團體心理咨詢活動綜述第壹部分
小學是人生發展的關鍵時期。在日益復雜的社會環境下，小學生的內心沖突和矛盾相對提前。關註小學生心理健康，開展團體心理咨詢活動，對於培養小學生在學習生活中的心理健康意識，學會自我調節和自我管理具有重要意義。
20XX年3月13日下午，陽光明媚，我校五年級學生在操場上開展了壹場別開生面的團體心理輔導活動。
在與五年級班主任毛蕾的溝通下，根據五年級班級群體的特點和學生面臨的問題，我們初步確立了本次團體心理輔導的目標:培養學生的領導意識，挖掘班幹部，讓班級成員認識到壹個班級團隊合作的重要性，培養團隊精神。結合五年級的心理輔導目標，我有選擇？盲人指骨？在本次主賽中，邀請了五年級壹班班主任老師、老師、語文老師以及大隊部的曹、莊毅老師作為各組的指導老師。
3月13日下午，五年級集體心理輔導活動在我校操場舉行。501班的學生胸前掛著姓名牌，整齊地站在操場上。熱身活動？桃花盛開？由我主持？桃花盛開？什麽事？喊幾組？加長版遊戲旨在活躍現場氣氛，讓學生以輕松自然的方式進入下壹個心理咨詢的話題，增強春季團隊凝聚力。接下來，主要活動？盲人指骨？要求每組學生蒙上眼睛，用壹根繩子畫壹個等邊三角形，其中壹個頂點朝東。所有成員應均勻分布在繩子上20分鐘。
遊戲開始後，由老師帶領的四組來到繩子邊開始遊戲。這個任務不僅是在學生被蒙住眼睛的情況下進行的，還設置了很多障礙，如等邊三角形、頂點方向、成員平均分布、時間限制等。，這些都是團隊成員應該積極思考，共同應對的問題。這就為團隊的每個成員了解自己在團隊中的位置，感知自己的角色，做出哪些努力做了鋪墊。
我的小組裏有兩個優秀的學生。從最初的討論到執行，都是他們在領導和指揮大家，怎麽平分繩子，怎麽定點。也有爭論，也有分歧，最後他們找到了解決方案，可以說是相當順利地提前完成了任務。其他組也陸續順利完成。
遊戲只是壹個載體，更重要的是學生參與過程後的身心變化。所以，討論和分享是壹個非常重要的過程。老師和學生壹起討論，主要是這些問題:
壹、如何畫正三角形？
二、遊戲中最大的難度是什麽？
第三，遊戲中有沒有意見沖突，如何解決？
妳在這項活動中的角色是什麽？妳能更好地評價妳的表現嗎？
5.有沒有核心人物在作祟？是誰呀？
6.什麽樣的人能成為領導者？妳想成為中心人物嗎？
針對這些問題，導師與學生進行了認真熱烈的討論，大家分享了自己在完成任務過程中的感受和體會，使大家認識到自己在團隊中的作用；認識到如何運用有效的溝通方式正確清晰地表達自己的觀點，在溝通時冷靜仔細地傾聽，是非常重要和必要的；壹些學生意識到自己的閃光點，如領導素質、良好的溝通能力、說服他人的能力、積極思考和準確把握關鍵問題的能力，這些都讓學生收獲頗豐。
在總結任務的過程中，我發現幾乎每個小組都會跳出壹些同學來自覺發揮？領導？這些學生有的是在班裏壹直有威信的孩子，有的是成績壹般，不被大家看好的學生。這次團體輔導活動也給了這些孩子壹個展示自我、體驗個人特質、面對問題時思考和反應、增強自信心、發現領導力的機會。
本次活動的順利完成離不開指導老師的支持和幫助。我前期和老師們的良好溝通，以及活動中同學和老師們的積極配合，使得本次活動圓滿完成。
通過這次活動，我也有很大的收獲和感觸，當然，我也意識到了壹些不足:
第壹，活動時間要求控制在壹節課，但這樣會讓團隊的建立顯得過於粗糙，在建立團隊關系時做得不好。在團體心理咨詢過程中，小組的建立對於整個團體心理咨詢活動的順利進行至關重要。應該花更多的時間建立群體關系，讓每個群體的成員更好的融入團隊，在團隊中有安全感。
第二，在整個活動過程中，我比較關註整個活動的結構和流程，對壹些細節的處理和小組成員的心理活動關註不夠。我會在以後的心理咨詢活動中註意這壹點。
這次團體心理咨詢活動的效果也非常顯著。第二天，五年級班主任毛老師給我講了他們班有趣的變化:英語課代表維持不了班裏的早讀秩序，去找老師投訴，老師說:這應該是妳自己想辦法解決的事情。於是班裏幾個在昨天活動中表現突出的同學自覺站出來維護班級秩序。看來他們已經確立了積極參與班級管理的意識。領導？意識。
我校學生心理健康工作需要大家齊心協力，為學生提供更多的心理幫助，促進學生心理健康發展。
團體心理咨詢活動總結第二部分
