1，自我介紹
講師的自我介紹，形成自己的品牌和標簽是非常重要的。
2.分組打破僵局
選擇分組和分組長度的幾種常用方法；
1)如果整個群體的年齡層次過大，而且都是中層以上的領導，那麽群體成員由自己任命，就會被廣泛期待。
具體操作方法:每個小組成員指出妳認為最有資格當組長的人，得票最高的當選組長。
2)如果隊員年齡水平參差不齊，可以指定全組最年輕的人為組長。
3.設定培訓目標
具體方法:
讓每個學員在便利貼上寫下參加本次培訓的目標和想要達到的結果，也方便講師根據便利貼上的內容進行本節更有針對性的培訓。
4.關於課程設計的三點思考。
1)為什麽
2)什麽是什麽？
3)怎麽做
5.課堂協議
壹顆紅心:自強不息(把學生舉起來，給他們戴上高帽子)
兩種準備:嘴和手
三大考慮因素:
1)不要否定和批判...
2)不要隨意走動
3)手機可以響，但是...(如果在舞臺上響起會是個笑話)
關於移動電話，不能強行沒收，其使用受到某種形式的限制:
A.拿出妳們的手機，放上壹張妳們認為最美的圖片，說出圖片的意思，肯定意思。希望這張圖能保留到下課。
B.拿起手機對右邊的同學說:我手機響了就給妳！
第二，認知訓練和訓練者
1.培訓和教育的差異:
培訓:以學生為導向，以培訓師為導向。
總結:培訓就像男人逛街，教育就像女人逛街。
培訓在企業中的價值
投資報告
集體行為改變
令人印象深刻的
有興趣聽嗎
從培訓師的角度來說，培訓的重要性是自下而上的。
3、鍛煉:演繹主題:壹杯茶
1)教學講解
2)演講和表演
3)訓練(壹消二洗三泡四分)
4)講故事
培訓(互動)
演講(連貫、合乎邏輯)
教學(內容)
4.培訓師能力模型
通過這種模式，妳可以了解講師自身的長處和優勢，利用自己的優勢。
親和力-內在驅動力-邏輯力-應變力
關於應變能力:如果遇到暫時無法回答的問題，可以拋給對方或者拋給其他同學討論評論。
5.培訓師的角色定位
編輯:確認需求，編寫課程內容。
指南:方法和設計
遊戲:演示，展示
6.了解學生
成人培訓的特點:
1)自尊心強。
2)耐用性差
3)註重課程的實用性。
4)我願意有機會表達自己的觀點。
5)閱歷豐富，受固有觀念影響。
二、培訓課程設計
1.課程設計過程
1)培訓需求及分析
2)選題
3)構建課程框架
4)教學內容設計
2.課程設計原則:感性+理性。
？
左腦理性:抽象腦、學術腦、邏輯/語言/分析/
音樂、創作、情感、圖片
右腦感性:藝術腦和創造腦
圖片、音樂、節奏、情感、創作
邏輯思維、事實、語言、數字
3.課程設計原則-戴爾的“經驗之塔”
？
？
4.10分鐘理論訓練
據科學家研究，成年人的大腦在沒有持續新鮮信息刺激的情況下，10分鐘後自動關閉，不再接受其他信息！(心理學家:約翰？Townsend)
5.培訓需求分析的目的
分析學生現狀與其工作要求、能力和個人發展方向之間的差距
6.培訓需求分析的常用方法:
7.課程背景
培養的原因，即為什麽要培養，是課程目標的基礎。
8.課程目標
強調通過培訓達到什麽要求，掌握壹定的知識和技能；是衡量培訓效果的壹個標準。
9.思維習慣
大腦會自動認為壹起發生的事情之間存在某種聯系。
大腦壹次能理解的概念數量是有限的。
神奇數字“7”喬治·米勒
10.邏輯流程序列
年月日次序
結構順序(整體分成部分)
重要程度
11.金塔原則的應用
65438+
1)暫記法
2)暖過去。
3)演示方法
4)遊戲方法
5)事件方法(最近和眾所周知的)
6)數據方法
7)介紹方法
8)PIP方法
目的:引起興趣，快速破冰，建立信譽，直奔主題。
13，設計基礎要素課程
1)開場白？2)課程介紹？3)課程目標？4)課程目錄
6)課程內容6)定義理論？7)圖片證據？8)數據證據
9)視頻證據10)工作案例？11)道具操作12)提煉經驗
13)總結回顧？14)精彩案例？15)精彩故事？16)工作流程
17)]練習？18)賦能遊戲19)課程結束？20)感謝結束
第四，教學內容
1，材料收集和整理
1)重要概念和定義(概念知識點)
2)標準化和規範化的操作流程
3)實際工作中的經典案例
4)重要參考文獻
5)能夠引用所有的論點。
6)支持數據和技術參數
7)照片、圖片和視頻
2.材料的後處理-數據分析
1)提煉數據中有價值的部分。
2)用適當的圖形和圖標展示數據。
3)結合課程，分析數據背後的意義。
3.材料的後整理和加工-表殼拋光
1)采用敘事表達(故事描述法)
2)用細節增強學生的存在感。
3)改造學生熟悉的場景。