第壹，根據孩子的年齡特點和興趣愛好，選擇教學內容。
兒童的3-6歲是學齡前時期，學齡前時期是兒童語言發展和身心發育的關鍵時期。少兒英語教學的內容可以選擇孩子感興趣的話題，由近及遠，由易到難，循序漸進。它的內容可以包括:動物、玩具、顏色、數字、食物等。簡單的單詞可以在3-4歲的小班教，然後提升到中班。
應該教4-6歲的孩子簡單的口語，比如學習像梨、貓、香蕉這樣的單詞的發音，然後從易到難升級到短語和口語對話:給。
請給我壹個梨。(請給我壹個梨)而且是狗(是小狗)，讓孩子在這個年齡得到適當的階段學習。
第二，讓英語教學變得有趣
遊戲是孩子生活中不可或缺的壹部分。針對孩子的年齡特點和愛玩的天性，教師可以有針對性地、靈活地將壹些新穎有趣的遊戲與教學內容結合起來。興趣是最好的老師。教師可以充分利用英語遊戲、歌曲、兒歌、繪畫等動靜結合的形式，激發孩子對英語的學習興趣和喜歡。比如學習顏色詞。讓參與遊戲的同學戴壹個顏色的頭飾。兩個學生與“黃色”相遇
黃色/藍色藍色……妳是
我的……”猜測，錯的人壹定是對的人的“小尾巴”。遊戲繼續，遊戲的贏家是最後變成長龍的“領頭人”。這樣，興趣就會融入到教學中，讓孩子愉快地參與到遊戲中，同時不僅學會了口語交流和對話，還培養了孩子開朗的性格和積極與人團結的性格。
第三，打破傳統的母語原則
在英語教學中，用母語教壹門外語是目前常用的教學方法，但這種方法使得孩子在使用英語之前，往往要在頭腦中進行壹個翻譯程序，使孩子跟不上正常的英語聽說速度，影響了孩子的英語水平。比如“西瓜”用英語怎麽說？孩子們在理解英語的時候，總是會被卷入到漢語中。所以老師要盡量用英語教學，用手勢、表情、動作、情境幫助孩子理解，堅持同樣的手段，讓孩子習慣這些手勢和英語含義。
四、及時糾正孩子的語言錯誤，並給予表揚和鼓勵。
在學習語言的過程中，孩子犯語言錯誤是很自然的，因為他們的發音器官沒有發育好，聽覺分辨和調節能力較弱，往往掌握不了某些音的發音方法。有時他們的口型不對，有時他們的發音不準確。在教學過程中，當孩子出現錯誤時，教師不應重復錯誤或強化錯誤，以免造成孩子的錯誤模仿，也不應直接打斷孩子的思維，要求糾正語言錯誤。他們要仔細觀察，找出語言錯誤的原因，用委婉間接的方式啟發孩子辨別正確和錯誤的發音，及時糾正口誤，鼓勵孩子大膽發音，老師也要表揚、鼓勵孩子，讓他們在平時也這樣做。
第五，註重趣味性，復習將貫穿壹天的教學活動。
無論是誰學英語，學完不復習都會忘，這就需要老師在日常教學生活中讓他們及時復習。通過復習，可以提高孩子的聽覺感知能力，使其能夠分辨發音的細微變化，區分正確發音和錯誤發音，訓練孩子發音器官的協調性。復習後可以讓孩子掌握單詞的發音，同時在整個復習過程中可以采用隨機提問、師生問答、角色扮演、遊戲等方式，減少機械枯燥的復習。比如:復習
狗(狗)貓(貓)鴨(鴨)
M&# 111 nkey(猴子)等詞，可以進行遊戲活動，比如蒙住孩子的眼睛，從裝有卡片的盒子裏抽出壹張卡片。老師給其他小朋友看後，模仿畫出來的動物的聲音，讓蒙住眼睛的小朋友猜，看誰猜的最對，讓小朋友在玩遊戲的同時復習學過的單詞。