育家，是因為他勤於做事，堅持不斷反思。他壹生寫了40多本書，100多篇論文，教學日記積累了無數本。中國教育學會副會長葉瀾教授說:“壹個老師寫壹輩子教案，未必能成為名師。老師寫兩年教學反思，就可能成為名師。”所以壹個老師只有努力思考，努力工作，才能超越自己，讓自己的教學更加完美。
讓我們壹起做壹個反思型的老師！讓我們在反思中成長，在反思中走向專業化。
做壹名有情懷的教師的思考之三
9月18日下午，國家小學語文教師王崧舟先生來到我校，以幽默的語言和生動的教學實例，做了壹場精彩的專題報告會，贏得了老師們的熱烈掌聲。每壹句諺語都讓我覺得“聽妳的話，不如讀十年書”。
1.做壹個有文化背景的老師。
文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文明源遠流長、博大精深，是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神力量。自古以來，教育就自覺承擔著文化傳承、凝練和發展的使命，承擔著教育、培養和完善國民人格的責任。教師不僅要傳授知識，更要傳承文化。除了知識，老師要教的是底蘊，是壹種人的精神能量、文化能量、高級生命能量。
以王老師講的“登舟瓜州”壹課為例。在教學中，老師用三個步驟引導學生理解並質疑詩中“綠”字的用法。看起來課堂氣氛融洽，孩子們敢於發言，挑戰課本的權威，師生關系民主和諧。但仔細考慮後，他們覺得老師缺少壹些文化細節，沒能教會孩子從整體上理解這首詩。
教書不能只是為了教書。除了知識，還要挖掘背後的情感價值。語文學科如此，其他學科也是如此。反思我們自己的教學，不就是為了在課堂上實現三維教學目標中的“情感態度價值觀”而教給孩子壹些“該做什麽，不該做什麽”之類的“道德規則”嗎？老師要給孩子壹滴水，壹桶清水。教學既要鼓勵孩子大膽質疑，勇於創新，又要回歸初心，有文化底蘊。
裏面的信息都是書堆出來的，讀書的過程就是不斷積累精神能量和文化能量的過程。王老師談讀書，說“書要給自己讀，天天讀，隨性讀。”當我們孤獨痛苦的時候，拿起壹本書，開啟了與另壹個靈魂的對話。我們擔心的、開心的、難過的、絕望的，都能在書中得到安慰和陪伴，這是多麽美好的體驗啊！通過閱讀，我們在這個世界上找到了另壹個與我們精神相通的自己，從另壹個角度煥發出壹個全新的自己。
2.做壹個有同情心的老師。
“教育的生活是同情的生活。對自然的無限同情，對生命的無限同情，對星星的無限同情，對鳥兒歌唱的無限同情，對生死的無限同情，笑著哭著。”還有對我們最天真可愛的孩子的無限同情。
王老師學校裏那個自卑膽小的“戴帽子的女孩”，能因為老師們壹瞬間的同情和理解，慢慢重拾自信。“如果她是我女兒呢？”多麽簡單的壹句話，背後卻是壹位老師的善良和愛心。孩子的心是最天真純潔的。當他煩惱的時候，我們可以停下來壹會兒，耐心地勸導他。當他開心的時候，我們可以和他壹起笑，壹起分享。當老師的樂趣就在於此，也就在於此。
孩子從老師那裏得到的愛，只有轉化為他對世間萬物的同情、憐憫和關愛，才能擁有壹顆利他、善良的心，“把生活的孤獨、悲傷，轉化為溫柔、動人的感動。”
最後，我認為:教育是師生相互成全的過程。教師不僅要像蠟燭和蠶壹樣成為受害者和奉獻者，更要成為孩子成長的守護者和陪伴者。我們為孩子勾勒了未來，孩子用他們的單純和夢想讓我們的心壹瞬間柔軟。
人生，不止眼前，還有詩和遠方。願我們在每壹次成功的“得過且過”中充滿詩意，走向遠方。
做壹名有情懷的教師的思考4
題記:既然選擇了老師，請有教育情懷，學會堅持，學會執著，學會從職業中尋找屬於自己的快樂天空。
