師資隊伍建設是教育永恒的主題之壹。學校的發展需要建設壹支具有高尚職業道德的教師隊伍，管理模式和管理制度的改革創新是新形勢下教師隊伍建設科學發展的需要。以人為本，為教師的專業成長搭建平臺是我校教師工作的根本宗旨。學校為教師提供成長的幫助和施展才華的舞臺。教師全心全意為學校和學生服務，教師和學校共同發展是我們的總目標。20xx年，在市教育局的正確領導下，在“九位壹體”的指導下，學校堅持根本宗旨，把握總體目標，抓好教師工作，學校軟實力提升到壹個新的水平。
壹是以崗位評價規則為導向，高標準建設高素質團隊
職務評聘是關系到每壹位教職工切身利益的大事，學校壹直非常重視。註重政策宣傳，引導教師以職務評價規則為導向，加強自身成果積累。而不是為了工作評價而努力，而是在工作評價規則的高標準下努力，按照工作評價要求檢查自己的工作，找出不足，努力改進。我們很多35歲以下的年輕同誌敢於挑重擔，擔任版塊主任，是學校教學的骨幹，成績突出。其實他們早就有資格晉升高級教師了，只是沒有停下來，在學校裏起著中流砥柱的作用。每年都嚴格按照崗位評價細則量化打分，排序，晉升。在這種良好的氛圍下，我校推薦參加評優的老師都有著優異的表現。據統計，自20xx年以來，已有52人參與高中級職務評審，僅今年就有1名實驗教師未能通過評審。截至目前，我校有高級教師，占專業技術人員的%，中級教師，占專業技術人員的%。從標題結構不難看出，我們學校師資力量雄厚。
第二，以跟蹤考核為載體，嚴格要求對教師的管理。
資深教師是學校的寶貴財富，教學經驗豐富，教學水平過硬。管理好、用好這支隊伍，對提高學校教育教學質量至關重要。但是，隨著高級教師年齡的增長，壹些同誌不可避免地產生了職業倦怠，這種職業倦怠正在蔓延。針對這種情況，市教育局出臺了高級教師任期跟蹤考核新政策。這是學校管理層的壹把利劍。今年，我校領導班子統壹思想，提高認識，足夠重視，壹改去年的軟態度，制定了硬性的實施辦法，認真貫徹落實上級文件精神，用好政策，做好宣傳動員，制定了詳細的考核方案，對高級教師進行了公平公正的考核評價。今年* * *共有10名高級教師參加了考核，其中兩名被評為優秀，1名基本合格，其余合格。對於基本合格的老師，校領導找他談話，指出他工作的不足，提出整改意見。今年的高級教師跟蹤考核工作，學校務實的態度在學校引起了強烈反響，為今後每年的考核工作定下基調，嚴格管理高級教師，使他們真正發揮優秀教師的作用。
三、以送訓為福利，大大提高隊伍水平。
百年大計，教育為本。教師是教育的基礎。以人為本，促進教師專業成長是學校教師工作的根本目的。在年初的學校工作計劃中，提出要把‘送學生進修’作為教師福利的重要形式，學校將加大財政投入，支持教師參加繼續教育。據統計，學校全年派出50多名教師參加各級各類培訓，比去年增加了4萬多元。學校鼓勵教職工參與心理健康教育和培訓，以適應當前青少年教育的新要求。對於師資短缺的學科學校，政策支持教師參加第二學歷教育，改善學科教師結構。學校還委派教務主任參與校本培訓員的培訓，加強校本培訓。今年學校組織了兩期以多媒體應用教學和普通話為主題的校本培訓，提高了教師的教學基本功，提高了教師的整體水平。
第四，以優秀教師為標桿，高水平塑造團隊形象。
20xx年有3名教師被授予市級骨幹教師稱號，20xx年有3名教師被授予市級骨幹教師稱號，參加市級學科帶頭人評定。學校已將培養優秀教師列入發展規劃，將作為重點任務實施。通過打造壹批在各行各業享有較高聲譽的名師，提升學校教師的整體形象。這是壹項長期的工作，學校制定了具體的實施辦法。根據市教育局相關工作安排，學校每年評選各學科骨幹教師，三年內被評為校級骨幹教師的同誌將被推薦為候選人，參加市級骨幹教師評審。隨著這項措施的實施，壹批青年教師脫穎而出，形成了壹支優秀的人才隊伍，支撐著學校各學科的教學。20xx年，新壹輪市級骨幹教師評選必將出現，他們將為個人和學校爭光。第五，以技能大賽為契機，全方位營造競爭氛圍。
