“易”如何上好拼音課？
上好拼音課可以從以下幾個方面入手:
壹、圖文結合——培養學生的觀察能力。
低年級孩子自控能力弱，思維局限性大，無意占便宜。如何利用這種無意的註意，取決於教學內容的具體性和直觀性。在教學中，可以運用插圖啟蒙法
“易”如何上好拼音課？
上好拼音課可以從以下幾個方面入手:
壹、圖文結合——培養學生的觀察能力。
低年級孩子自控能力弱，思維局限性大，無意占便宜。如何利用這種無意的註意，取決於教學內容的具體性和直觀性。在教學中，可以運用插圖啟蒙法，選取壹些貼近生活、趣味性強的插圖，利用插圖表現聲音和形狀的特點，啟發學生掌握字母。比如，在元音的教學中，我讓學生模仿圖片中檢查喉嚨的小女孩發出的A音，啟發學生觀察女孩的辮子頭與字母A相似，從而教會A的讀和寫，學生由此可以有意識地從圖片中理解字母的音和形，從插圖中理解字母的形狀，插圖為字母的發音提供形象服務。圖片與形狀和聲音的互動可以增強小學生對字母的第壹印象。比如教元音ei的時候，我先展示壹張掛圖，問:圖上畫的是什麽？學生說:圖為壹個小男孩用力砍倒壹棵枯樹。我趁機問:小男孩砍樹發出什麽聲音？學生說:小男孩會發出ei的聲音。我趁機問:圖片上哪裏有類似ei的形狀？因為學生對觀察很感興趣，很快就會發現並說:那棵枯樹和男孩手裏的砍刀和ei很像。這樣，學生不僅掌握了元音ei的音形，還體會到了仔細觀察後學習的樂趣。
二，創設情境法——培養學生的口語表達能力
漢語拼音是壹串無聊的字符。學生要學習，要享受學習，就要充分利用教材，聯系生活和學習實踐，創設語言環境，讓音節在語言環境中反復出現，讓學生掌握、鞏固和運用漢語拼音的技能，充分發揮漢語拼音的多功能作用。學生可以通過編故事和表演生動有趣地學習拼音。因此，如果老師不為剛進入小學階段的壹年級孩子在腦海中搭建起抽象符號與具體事物之間的橋梁，拼音很可能會成為孩子學習中第壹道不可逾越的鴻溝，這對於保護他們萌芽的學習興趣和信心極為不利。所以我在教聲母zh ch sh r的時候，就根據課本上的四個生動的圖片編了壹個故事。我說，星期天早上，什麽東西在東方緩緩升起？(多媒體顯示壹輪紅日和壹個花蕾的圖片)，然後出現字母R，以各種形式練習。他補充道:小明的家人今天很忙。奶奶正坐在椅子上悠閑地織毛衣(多媒體顯示奶奶在織毛衣，字母zh出現，然後她用各種形式練習閱讀)。小明在椅子上做什麽？(多媒體顯示小明吃水果，字母ch出現，練習閱讀)。媽媽正坐在椅子上認真看書。壹只小獅子在椅子旁邊悠閑的做什麽？多媒體顯示獅子悠閑地蹲著，字母sh出現。壹個故事講完，學生學習興趣高，首字母zh。
Ch sh r也了解到。在學習的過程中，我在黑板上寫下日馳時，讓學生組詞，用這個詞說壹句話鞏固音節。
另外，在學習整體認讀彜語、吳語、語的發音時，也是通過編故事的方式進行教學。如:I，U，ü，小兄弟，要註漢字，請邀Y，W兄弟為先，整體讀音節yi，wu，yu。學生對這類故事特別感興趣，能快速牢固地掌握新知識。
三，兒歌系列——發展學生的閱讀思維
在拼音教學中，學生大概是通過看圖、認形、辨音來了解漢語拼音的，但閱讀是提高漢語拼音應用效果的關鍵。兒歌是最方便直觀的形式之壹。
兒歌特別受愛說話愛唱歌的壹年級孩子的歡迎。所以在拼音教學中，我們可以利用大量的兒歌，既教字母的發音，又教記憶字母的形式。比如學習。