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。春回大地，萬物復蘇，煥然壹新。當人生面臨工作的選擇時，我義無反顧的選擇了教師這個職業，並且從我成為教師的那壹刻開始延續，年復壹年的做著同樣的工作，或多或少的成為了壹個對他人有著重要影響的特定的人。
教師應該有壹種本能的教育情感。“情懷”二字如何打動人心，散發出靈魂的芬芳。教育情懷，小的是妳的心境；大是妳的精神境界。
教育情懷讓我們對教育充滿激情。教育從來都不是完美的，它有“慢性病”和平庸。但如果堅持教育情懷，就不會總是看教育中的“缺陷”，而是會從不同的角度和思維去發現教育中的“閃光點”，用激情和實踐去尋找有效的突破點或突破口，直面缺陷，才能慢慢消融。因為熱愛、激情、專壹的愛，我選擇了教師這個職業，這個職業帶來的喜怒哀樂只有我自己清楚。每個人都有不同的選擇，都會有這樣或那樣的感受。有時妳感到快樂，妳會笑。有時候妳受了委屈，妳得忍著；有時候妳生氣了，妳得在心裏安慰自己。然而這壹切，因為多了壹份教育情懷，都變得不那麽重要了，我依然堅持自己的初心:既然選擇了老師，就只在乎其中的艱辛。
教育情懷讓我們的生活再次“生動重演”。因為有了感情，教學生涯中看似重復的教學工作，其實已經發生了改變。因為有感情，單調的教學才能生動多彩，重復的教學才能蓬勃發展。生動的重復也是壹種創造，需要老師的智慧。因為感情，我會及時重復同樣的工作，我會全身心地投入，充滿激情。每次授課都會收到不同的貨。從教以來，我壹直在內心警醒自己:做壹個有教育情懷的老師，用心享受教育，讓我們枯燥的教學變成“生動的重復”人們常說:人生苦短，不能吃喝玩樂。在我心裏，我覺得每天能夠做自己熱愛的工作，是壹種享受和滿足。
教育情懷，讓我們永不放棄學生。每個學校每個教室裏坐的每個人的資質，性格，能力都不壹樣，但也是有自己特點的個體。但是，每個孩子都會通過教育成長為壹個完美的人。教育是壹個不完美的大孩子帶領壹群不完美的孩子共同追求完美的過程。妳必須接受每壹個學生的人格，永不放棄，靜待花開。如果這顆種子不開花，也許它就是壹棵參天大樹。就算他不開，也不會長成參天大樹。然而，如果我們健康，如果我們快樂，如果我們不違背自己的意願，為什麽不做壹個健康，善良，快樂的普通人呢？我相信高情商的人比高智商的人更受歡迎。
教師這個職業是神聖而偉大的。古語有雲:“師者為師，傳道授業解惑也。”學生知道的道理可能來自老師，所以我會在教學中考慮我的話是否恰當，道理是否正確，從而引導孩子有新的體驗。
我們應該慶幸自己是老師，與孩子同行，讓自己的心永遠年輕；我們應該感謝我們是語文老師，使我們能夠用壹雙“詩意的眼睛”觀察“花的笑臉”，用“文藝的耳朵”隨時聆聽“花的聲音”，用文字表達世界上最美的笑臉和聲音。教育任重道遠，但沒有壹點詩意的教育情懷怎麽能堅持幾十年？所以我希望做壹名在教學生涯中壹直有教育情懷的老師。
做壹名有情懷的教師的思考5
某中學，去年才聽說的。從本月24號到今天下午返校，我們在兩位校長的帶領下去了壹所中學進行了為期三天的學習。臨走前，淑英老師告訴我，這次旅行我會明白“師友互助”是什麽意思。其實我心裏想，不就是“壹幫壹對紅”嘛，我小學的時候老師就跟我們說了！但我覺得值得學習的是他們的評價機制，操作要根據實際情況。原來的才是最適合的，適合自己的才是最好的。