教師技能競賽由傳統的選優競賽轉變為全民體育的競賽交流。學校抓住這個好機會，在全校掀起了全民運動風，號召教師加強學習，提高基本功。教研組把這項工作納入常規管理，在教研組的活動中註重教師基本功的訓練。學校還舉辦了普通話、三筆、電子課件制作等各種技能比賽。通過壹系列活動，教師學習氛圍更濃，更註重日常積累，有利於參加市教育局組織的基本功比賽。
壹年來，學校教師的工作紮實開展，考試成績可以用中考成績驕傲地證明:20xx年中考綜合素質排名從去年的18上升到12，進步顯著。學校走出了發展低谷，我們看到了曙光。新的壹年即將到來，我們將更加努力，以人為本，提高教師素質，用優秀的團隊創造更多優秀的成績。
團隊建設總結2
本學期，我繼續通過“網上教研”、“青年教師讀書會”、“名師工作室”、“有效課堂教研活動”、“平行班教師講座交流”、“師徒制”等方式，有效開展青年教師培訓和中老年教師學習研究，努力打造壹支勝任“有效課堂”教學工作的教師隊伍。
(1)加強隊伍建設，發揮示範作用。
學校行政班子成員首先要從自身做起。在行為上，我始終重視自身建設，兢兢業業，勤政高效，始終嚴格規範自己的言行，處處率先垂範，要求老師先做，勤政敬業，與老師“貼心”，不計報酬，無私奉獻。他們主動聽課，組織和參與教研活動。與教師共同探討教育教學中的問題，把學到的教育理論運用到教育教學實踐中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信任，從而以領導集體的模範形象凝聚人心。校長、副校長每學期上課30余節，參加教研活動20余次。
(二)加強師德建設，塑造榜樣。
師德修養是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，決定著教師個人的職業發展方向和辦學質量。
我校組織教師認真學習新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規範》等壹系列與教育教學相關的法律法規和制度，督促教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法教學。學校組織的師德教育活動和實踐，極大地提高了我校的師德素質。全體教職工職業道德水平普遍較高，能夠自覺遵守職業道德和相關規章制度，受到學生、家長和社會的高度評價。
(三)依托校本培訓，優化教師素質
我校校本培訓以教師專業化的培訓理念為基礎，以新的教育理念促進全體教師教育專業化角色的重新定位。在實際培訓中，力求做到領導重視，措施得力，對教師培訓學習給予人力物力支持，讓每壹位教師通過學習提高自己的教學和教育技能。
1.以“有效課堂教研活動”為基本形式，提高全體教師在“有效課堂”中的組織能力
為了進壹步提高學校日常教研活動的有效性，學校不斷加強教研團隊建設。學校分為語文、數學、英語、科學、音樂、形體美、綜合學科六個教研組。註:語文各年級設為教研組，數學設為壹組，三四年級設為壹組，五六年級設為壹組。其他教研組大組開展活動。
各教研組必須利用每周各學科的教研活動日，結合日常教學過程中遇到的教學問題，組織當年教師開展教研活動，充分發揮當年教師的集體力量，解決當年的教學問題。每位老師整個學期至少要上10節課。青年教師每周在學校至少上1節課，寫出自己的聽課心得。
2.以青年教師讀書會為平臺，加強對青年教師專業學習的指導，管理好青年教師讀書會，是提高青年教師專業素質的重要途徑。本學年，學校將繼續組織相關青年教師參加青年教師讀書會，開展業余閱讀、基本功訓練、教學比賽等活動，加快他們提高專業素質的步伐。
3.充分發揮“教師個人博客”的功能，開展閱讀教育刊物、做摘要筆記、寫隨筆等活動，以教研小組活動的形式深化交流應用，促使教師轉變觀念、提升專業能力，從而促進課堂教學效率的提高。為了學習他人的先進經驗，我校經常開展“問題-探究”教研活動，組織教師外出參加學習交流。
4.“師徒活動”是幫助學校教師促進新教師快速成長的主要手段。
為了使青年教師能夠更快更好地勝任教學和班級管理工作，使他們盡快成為學校發展的主力軍，在總結往年經驗的基礎上，本學期繼續以“師徒”活動為新教師培訓的主要抓手，由師傅向徒弟傳授更多課堂教學和班級管理方面的專業知識，盡快提高他們的教育教學能力和教學科研能力。往年結對的師徒，要繼續虛心接受師傅的指導。