5月中旬，懷著激動的心情，我代表白馬山小學附屬幼兒園參加了本區的班級團體心理輔導活動。從壹開始什麽都不知道，到知道壹件事，然後慢慢熟悉。這其中，我感觸很多，反思也比較多。我簡單說壹下我對這次活動的體會。
第壹，理論復習，導師秀，幫我進入團體心理。
第壹次培訓，領導專門聘請了優秀的老師講解什麽是真正的班級團體心理輔導活動。讓我明白:團體心理咨詢活動的作用在於:發展和預防，活動的基本設計框架是:團體熱身階段？群體過渡階段？小組工作階段？小組結束階段。主要玩遊戲，穿插活動。七裏山小學的丁琪老師應邀為我們帶來了壹個富有啟發性和學習性的團體心理輔導活動“釋囚大行動”，並就此活動為他做了壹個簡單的講座。為了幫助我們更好地了解這次活動，老師們還為我們推薦了優秀的書籍和電影。比如李鎮西的《愛的教育》和電影《牛仔班的春天》，幫助我們慢慢走近團體心理咨詢活動。通過第壹次培訓，我對班級團體心理咨詢活動有了壹個大致的了解。但是，對於如何開展幼兒園活動，卻存在壹些困惑。
第二，第二次訓練、示範、學習和發展課堂評價技能。
第二次培訓，在領導的安排下，邀請了吳京小學的老師繼續給我們展示團體心理輔導活動。這次活動還有壹個任務，就是在認真聽講的基礎上，分組對這次活動做壹個簡單的評價。這堂課非常成功。說到課評，我看著大家的評論有點不知所措。這也讓我看到了自己的不足，也可能看到了活動的優缺點，但是我現在最大的問題就是不敢說，不知道如何表達自己的觀點，這也充分體現了我作為壹個青年教師明顯缺乏知識儲備。要學的東西還是太多。通過觀察其他老師，我也看到了優秀老師評課的技巧，這是我以後需要更多學習和磨練的。
三、學前教育特殊群體，直觀形象，交流培訓收獲與困惑
在第三次培訓中，教學部的王茹老師邀請了陸吾幼兒園的陳美老師給我們做了壹次名為“讓我們分享”的團體心理輔導活動。目的是通過這個活動讓大家更清楚的了解幼兒園的團體心理咨詢活動是如何開展的，解決之前存在的疑惑。通過和老師的交流，我了解到我們幼兒園有很大的優勢。平時遊戲很多，就看我們怎麽用了。過程的發展和幼兒園的教學活動基本沒有區別。這讓我很放心。
第四，展示課，發現不足，發現並借鑒別人的閃光點。
經過三次訓練和大家各自的消化吸收學習。我們做了壹次演講。目的是檢查我們的學習情況和存在的問題。在老師和臧老師的帶領下，我們七個組的成員參加了？我欣賞亮點？本次活動的講座就此展開。通過講座，我看到了別人的亮點。其中，吳京路幼兒園的婁寧和育賢第壹幼兒園的王慧做了精彩的講座，值得學習。講稿和課件融為壹體，精彩講解了他們講課的內容。
通過這次講座，我明白了:
1，我對幼兒園的團體心理咨詢活動和心理健康還有很多誤解。
2.在之前的調查分析中，工作做得不夠細致，相關數據的統計也沒有做好。
3，理論不夠紮實，對幼兒的心理不是很了解，需要多讀書多研究。
動詞 （verb的縮寫）活動建議
希望在以後的培訓中，小學和幼兒園可以分開。這樣，最初的訓練是幼兒園，不容易混淆。觀察幼兒園的團體心理輔導活動，更加直觀明了。
團體心理咨詢活動總結第三部分
為了增進家長與孩子、老師與學生、學生與學生之間的情感交流，* * *營造健康和諧的校園氛圍，幫助學生們演繹精彩的初中學習生活。9月30日下午，庶人中學在學校體育館開學了？協作、信任和珍惜:靈魂的紐帶？大型團體心理咨詢活動。此次活動是學校開展家校溝通的新舉措，也是今年？家長開放日？專題活動之壹，高壹全體學生、老師、家長都參加了活動。輔導活動通過遊戲、體驗和分享，讓師生和家長學會如何接納和關愛他人，建立合作、信任的關系，了解有效的溝通方法，從而拉近關系。
在紹興市教育教學研究院副院長趙的激情演講和活動主持人的大力指導下，拼讀、風中強草、螞蟻翻葉等大型集體活動為同學們搭建了壹個合作與信任的平臺，尤其？珍惜擁有，健康成長？這種互動形式使學生和家長能夠相互分享他們的真實感受。所有參與者用心呼喚，用愛奉獻。在活動中，參與者學會了欣賞、貢獻、贊美、關心、信任和相互理解。在激昂的音樂和熱烈的歡呼聲中，體育館成了歡樂的海洋和交流的天堂。這是愛的傳遞，這是希望的負載，用心與妳我溝通，用愛敞開心扉，精彩的初中生活就在這壹刻起航。
活動不僅增進了彼此的感情，建立了學習自信、展示自我的教育情境，還充分體現了學生之間的團隊合作和信任精神，營造了和諧、融洽、激情* * *致勝的教育氛圍。這個活動成了今年的庶人中學？家長開放日？今年的重點？家長開放日？畫壹個滿意的句號。