果然和我想的差不了多少。以語文新教學為例，“五步十環”中的“五步”是指溝通感悟、學習* * *品、互助釋疑、鞏固拓展、總結提高，而復習課則是鞏固基礎、深化閱讀、拓展提高、互助釋疑、總結歸納。每壹步分為兩個環節，首先是老師和朋友互相幫助學習，然後老師強調引導，回答問題，總結方法。在這幾天的報道中，無論是對這種教學模式的解讀，還是對效果的評價，領導和老師都做得很好，我們也真正領略到了優秀老師的風采。但是我們在推門聽課的過程中也發現了很多問題，甚至懷疑老師的堅持使用。其實就我膚淺的理解，我甚至對課堂上是否應該有壹個固定的教學模式有壹種思考的態度。從我聽過的課來看，我覺得有些老師真的不善於使用至少十個環節。如果每壹節課，尤其是每壹節語文課，都像這樣遵循套路，即使下課鈴響了三分鐘，我們依然堅持完成十個環節，又怎麽談得上“高效課”呢？當我回到家打開電腦時，無意中看到了余映潮的壹篇文章，我很難過。他說:
我對近年來所謂的新課堂教學模式的看法是，有相當多的教學模式既粗糙又庸俗。很多所謂的“大聲尖叫”的教學模式，很多強行推倒的教學模式，都沒有經過科學的評估和檢驗。其形成方式主要有三種:壹是編造“口號”作為風頭，用各種短語加以概括和標榜，以顯示其“特色”；二是以國外的理念和做法為風向，瞬間掀起熱潮；三是通過對外包裝宣傳形成“風格”，吸引千軍萬馬前來膜拜。
對於壹些流行的教學模式的研究和評價，我們忽略了壹個非常重要的評價指標，那就是“單位時間”。壹個簡單的道理是，單位時間的工作量叫做效率。如果按照國家規定的教學學時，用“單位時間工作量”來觀察和檢驗壹些有影響的教學模式，就會發現，大多數都是用很差的方法來占用學生的課余時間，花費大量寶貴的時間來達到“效果”。對於這些模型的研究和評價，我們還忽略了壹個非常有用的研究方法，那就是“跟蹤研究”。那些讓人趨之若鶩的模式，培養出來的學生，後續的發展，是否真的有優勢，到現在都還是未知數。
榜樣教學的情境和氛圍難以提高教師的教學質量，培養優秀的學科教師更是難上加難。原因在於模式的束縛。事實上，很多學校因為教學模式的頻繁變化，讓很多年輕老師感嘆自己教不下去。
從語文教學的角度，我認為高質量的課堂教學首先是由高質量的教師素養決定的。優質高效的課堂教學要求教師改變教學習慣，巧用教材，簡化教學形式，落實語言運用，關註學生活動。秘訣在於:減少教師提問，增加學生實踐活動。
在我看來，從閱讀教學的角度來看:
好的課堂是利用文本資源，設計學生活動的課堂。
好課是教學思路清晰，教學層次明確的課。
好課是熟練運用課文，突出語言學運用的課。
好課是註重精讀訓練和技能訓練的課。
好的課堂是學生活動充分、課堂積累豐富的課堂。
壹堂好課，就是老師精心引導，分析得好的課。
高質量、高效率的語文課堂教學應呈現出以下幾個教師的關鍵教學藝術:
第壹，要有很強的學習課本的能力。語文教師的教材研究能力主要表現在提煉、整合和利用文本教學資源。沒有對課本的深入細致的學習，就壹定沒有好課。
二是要有設計課堂教學思路的能力。我所探索、實踐和倡導的教學理念被稱為“塊式教學理念”，即在壹節課中，以“塊”的形式分布的幾個教學活動，從不同的角度有序、清晰地排列起來。這些活動都是學生的課堂實踐活動，每個教學環節都是對學生的訓練活動。
第三，要有精心安排課堂學習中“主要問題”的教學能力。閱讀教學中的“主題”是能牽壹發而動全身的重要問題、疑問、話題、任務和活動。“主題”的魅力在於它能消除“破題破答”的教學現象，形成讓學生占據壹定時長的動態課堂實踐。
第四是要有非常豐富的知識儲備。在教學和與學生的對話中，語文教師要能夠自然、恰當地使用語文教學的術語，對學生進行精妙的有效閱讀指導，對學生進行語文知識和文學知識的教育。我們需要強調語文教師深入研究“教師課堂教學語言”的重要性，從而普遍提高教師的課堂語言表達能力。