5、以參加校外教師培訓機構和縣教研部門為補充，促進教師專業水平的進壹步提高。
參加校外各種研修組織(如縣教研室組織的各種教研活動，縣教師進修學校組織的各種教師發展培訓，縣教研室組織的中國青年教師協會)，利用網絡學習，參加校外講座等都是教師提升自己的重要渠道。
6.以“平行班教師交流”為基本手段，促進教師間相互交流的學習氛圍的形成。
平行班教師之間的交流是學校最直接有效的“有效課堂”交流討論活動。因此，學校除了引導教師積極參加各學科教研組組織的校本教研活動外，還要求各班教師定期獨立開展平行班的交流活動。
7.以教育科研課題研究為手段，有效探索科研強校之路。
(1)、加強省市項目研究，以教育科研引領學校科學發展。
本學期將繼續做好學校在市教科所和市教研室申報的教育科研項目的研究工作，積極申報省級教育科研項目開展研究工作，為學校提高自身辦學水平探索科學有效的工作策略。
(2)加強“課改”教學研究，通過教育科研解決學科教學改革問題。
在做好市級課題研究的同時，本學期結合縉雲縣深化教育改革“三大行動”的實施和網絡環境下“生本課堂”教學改革實驗的需要，繼續開展相關課題的研究與實踐。
(四)規範評價機制，激發工作熱情。
學校對教師的評價直接關系到教師的個人利益。如果不公平、公正、公開，會挫傷部分教師的積極性，評價會產生抑制作用，偏離了評價的目的。因此，建立科學的評價體系和運行機制是實施評價的前提和基礎。
首先，建章立制，進壹步完善和加強教師隊伍建設相關的壹系列規章制度，如縉雲縣xx小學崗位設置實施方案、xx小學教師中級職稱評定量化評分辦法、xx小學星級教師評選暫行辦法、xx小學激勵性績效工資分配考核方案、班主任崗位職責等，使教師的全方位工作得到體現。
其次，充分發揮學校民主。制度的制定必須以民意為基礎，即出臺大學校方案制度，事先廣泛征求教師意見和建議，反復修改，批準後實施。在實施過程中，有效實現陽光操作，公開標準、過程和結果，自覺接受群眾監督，保證了各類評選活動的公平公正，起到了凝聚人心、銳意進取的激勵作用。完善的評價體系不僅要體現教師的綜合素質，還要為教師個人的特殊發展提供舞臺。管理的目的是激活群體的潛能，而激活群體的重要方面是善於發現個體的長處和優勢，並為其提供必要的成功機會，使個體在成功中實現自我管理和發展。
回顧過去的壹年，我校獲得了諸多獎項:在“以學習為中心”的優秀備課競賽中，* * *獲得壹等獎4次，二等獎5次，三等獎6次；在全縣征文比賽中，* * *獲得壹等獎4名，二等獎11名，三等獎17名；在市級論文評比中，許其振先生獲得壹等獎，褚先生獲得二等獎，沈冠林先生和先生獲得三等獎。在縣級課堂教學評估中，2人獲二等獎，6人獲三等獎；在縣級各類比賽中，* * *先後獲得16優秀教官；楚老師在麗水市小學教師實驗技能大賽中獲得三等獎。維利副局長在書信征文比賽中獲得優秀工作者稱號；張瑞良校長在“以學習為中心，壹課多模態”校長講課評比中獲得壹等獎；副校長盧建明是全縣“十佳師德”教師。
本學年的教育科研項目研究，由於能夠緊密聯系學校的教育教學工作實際，取得了良好的研究成果。校長的《依托學校資源建設鄉村學校少年宮的實踐研究》獲市級壹等獎，老師的《在鄉村小學實施英語網絡輔助學習模式的實踐研究》、副校長的《在鄉村小學建設實用網絡教學資源庫的研究》和應老師的《通過植物扡插提高學生科學素養的實踐研究》獲市級三等獎。在縣級項目中，副校長的《利用移動學習終端輔助鄉村小學學科教學的實踐研究》和楚老師的《在mindmanager中組織小組合作學習的研究》獲得壹等獎，範老師的《在小學數學課堂中滲透建構數學模型思想的實踐研究》、老師的《山區小學“體育藝術2+1”的實施與管理的研究》和老師的。另外，今年我們在全市申報了1個新的教研項目，在縣區新立項7個。