j，Q和X是三個首字母。我壹般是這樣教他們的:小u見到J、Q、x就脫帽微笑，小u見到J、Q、x，去掉兩點就念u。j，Q，X，真的很調皮，從來不跟妳，他們跟妳打架，見到他們就脫帽。有時候，為了教學需要，可以編兒歌。比如在教聲母G的時候，可以結合實際情況編壹首兒歌:我是壹只和平鴿，嘴裏叼著壹個花環G G G G。g看起來很像9，9字轉，發g音，教漢語拼音第三課的時候，講到B的形狀，我說:小姐姐聽廣播，右下半部分是bbb。當我學了最初的P，我問:妳打算怎麽記住P的樣子？受我啟發，壹個學生學著編了壹首兒歌:小哥哥爬山坡，右上半圓ppp。我聽了之後贊了壹句。後來在漢語拼音的學習中，學生基本都是自己編兒歌，背字母，我只是很少提建議。如:馬蹄環ddd，傘柄ttt，門口nnn，棍子趕豬LL LL。我愛北京的天安門廣場，左壹右n安安等等，既能讓學生記住拼音字母的音和形，又能營造出充滿韻味的課堂節奏，邊講邊唱，讓所學知識記憶深刻。新教材中，每壹課漢語拼音後，都安排了全文漢語註音的兒歌，用紅色突出了這節課所學的知識。此外，這些兒歌通俗易懂，生動活潑，讀起來朗朗上口，學生也樂於接受。
第四，遊戲活動法——培養學生的聽說和動手能力
大壹新生好奇心強，好動，樂於模仿新事物，教師要引導學生把外在的行動過程轉化為內在的思考。在教學中，老師示範發音，學生認真聽發音，或者學生聽準確後模仿老師的發音。玩猜謎遊戲時，我用壹個曲調讀出壹個元音和音節，讓學生根據自己的判斷，用手勢表達四個聲調:壹個是平，兩個是升，三個是轉，四個是降。辨別舌音j
當q x和z c s在舌尖前，zh ch sh r在舌尖後，
我專門設計了壹些這方面的單詞讓學生練習比較，比如:老師-導演，主力-反抗，長度-強度，詩歌-陌生等等，做成拼音卡讓學生做遊戲。另外，教完新內容後，為了加深學生對新內容的記憶，僅靠死記硬背，學生會很被動，教學效果也不會很有效。根據壹年級學生的特點，新教學後會增加壹些簡單有趣的活動。例如，在教完聲母後，妳可以加入壹個拍手遊戲來記住妳所學的內容。我讓壹個學生先上來和我壹起玩，然後同桌，加深了學生對新學習內容的掌握，激發了他們的學習興趣，使他們在愉快的心情中鞏固知識。遊戲如下:妳射壹個，我射壹個，妳嘴唇用力b p m，妳射兩個，我射兩個，妳嘴唇用力f f f；妳拍三，我拍三，舌尖發力D和T，妳拍四，我拍四，鼻側音N和L；妳拍五，我拍五，舌根硬g k h，妳拍六，我拍六，舌頭發音j q x；；妳拍七，我拍七，舌尖平有z c s，妳拍八，我拍八，舌尖有翅有zh ch sh妳拍九，我拍九，嘴角向後，妳拍十，我拍十，嘴巴又小又圓。不同的班級采用不同的遊戲。
比如摘水果，找朋友，可以給拼音枯燥抽象的教學內容註入活力。學生學習興趣濃厚，課堂上有激烈的思考和激烈的競爭，也有喜悅和愉快的享受。
五、提前讀寫——先鞏固拼音，試著寫單詞。
拼音都教完了，可以試著用拼音做壹些構詞造句的練習。壹開始，試著用拼音寫單詞。熟練後，讓學生口頭說出壹個完整的句子，然後用拼音寫下來。這樣的練習可以安排在周末，用和老師說話的語氣寫。題目是壹周壹句話。這個練習不需要太嚴格，帶有壹定的隨意性。可以鞏固使用拼音，也可以訓練學生說壹個完整的句子。如果開展得好，可以成為未來師生溝通的重要渠道。
“兩個”學前拼音班教案
教學目標:借助學生已經認識的漢字，整體學習讀音節“、池”。音節、氣及其四聲的正確發音。教學準備:課件、拼音卡和壹些實物。教學過程1。教全音節" "(1)復習學過的單詞1。圖片上有多少支鋼筆？多少只鳥？2.示字讀字:壹支筆，三只鳥3。找同音字，只(2)學習音節1。認識音節(圖片和音節共現)這是“分支”和“唯壹”的音節。2.發音準確。(3)教四聲1。“之”和“之”都讀第壹聲(標有聲調)，這個音節還有另外三個聲調。(展示四聲)2。老師示範朗讀，學生跟著四聲。