或許，只是機緣巧合，沒有聽到真正高明的“五步十連”！當然，師友互助的教學方式應該是值得學習的。其實我平時怎麽沒用過？但是，我從來沒有想過給同學壹個“師傅”和“學弟”的位置。正是因為這種動態的位置(師傅和學弟的地位根據各科成績而變化)，學生才有了壹種責任和動力。另外，以雷鋒精神為引領，以完善的評價機制為保障，孩子自然會在這樣壹個完整科學的機制中步入正軌。這種老師和朋友在整個課堂上的互助，肯定能大大提高學習效率。但是我們不應該為了鏈接而鏈接。聽了三節文言文復習課，感覺課很死板，美麗的三峽感覺就像壹塊木板。我又壹次看到了這段話:
《我是演說家》裏的董仲藜說:“所以下次我講課的時候，我也會在課程規定的時間內教給學生答題的方法和技巧，但是我會多講五分鐘，我會多講五分鐘林語堂，許淵沖，王佐良...請不要再問我，有什麽用？我不會教妳五分鐘的考試，請允許我做壹次教育！”教育並不復雜，我們不需要那麽多創新，也不需要那麽著急。我們需要的是回歸教育規律，慢慢來，不動聲色，不浮躁，不炫耀。
其實這次學習，收獲還是滿滿的。這所學校給我留下深刻印象的不是它的課程改革，而是壹種感受。什麽是感情？慈海是這樣解釋的:充滿某種感情的心境。作為壹名語文老師，我覺得應該有這樣壹種情懷，熱愛生活，熱愛學生，熱愛教育，熱愛善良，熱愛智慧。從踏進壹所中學的那壹刻起，我就被這裏規範的人文環境所吸引，他們能如此細致熱情地做好自己的工作，讓我非常感動。壹進門，壹位面帶微笑的女老師很有禮貌地安排看望老師們，每個單元站成兩排。之前安排好的同學豎起牌子帶路，來自全國各地的老師在沒有任何提前彩排的情況下，被領到各自的位置上，有條不紊。最能觸動靈魂的自然是李校長的演講。在領導們發言的時候，何這個看起來60歲左右的瘦弱小老頭，只是靜靜的坐在主席臺最外面的座位上，黑黑的，醜醜的，壹點也感覺不到這位著名主席的強大氣場，反而覺得很樸實親切。真的回答了那句話:不唱就壹鳴驚人。就這樣，壹個普普通通的小老頭居然在接下來的演講中讓整個老師哭的前仰後合，笑得前仰後合。這就是能力！他可以讓學校每年評選感動學校的學生和老師，根據獲獎者的具體事跡，邀請最合適的頒獎人，以情感融人心。我覺得這種人文情懷就是教育的沃土，我們的教育需要這樣的人文情懷。富有同情心，善解人意，這是壹個多愁善感的校長。也是壹個善良和感性的人，
是壹個值得交的朋友。在壹所中學，有這樣感受的老師很多。無論是周副校長、周主任還是江平老師，都有這樣的感受。他們願意深入孩子們的內心，用他們的智慧把愛融進他們的心裏。這是孩子學習的最大動力和源泉。毫不留情的贊美和鼓勵，滿足了這些花朵在人性中最深處的渴望。他們的工作非常細致，因為擔心孩子們會費心清理落葉，所以他們種植了女貞樹。他們壹絲不茍，做報告時還在老師身邊準備了壹臺備用電腦主機。他們非常細致，會後把掉落的杯子收了起來，第二天就找到了失主。周老師說，教師有三重尊重——對命運的尊重，對成人的尊重，對學生的尊重。我不禁感嘆:做壹個睿智又有愛心的語文老師真好！我欽佩她的談吐和修養。和這樣壹群人相處是多麽幸福啊！能和這樣壹位多愁善感的語文老師壹起學習，是多麽幸運啊！“用愛和智慧開啟未來”在這裏得到了很好的驗證。
務實、反思、進取也應該是我接下來工作要堅持的。我把自己定位為壹個多愁善感的語文老師。不管風吹雨打，我依舊。哪怕我是壹個在領導眼裏不知道怎麽擡頭的黃牛，我也會堅持做自己。好好學習，淺淺教語文，希望以後能遇到最好的自己。
做壹個有情懷的老師，反思自己的經歷，寫五篇相關文章；
★做壹個有情懷的老師，反思範文。
★老師不要忘記妳的首創精神記住使命，學習經歷和感受，以及5篇短文。
★做快樂幼兒教師的5篇隨筆
★做壹名智慧班主任的體會5篇隨筆
★教師個人培訓經歷隨筆5篇。
★不忘初心，為人師表，牢記使命和經歷，精選優秀作文5篇，800字。
★2020年，不忘初心牢記使命，成為壹名合格的人民教師。
★最美老師的5條評論
★教師培訓個人學習感受五例
★教師對“不要忘記妳主動記住的任務”的體會