雖然我們學校在師資隊伍建設方面做了大量的工作，也取得了顯著的成績。但我們也清醒地認識到自己的不足。比如青年教師占比大，他們的專業技術能力需要壹個漫長的成長過程。路漫漫其修遠兮，修遠，我們將上下而求索！我們將在今後的工作中不懈努力，制定有針對性的整改措施，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。努力提高教師隊伍建設水平。
團隊建設工作總結3
徐匯區師範學院附屬實驗中學，原名上海市胡敏中學，於XX年4月掛牌，是壹所公辦初級中學。目前在職教職工72人，其中教師62人，平均年齡34歲。這是壹個新組建的教學團隊。高級職稱9人，中級職稱32人，占教師總數的近60%。教育系統學科帶頭人9人，全區中青年骨幹教師9人。目前學校的組織機構由學生處、教務處、後勤服務中心、校辦等組成。校級和中級團隊8人，平均年齡36歲，高級職稱3人，中級職稱5人。
1.基本想法
我校教師隊伍建設的基本理念包括以下幾個方面:
(1)最根本的優質教育資源是優質的師資資源和優質的管理資源。新的教育思想強調學生是壹種資源，我們應該註重發展潛能和個性。首先，要把教師作為學校最重要的資源，努力“開發潛能和個性”，讓教師的活力“競相生成”，讓教師的才華“充分顯現”。
學校要為學生的終身幸福奠定基礎，也要努力為教師的終身幸福創造條件，包括小康福利、工作成就感和集體生活樂趣。
(2)“以人為本”，關心和信任教師，尊重教師，依靠教師，多方面調動教師的主動性和積極性。
(3)“以校為本”，教師隊伍建設必須以學校自主培養為基礎。只有從學校的實際出發，才能在實踐中培養出高素質的教師。
(4)“發展為本”，教師隊伍建設必須以教師發展為主要內容，創造各種條件鼓勵教師成才、學好、不斷進步。
(5)“青年教師是基礎”，青年教師的培養是整個教學團隊建設的重點，幫助青年教師盡快成才。
2.建設目標
學校師資隊伍建設的總目標是，繼續完善“引進、培養、調整、優化”的隊伍建設指導方針，健全管理和激勵機制，構建以“教學、科研、培訓壹體化”為載體，以促進教師專業發展為核心的校本教師自我培養模式，努力建設壹支高素質、專業化、結構合理、現代教育理念、掌握現代教育手段、敬業愛生、師德高尚、勤奮敬業的教師隊伍。
(1)短期目標
力爭用三年時間，使有能力的青年教師脫穎而出，成為教育教學骨幹。三年後，70%左右的教師達到了碩士或研究生課程的水平，60%左右的教師具有壹定的教育教學特長。三年內，創造條件使現有35歲以下青年教師的20%左右在學校中層崗位鍛煉，選拔優秀的充實學校幹部。
(2)長期目標
培養壹支高素質、德才兼備、樂於奉獻的教師隊伍。1000%的教師能開設兩門以上課程，約70%的青年教師具備雙語教學能力。培養了壹定比例的學科帶頭人和骨幹教師(1-2名區學科帶頭人，3-4名局學科帶頭人，5-6名區骨幹教師)，為教科所附中提供優質師資。
3.主要內容
(1)努力提高教師的素質，這是學校興衰的關鍵。
(1)增強教育觀念，提高人文素養。中青年教師要努力把新的教育理念變成日常生活的語言和思維，變成日常工作的常規習慣。
(2)提高教學藝術和教學水平，經常進行探索實驗，經常寫論文總結，定期進行討論交流。
(3)提高對外交往的品味。積極適度參與對外交流，展現個人風采，與人交往得體。
④ * * *培養和引進不同類型、不同層次的“名師”，以“名師”為依托辦“名校”。
⑤夯實教師基本功，提高教師“壹專多能”的能力，提高教師的外語水平、計算機水平和信息素養，掌握開設三類課程的基本技能。
(2)加強師德建設是提高隊伍素質的首要任務。
要提高師德建設的針對性和實效性，提高氣質風度品位，提高思想境界，註重修身、育人、律己、學為人。
師德建設包括日常教育和集中學習兩種基本方式，這兩種基本方式又包括許多具體方式。
4.主要措施
(1)提高0-3歲青年教師的專業水平。
①建立為期兩年的新教師培訓學校，制定為期兩年的新教師培訓和考核制度，對近三年進入我校的新教師進行教學基本功培訓，重點是教學套路、語言表達、板書、以規矩待人四個關鍵點，做到青年教師“壹年引進，兩年合格，三年有效”。
(2)學校除了安排學徒工授課外，還要綜合考慮，全校平衡，明確目標，落實到人，安排教齡五年以下有潛力的青年教師向校內外教師學習，進壹步充實顧問團，由專家、老教師長期授課三年，促進青年教師盡快脫穎而出。
