兒童識字需要符合其心理特點——形象教學。就是在具體的形象動作或實物展示的過程中，結合相應的人物進行記憶。
年輕群體主要以日常生活為主，可以分類制作相應的PPT圖片文件，以家用電器為主，如食品、家具、餐具等生活必需品。
中青年群體以認東西和背單詞為主，分類制作相應的PPT圖片文件。他們也可以根據手中的圖像資料，選擇壹些關於自然的內容(介紹動物、植物、山川河流的動態圖像)來安排識字；
高年級組以語言、行為、社會關系為主，結合中青年組的壹些內容，旨在為小學打下基礎，增加壹些簡單的詞組，如同學、老師、朋友(社會關系)；謝謝，妳好(語)；安慰、關心、表揚、打架、競爭(行為)；漂亮，有才氣，黑，高(描述)；恐懼、快樂、興奮、嚴肅(情態描述)等等。
總之要用互動教學來調動孩子的情緒，妳用妳的教學思路就能達到很好的效果。記得孩子上幼兒園的時候請了大學英語家教，她把26個字母的大部分都編成了肢體動作。孩子在學習過程中壹直很興奮，學動作，記字母，學發音很快，讓孩子對英語產生了非常濃厚的興趣。