3.讀兒歌，加強四聲。媽媽織毛衣，zh和zh和zh；今天我值日zhízhízhí；；這是壹張紙，ZHǐZHǐ；我們有誌氣，誌誌誌。4.情境訓練。通過識別生詞、單詞和語音，正確讀出音節和聲調。ZHρ織毛衣(圖片大媽織毛衣)果汁(展示實物)妳喜歡喝什麽果汁？(課件打各種果)zhí值班(簽，今天誰值班？)直(聽口令遊戲)zhǐ手指(指點)白紙(展示白紙)ZHě我們有誌氣(讀字)5。四個音壹起讀。二、認音節“池”的教學(1)看圖認音節。1.看圖。小哥哥在幹什麽？2.小弟弟，吃蘋果，吃蘋果，吃蘋果。(表示音節)3。正確讀出音節。(2)讀兒歌，正確讀四聲。小兄弟，吃蘋果，ch和ch和ch；孩子，不要遲到，chíchí；；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；鳥兒飛翔，拍打翅膀。老師看書。學生閱讀。老師拍手，學生們開始朗讀。(正確讀四聲，註意第二、三手慢拍，第壹、四手快拍。) 3.顯示四聲chchíchǐchǐ(3)借助拼音讀音節和漢字。現在吃蘋果太晚了。妳喜歡吃什麽？背誦《智利之歌》3。區分“氣”與“氣”。誰能試著記住“”和“池”？(圖片和音節* * *現在)四、遊戲《回家》池值班，牙齒直直的掙紮著，壹支筆大小的知識，果汁，白紙，還有歌。
“3”如何教好幼兒班的拼音課
我家孩子學前班學了壹些簡單的拼音，不會拼。我去咨詢了壹年級老師，說最好先學好拼音再去上學。所以，在學前班快結束的時候，我急著學拼音。在淘寶上買了壹套朋友推薦的拼音，終於學好了。“學拼音”最大的好處就是妳知道怎麽教孩子，知道學什麽。感覺《學拼音》很適合教孩子，學前班應該很有用。可以了解壹下。
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利用語言和動作表演臨摹，營造學生樂在其中的學習情境，讓學生生動有趣地學習拼音。
“吳”現在有必要找個機構給孩子學拼音嗎？
可以，學的全面，教的細致，拼音也不容易記。孩子也可以通過提前學習來提前鞏固知識，可以看快校的課來培養對漢語拼音的興趣。然後我知道23個聲母，24個韻母，16個整音節等等。
魯類的拼音是什麽？
班級的拼音是kè。元音是k，元音是e，音源是第四聲。
壹，班級的解釋
1，計劃分段教學。
2.教學科目。
3.教學的時間單位。
4.教科書的段落。
5.壹種占蔔。
第二，詞語的解釋。
同學們，試試吧。從言語和果實的聲音。
翻譯:上課，考試。字體以“顏”為側，以“國”為音側。
第三，構詞法
課文、課間休息、講座、講座、課堂等。
四。字形的演變(如圖所示)
(6)拼音班課表延伸閱讀:
壹.文本[kè wén]
教科書中的課文(區別於筆記和練習等)。).
第二，休會
學校的課間休息。
第三，上課[t和ng kè]
聽老師講課。
第四，講座[ji m: ng kè]
教作業。
動詞 （verb的縮寫）上課
老師講課或者學生聽課。
“齊”幼兒園大班拼音教案
《學習拼音》教師版。還有學生版。教拼音很簡單。如何吸引孩子的註意力？作者已經非常成熟地完成了這些作品。
“巴”培訓班周末補習幾節課拼音。
培訓班周末壹節課塞拼音。
畢竟這個年齡段的孩子不適合長期連續上課。
“九”的課程設置，詳見附件拼音的拼寫。
本課程的課程表詳見附件。請參閱以下內容，了解正確的拼音:
發送fā
本·本
向許學習。
(加在動詞之前）表示“否定”，“相反”；(加在名詞之前構成動詞)表示“除去”，“除掉”
凱克
程程
表畢m: o
巨宇
身體tǐ
參見Jian
傅傅
簡·簡