(2)培養中青年骨幹教師
擁有壹批高素質的骨幹教師是辦學水平高的標誌之壹。為此，要進壹步加強中青年骨幹教師的培養。
①鼓勵和推薦中青年教師參加研究生班和其他專業培訓班。
②進壹步完善學校“學科帶頭人”和“骨幹教師”評價機制，形成區、長橋片區、學校三級學科帶頭人和骨幹教師梯隊。
③每學年開展1-2全校性教學競賽，鼓勵青年教師廣泛參加競賽班、講座班，積極推動中老年教師參加研討班、示範班。通過備課、說課、聽課、評課等壹系列培訓，使教師尤其是青年教師掌握課堂教學能力，在優化課堂教學全過程上有質的飛躍。
(4)組織科學研究、現代信息、多媒體課件制作等方面的講座或培訓。不時開闊視野，使教師適應現代教育和素質教育的需要。他們不僅具有奉獻和熱愛學生的精神，而且在學科、計算機使用、外語素養、教研能力等方面都有所突破。
⑤選派優秀青年教師參加區黨務培訓班、青年培訓班，積極發展青年教師入黨。完善在優秀班主任和優秀骨幹教師中選拔培養管理幹部的機制，選拔優秀教師特別是優秀青年教師，使學校管理隊伍具有可持續發展的能力。
⑥每學年舉辦1-2次課件制作評比、論文交流評比、教育思想討論活動，大力弘揚高尚師德和教學特色，充分發揮典型示範作用，推動教育改革。
(3)立足“教師發展”，營造教師專業發展的良好氛圍。
“發展為本”的教育理念壹方面要以“學生的發展”為基礎，另壹方面也意味著在師資隊伍建設中關註教師的專業發展，“為教師的發展鋪路”，為教師的成長搭建舞臺。
①努力營造輕松和諧的工作氛圍，讓教師在教學過程中不斷總結、反思、提高，形成自己的個性。
(2)建立有利於教師發展的激勵機制。
a進壹步完善“學科帶頭人”和“骨幹教師”評價機制，完善教育教學獎勵評價體系。
B.進壹步完善人事制度和分配制度改革方案，試行評聘分開。對因各種原因無法獲得職稱，但實際教學水平和教學態度優秀、教育教學成績突出的骨幹教師，在學校實行浮動低平高聘。相反，高職院校也可以聘請職稱高、水平壹般、態度欠缺的教師，促進其流動。
壹、公安隊伍作風建設存在的問題及整改措施範文二。公安隊伍紀律作風建設體會範文(四篇)之三。團隊建設句子，用團隊建設IV造句。2021年黨員隊伍建設計劃(二)五、2021年黨員黨支部隊伍建設工作總結範文六。2021年黨員基層黨組織隊伍建設存在的問題及整改對策(二)七。2021年* * * * *教師隊伍建設改革及薪酬改革方案解讀八。2021 IX加強公安機關作風建設的體會。高柳小召開加強教師隊伍建設專題匯報會十、2020年臺州公安加強隊伍建設內部整改方案
C.要采取有效措施，穩定和發展現有教師隊伍，特別是優秀中青年骨幹教師。另壹方面，師資引進要從數量補充向質量提升轉變，註重高水平師資的引進。同時，對教學能力差、責任心不強、缺乏“內在動力”的教師要動起來，要搞活聘任制。通過教師的管理競爭流動，使骨幹教師基本上“穩得住、進得去”，不勝任或不適合教育的教師能出得去，形成“以競爭上崗、以實績任用”的良性局面
(4)構建“教學、科研、培訓壹體化”的自我培養模式，全面提升教師專業水平。
學校把教師繼續教育作為教師隊伍建設的重要組成部分。除組織教師參加市、區“540、240”業務學習外，還應結合學校發展需要開展自我培訓活動。自主培訓工作分兩條線:壹是不同的教研組設計不同的培訓內容和考核方式；第二，不同類型的教師對培訓內容和培訓要求各有側重；三個層次:壹是教學培訓:0-2歲青年教師專業教學，班主任授課；二、基礎培訓，所有教師進行通用培訓，讓每個教師都具備教授基礎課程和拓展探究課程的能力。三是發展性培訓，重點培養骨幹教師。
培訓與學校實施的素質教育和教師專業素質的提高密切相關。因此，要求所有相關教師都要參加，由校長負責制定具體的考核辦法，教師參加自培課程的情況和實際教學水平、教學能力的提高情況記入教師專業檔案。
千方百計通過自訓基地的紮實努力，請進來，請名師講課，請專家當導師。走出去，參加各種研修班，骨幹短訓班，全國碩士雙學位課程，送出國短期培訓，培養人才，從骨幹中脫穎而出。；