第壹，崗前培訓
師範生的質量是培養教師的前提，直接影響教師培養的質量。為了選拔高素質的教師，根據2012新頒布的《教師教育國家標準》，英國職前教師教育從三個方面提高了培養教師的選拔標準。
提高對師範類考生學習成績的要求。2012年9月起，只有取得二級及以上學位證書的學習者才能進入教師教育，三級及以下學位級別的學生不能進入教師教育。
提高英語和數學技能的要求。申請職前教師教育的學習者應進行英語和數學基礎能力測試，測試成績高者可進入教師教育專業。
二、入職培訓
入職培訓的具體環節包括兩個方面:壹是對新教師的督導和支持，二是對新教師入職培訓的績效評估。
英國新教師入職培訓制度以促進教師發展為導向，關註新教師的專業發展，重視培養其反思能力，構建了壹個銜接職前教師教育、新教師入職培訓和教師在職培訓的教師專業發展體系。
在實施過程中，該體系體現了很強的個體針對性，嚴格的質量保證體系是該體系的另壹個重要特點。此外，英國新的教師入職培訓制度強調參與培訓的機構和人員之間的密切合作。同時，該系統還具有可操作性強的特點。
三。教師在職培訓:
自20世紀70年代以來，英國發表了壹系列關於教師在職教育和培訓的報告和發展計劃。詹姆斯報告(1972)呼籲發展教師在職教育培訓，認為這是提高教育質量最快捷、最有力、最經濟的途徑。
教師不離開工作崗位學習的壹種教育方式。英國教師在職教育包括政治理論、文化科學知識和教育專業培訓三項基本內容，旨在培養德才兼備的合格人民教師，提高教育教學質量。