立足於“兩個培訓”。壹是搞好校本培訓。各學校要充分利用1課余時間，選派優秀雙語教師，根據培訓內容制定課程，積極組織少數民族教師開展國家通用語言課；以學校為單位，搞好互動交流，每周組織開展壹次集中培訓，通過小組討論、交流發言、集中背誦、觀看視頻等方式，加強少數民族教師的聽說能力。同時，充分利用遠程教育平臺和班對班通信設備，定期開展校際間多媒體應用培訓和雙語能力培訓，讓每壹位教師都能熟練使用電子教學資源，不斷增強教學效果；開展結對互學活動，組織新老教師和中民教師結對，發揮各自優勢，取長補短，做到每周上課、交流、討論不少於5次。2.全面實施海外培訓。各區縣要利用出國考察的契機，建設普通話培訓隊伍，根據出國外派指標和實際情況，制定出國外派計劃，分階段、分段組織骨幹教師參加培訓；根據部分農村和偏遠學校普通話水平總體較低的情況，積極組織當地漢語學校與漢語學校“捆綁”發展，選派當地漢語教師到漢語學校學習，備課、聽課、上課、批改作業等。，不斷提高本地漢語教師的口語表達能力和專業技能；同時，積極協調韓暉學校或雙語學校教師到單民族學校開展普通話學期培訓，力爭年底前每所學校有2-3名普通話培訓骨幹教師。
完成“三個目標”。首先是達到專業水平的目標。按照《新疆維吾爾自治區少數民族教師漢語水平考試標準(暫行辦法)》的要求，積極組織培訓，強化培訓效果。到2016年底，全市70%的少數民族教師達到專業目標。二是完成日常工作目標。通過組織各類培訓，到2016年6月，全市所有少數民族教師都能簡單地用普通話交流和學習。到2016年底，全市各少數民族都能正確使用普通話書寫簡單的文字材料，如書寫簡單的通知、請假條等。三是信息化能力目標。2065438年9月至2006年9月，全市所有少數民族教師都能使用維漢兩種輸入法，掌握班班通、電腦等多媒體的使用，能熟練使用多媒體播放教學視頻。到2016年底，全市所有教師都能利用互聯網查找資源、編寫教案、制作課件、使用多媒體進行教學。